《為景物增添亮麗的色彩》教學實錄(教師中心稿) 教案教學設計

發布時間：2016-7-4 編輯：互聯網手機版

山東郭廣藹

一、導入新課

（師）我們生活在大自然中，雄奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都令我們心曠神怡；朝暉夕陰，寒來暑往，花開葉落，鳥語蟲鳴，都令我們感慨不已。（Flash1）

如何利用我們手中的筆來描繪自然美景呢？使沒有看過這些景色的人，也有身臨其境的感覺呢？這堂課我們就以校園景色為例，研究這個問題：

為景色增添亮麗的色彩（Flash2）（板書課題）

二、學習目標

（師）先明確學習目標（Flash3）。XX，宣讀一下：

（生）1．了解景物描寫的作用；

2．掌握景物描寫的方法；

3．景物描寫注意事項。

（師）評論：聲音很洪亮，吐字很清楚，語氣很堅定，可以看出他對這一目標的實現充滿了必勝的信心。其他同學有沒有信心？

（生）有--

三、描寫作用

（師）先看景物描寫作用（Flash4）�？鬃釉唬骸把灾疅o文，行而不遠。”這句話什么意思？

（生）略

（師）總結：語言缺乏文采，就不會傳播很遠。正如飯館的飯菜要烹調的香甜可口，才能吸引顧客；房子設計的樣式新穎，裝修漂亮，才能得到眾人的稱贊。寫文章也同樣，只有把平淡的材料寫的推陳出新，把常見的景物寫得生動逼真，才能吸引讀者。

四、描寫方法

（師）如何把平淡的材料寫得生動逼真呢？下面以在校辦刊物《揚帆。上發表的幾篇文章為例，探討一下使景物描寫栩栩如生的方法。

最近幾期的《揚帆》上，接連發表了幾篇描寫荷塘的文章，我們先看幾個片斷（Flash5）：

1．夏天，荷塘里鋪滿了荷葉，像一個個大草帽，碧綠碧綠的。（摘自《揚帆》第五期）

這句話為何寫得好？

（生）a．把荷葉比作大草帽，非常形象；

b．“鋪”這個動詞用得恰當，鋪天蓋地寫出了荷葉的多；

C．“碧綠碧綠的”寫出了荷葉的色彩美。

2．愛荷塘中繁茂的荷葉，滿盈盈的，像是要被擠了出來。在微風吹拂下，搖曳起伏，像是在跳舞；沙沙沙，又像在低語。（摘自《揚帆》第七期）

這句話描寫得又好在哪里？

（生）a．把荷葉當作人來寫，很生動；

b．“擠”這個動詞用得有創新，同樣寫出了荷葉得多。

C．“搖曳”、“滿盈盈”、“沙沙沙”這些動詞、形容詞、擬聲詞用得好，描繪景物惟妙惟肖。

（師）總結：通過這兩個事例，我們可以總結出景物描寫栩栩如生的方法。恰當的運用比喻、擬人的修辭方法和富有表現力的動詞、形容詞就能夠把常見的景物寫得生動、逼真、栩栩如生。實際上，景物描寫就是用準確、鮮明、生動的語言文字，對景物進行具體的描繪和刻畫的一種表達方式。它往往通過具體可感的形象給讀者以身臨其境的感覺。

五、當堂訓練

（師）下面我們用景物描寫的方法，做幾個練習：（Flash6）

1．（）的蝴蝶在（）的荷花旁（）。

（生1）（身披彩衣）的蝴蝶在（香氣四溢）的荷花旁（翩翩起舞）。

（生2）（五彩斑斕）的蝴蝶在（含苞欲放）的荷花旁（上下翻飛）。

2．冬去春來，人們往往只看到春天那爛熳的鮮花；卻很少有人想到，嬌美的鮮花只能在冰雪寒冬中孕育。

（生1）悲歡離合，人們往往只感到離別的痛苦，卻很少有人想到，久別重逢的喜悅只能在思念當中孕育。

（生2）奧運歸來，人們往往只看到運動員胸前的獎牌，卻很少有人想到，金光閃閃的獎牌，只能在辛勤的汗水中鑄造。

3．沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林；沒有一本書的家，；沒有一本書的家，。

（生1）沒有一本書的家，是沒有一滴水的湖泊；沒有一本書的家，是沒有一顆星星的夜空。

（生2）沒有一本書的家，是沒有一棵青草的沃土；沒有一本書的家，是沒有丁點雪花的寒冬。

（師）用比喻、擬人的修辭方法寫一句話，同學們仿寫得很好，下面看一個短片�？赐旰�，以“校園一景”為題寫一段話，看看能寫嗎？（Flash7）