萬(wàn)安
大學(xué)畢業(yè)后，我決定從湖北到浙江衢州工作。當(dāng)時(shí)，所謂的人才流動(dòng)還是屬于“勇敢者的游戲”。對(duì)于我的選擇，許多親友不理解，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)可以在本地找到一份比較好的工作。而到一個(gè)新的地方，就意味著一切從零開始，困難肯定不小。但浙江那方教育熱土卻強(qiáng)勁地吸引了我--那里率先普及了九年義務(wù)教育：率先在全國(guó)開展新課程改革，成為國(guó)家級(jí)的課程實(shí)驗(yàn)省；就是人們所普遍關(guān)注的高中教育也在全國(guó)名列前茅，高考分?jǐn)?shù)線穩(wěn)居全國(guó)前三名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他的地區(qū)。
來(lái)到衢州市航埠高級(jí)中學(xué)后，我知道要想開辟新的天地，就必須開展扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作，并且要有所成績(jī)。
我首先從具體的零碎的班主任工作開始。剛開始，我發(fā)現(xiàn)這兒學(xué)生自覺性很差，自尊心又很強(qiáng)，感受到自己的傳統(tǒng)教育理念面臨著巨大的挑戰(zhàn)。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用“巧勁”還不如運(yùn)用“蠻勁”，相信“勤能補(bǔ)拙”。緊接著，教師時(shí)間表?yè)Q成了學(xué)生的作息時(shí)間表，我開始爭(zhēng)取第一時(shí)間到位，試圖用自己的“勤”去熏陶他們的“惰”。果然，學(xué)生很快理解我的用意，原來(lái)喜歡遲到的同學(xué)現(xiàn)在早到了，原來(lái)早到的現(xiàn)在到的甚至比我更早。值得我慶幸的是，班里的學(xué)風(fēng)開始好轉(zhuǎn)，成績(jī)也節(jié)節(jié)上升起來(lái)。現(xiàn)在，我才理解所謂的教育理論都是空洞的，必須靠自己在實(shí)踐中摸索并且身體力行。可能有人不明白我的做法，認(rèn)為這樣的活法很累。我想在所有的娛樂活動(dòng)中，過(guò)后也許都有種失落感，但在班主任工作中，我卻能保持一種滿足感和愉悅感！
作為一名普通的老師，我同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。我認(rèn)為，一個(gè)語(yǔ)文教師要有所建樹就必須開展語(yǔ)文教學(xué)研究并且撰寫相關(guān)的文章。論文的定位并不在于高深的理論，而是通過(guò)反思后，寫一點(diǎn)零碎的教學(xué)隨筆，包括自己的所思所感。近兩年來(lái)，我先后在各地報(bào)刊雜志發(fā)表了五六篇教學(xué)隨筆。有人說(shuō)，這些隨筆對(duì)評(píng)職稱沒用的，還不如寫點(diǎn)論文更有實(shí)用價(jià)值。對(duì)于這些善意的制疑，我想起了在大學(xué)里有幸聽過(guò)李鎮(zhèn)西的講座，這位著名教育家這樣認(rèn)為，教學(xué)隨筆是教學(xué)反思后的最直接的對(duì)話方式，是論文無(wú)法比擬的，更是無(wú)法超越的。我所追求的，正是這種擺脫功利主義的真正的教學(xué)研究。
今年，一位朋友打電話給我，問我在浙江工作情況怎么樣。我說(shuō)，我很后悔。他略有些吃驚，等待我的解釋。我說(shuō)，來(lái)這兒之前，可謂意氣風(fēng)發(fā)嘯傲江湖；但來(lái)這兒之后，我最大的感觸是自己太淺薄，壓力太大。朋友笑笑說(shuō)，有了壓力才有動(dòng)力啊！
回首自己的教學(xué)足跡，足以用白巖松的一句話來(lái)概括：痛并快樂著。現(xiàn)在最大的安慰就是憧憬學(xué)生兩年以后能交上一份滿意的答卷，我也愿為衢州這塊教育熱土--鞠躬盡瘁，死而后已！
浙江省衢州市航埠高級(jí)中學(xué) 萬(wàn)安
作者郵箱： wanan696@sohu.com
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