作者：老小 xbq1891@163.com
1999年高考作文《假如記憶可以移植》，2000年高考作文《答案是豐富多彩的》，均是以材料作文、話題作文的形式出現的，而且2000年的高考作文被認為是“最具開放性的”。2000年的高考試卷啟封后，引來了一片喝彩：這樣的題目有利于充分發揮考生的能力。
雖然現在考生和教師都在推測，話題作文將是高考作文的一個方向。但教育部明確表示，“全方位開放的作文題不是今年高考作文的方向”，“高考作文將會在開放的前提下加大限制性”。
選拔性的作文考試，不能像平時作文那樣隨意，否則很難有一個對比、評價的參照體系，這會給公平、公正的評價帶來較大的負面影響。但也不能把作文題目、寫作難度設計的過大，這會影響考生發揮正常的水平。也就是說，過于靈活，天馬行空、八仙過海，無法對比、評價；過于艱澀、眾人皆醉、唯我獨醒，大部分考生都發揮不好，也無法挑選。所以教育部表示，高考作文既要限制條件，又要充分發揮考生的才能，這是高考性質決定的。
自1977年恢復高考制度以來，高考作文在1983年和1996年兩次以漫畫的形式出現，進行作文。盡管兩個題目的要求各有側重，各具技巧，但有一點是共同的：考生必須通過認真、細致地觀察題目所給出的漫畫，領會隱含在畫面背后的意義，了解作者的意圖，然后依據題目的要求，結合個人的知識積累、價值取向，針對社會的某一現象、某一觀點等，展開作文。
回顧1983年和1996年的高考作文題目，并進行認真地審視，可以看出：圖畫作文與材料作文、話題作文可謂異曲同工、殊途同歸。圖畫作文在條件上，與材料作文、話題作文一樣，都對考生進行了適當的限制，考生要觀察、判斷圖畫的含義、目的、價值取向。如果審題關、理解關過不好、過不了，后面將很難精彩，甚至會全盤皆輸；而在發揮考生才能上，由于對具體的寫作主題、內容未做任何限制、暗示，考生可以結合個人的思考、判斷結果，做出屬于自己獨有的主題選擇與內容選擇，充分發揮個人的才華，闡釋自己的觀點。
基于這一點，我們在進行材料作文、話題作文訓練的同時，對圖畫作文要給予一定的重視。無論從應試的角度，還是從素質教育的角度，都應該讓考生盡可能多地掌握各種寫作方法。
圖畫作文與材料作文、話題作文一樣，必須先過審題關。由于圖畫是通過畫面、通過細節來表達作者的立意、思想、觀念。如齊白石老人著名的《蛙聲十里出山泉》，以清澈山泉里的一群蝌蚪來表現十里蛙聲。有蝌蚪必有青蛙，有青蛙必有蛙聲。還有諸如《深山藏古寺》、《踏花歸來馬蹄香》、《野渡無人舟自橫》以溪邊挑水的老僧，留連于馬蹄的蜂蝶，棲息于船頭的小鳥來表現，無不以具體形象表達抽象。八大山人則以露根的蘭花、枯樹表達自己的亡國之情等等。
因此，當作文題目給出一幅圖畫(不局限于漫畫)時，我們首先要仔細觀察畫面，盡量注意到每一個細節，不出現任何遺漏。
而在仔細觀察畫面后，應認真揣摩作者的意圖：他要通過這幅畫表達什么，畫面的每個細節表示什么，他要表達的主題、思想、觀念，與現實社會、現實生活，還有題目有什么聯系，有什么關系。
當我們把這種種都揣摩透了，弄明白了，再確立個人文章的主題、內容也就非常容易了。
當然，與材料作文、話題作文一樣，在確立個人文章主題時，要盡量明了脫俗，盡量出新，力求以清新、獨到脫穎而出。如此之后，下面的內容自然水到渠成。
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