《陳奐生上城》教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

江蘇省淮安市淮州中學(xué) 韓維加

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識目標(biāo)〗

1．領(lǐng)會本篇當(dāng)代小說獨(dú)具特色的主題和陳奐生這個(gè)改革開放初期的農(nóng)民形象的典型意義。

2．了解我國小說揭示人物心理的傳統(tǒng)手法。

〖能力目標(biāo)〗

1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作家透露的對人物的感情傾向，對人物形象做理性的分析，提高他們對人物形象從感性到理性的分析能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生比較準(zhǔn)確地理解作品主題的能力。

〖德育目標(biāo)〗

在物質(zhì)生活富裕的今天，要不斷提高自己的精神品位，做一個(gè)積極向上、胸襟開闊的當(dāng)代人。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．體會情節(jié)結(jié)構(gòu)中耐人尋味的伏筆和表現(xiàn)人物思想性格的不同側(cè)面的表達(dá)作用。

2．能具體分析本文心里描寫對刻畫人物性格及推動(dòng)故事情節(jié)的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析人物性格形成的原因和探討小說的主題思想。

【教學(xué)方法】

① 研討法。小說主題眾說紛紜，到底該怎樣理解，引導(dǎo)學(xué)生從作品本身出發(fā)進(jìn)行討論，做出比較合理的解釋。

② 比較閱讀法。欣賞時(shí)，可將作品與《項(xiàng)鏈》比較，看看兩者在心理描寫上的異同，從而了解我國小說與西方小說在人物心理描寫上不同的傳統(tǒng)。

【電教手段】

多媒體投影

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

我們班級有不少同學(xué)來自農(nóng)村，請一位同學(xué)談?wù)劷陙磙r(nóng)村的變化以及你到縣城后的感想。

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，它講的是改革開放初期的一位農(nóng)民陳奐生上城的故事。（板書課題）

二、作者介紹：（投影出示）

高曉聲（1928-1999），江蘇武進(jìn)人，解放初開始文學(xué)創(chuàng)作，1957年被劃為“右派”，下放到原籍農(nóng)村勞動(dòng)，1979年平反，重返文壇。《李順大造屋》《陳奐生上城》分別獲1979年、1980年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。

三、寫作背景：（投影出示）

1978年，十一屆三中全會勝利召開，改革開放首先在農(nóng)村展開，實(shí)行了

聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，徹底改變了農(nóng)村貧困的面貌，中國農(nóng)民迎來了真正的春天，

嶄新的社會環(huán)境，使他們萌發(fā)了進(jìn)取心，對精神生活有了追求。這一切都令高曉聲“非常激動(dòng)、非常感佩”。在這樣的社會及作家情感的背景下，高曉聲創(chuàng)作了以陳奐生為主人公的小說系列，《陳奐生上城》是其中的一篇。

四、檢查預(yù)習(xí)

出示投影：

給下列加點(diǎn)的字注音：

尷尬（）顫抖（）忐忑（）打烊（）砧板（）愜意（）

肩胛（）干癟（）噴嚏（）一爿店（）亮澄澄（）

【答案】

尷尬（gāngà）顫抖（chàn）忐忑（tǎntè）打烊（yòng）

砧板（zhēn）愜意（qiè）肩胛（jiǒ）干癟（biě）

噴嚏（tì）一爿店（pán）亮澄澄（chéng chéng ）

五、認(rèn)定目標(biāo)

請幾位同學(xué)談?lì)A(yù)習(xí)的收獲及遇到的問題。

師生共同認(rèn)定本課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：小說三要素（情節(jié)、人物和環(huán)境）及主題的探討。

六、概述情節(jié)：

指定一名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其他同學(xué)補(bǔ)充。然后教師引導(dǎo)學(xué)生以簡練的語言加以概括。（投影出示）

上城賣油繩

病倒火車站

住進(jìn)招待所

飄然回村來

七、分析人物形象

學(xué)生分組討論，推代表發(fā)言。

明確：陳奐生是新時(shí)期初期的農(nóng)民典型代表。他勤儉、純樸，物質(zhì)生活的好轉(zhuǎn)使他對精神生活有了一定的追求。因?yàn)槭巧顒傆泻棉D(zhuǎn)，他還沒有從因襲的重負(fù)中解脫出來，性格中仍有狹隘、自私、落后的諸多成分，如存在著封建等級觀念和落后愚昧心理。

八、環(huán)境研究

學(xué)生討論：陳奐生身上的進(jìn)取心和落后面，與他所處的社會環(huán)境有何關(guān)系？

明確：陳奐生的進(jìn)取心是跟黨的十一屆三中全會開創(chuàng)的嶄新的社會環(huán)境分不開的。農(nóng)村改革解放了生產(chǎn)力，陳奐聲這個(gè)昔日的“漏斗戶主”翻身了，他充滿喜悅的心情，也萌生了進(jìn)取心，對精神生活開始有了追求。另一方面，陳奐生身上的封建等級觀念和落后愚昧心理，在它周圍的村民身上同樣存在。因?yàn)殛悐J生坐過縣委書記的汽車，住過五元錢一夜的房間，人們馬上對他友好、羨慕、尊重。可見，這樣的社會環(huán)境是陳奐生的落后面生存的土壤。

九、探討主題

教師引導(dǎo)，出示投影。

我寫《陳奐生上城》，我的情緒輕快又沉重，高興又慨嘆。我輕快高興的是，我們的境況改善了，我們終于前進(jìn)了；我沉重、我慨嘆的是，無論是陳奐生們或我自己，都還沒有，從因襲的重負(fù)中解脫出來。這篇小說，解剖了陳奐生也解剖了我們自己，希望借此來提高陳奐生和我本人的認(rèn)識水平、覺悟程度，求得長進(jìn)。

（作者談陳奐生）

（重在引導(dǎo)學(xué)生理解本文主題的辯證性）

十、分析心理

討論：本文和《項(xiàng)鏈》揭示人物的心理都很深刻。本文第1、2段和《項(xiàng)鏈》第3、4段揭示人物心理的手法有什么不同？

學(xué)生討論后明確：

《項(xiàng)鏈》的心理描寫，運(yùn)用了西方慣用的心理分析法，寫的細(xì)膩、深刻。

《陳奐生上城》的心理描寫，用了“土洋結(jié)合”的辦法。像西方小說一樣，注重心理描寫，但這種心理描寫，是通過對人物的行動(dòng)、肖像的描寫，對景物、天氣的描寫，來揭示人物心理的。這是我國傳統(tǒng)小說的寫法。

十一、課堂練習(xí)

就下面幾則或一則材料，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

①一富裕起來的農(nóng)民，家產(chǎn)逾百萬，在過五十大壽時(shí)，用百元大鈔做成特制的爆竹燃放……

②一農(nóng)民企業(yè)家，出則“奔馳”，入則“藍(lán)鳥”，身上“皮爾卡丹”，腳下“阿迪達(dá)斯”，住高級賓館，小姐前呼后擁，一餐動(dòng)輒成千上萬……

③ 一農(nóng)家裝修豪華，書架上擺滿了裝幀精美的中外名著。隨手拿一本打開一看，里面空無一字，原來這是做裝飾用的“家具書”。