黃恩紅
教學目標 1． 引導學生把握課文的結構，讓學生感受事理說明文的文學特點，理解過渡段的作用。2． 引導學生理解課文語言的準確、生動、通俗易懂的特點，并感悟它們的表達的效果。
教學重點 :引導學生把握課文的結構，讓學生感受事理說明文的文學特點。
教學難點: 讓學生感受事理說明文的文學特點，
教學課類型: 講讀課 教學方法 引導歸納 主要教具 電腦圖片
學法指導 合作探究
板書設計
坐看牽牛織女星三．（4---6）牽牛織女星的傳說（激發學生興趣，增強求知欲）說明文的文學特點：1寫法：引用傳說，說古道今，旁征博引。
2．語言：描寫性語言、副詞的運用……
階段目標 1．為課堂展示作準備。2．擴大眼界，進行探究是學習。3讓學生真正讀懂課文，培養他們的動手能力。4．感受作者在結構上的匠心及其提倡的科學精神。6．引導學生感受課文中的表達作用。
教學內容1．導入：檢查作業完成的情況2．展示查閱的資料，請按“銀河”“恒星”“28星宿”和“88個星座”的順序展示圖片和資料。補充材料：一、關于銀河銀河是橫跨星空的一條乳白色亮帶，是銀河系主體在天球上的投影。中國古代又稱為銀漢。在北半天，銀河從天鷹座先向西北，經過天箭座……銀河系的主體是一個透鏡形的、有很性和星際物質構成的大集體。二、關于恒星和星云在各種天體之中，最基本的是恒星和星云。恒星是由熾熱氣體組成的，能發光的球狀天體，它有很大的質量……星云的物質密度十分稀薄，主要成分是氫。三、關于星座人們為了便于人是恒星，把天球分成若干區域，這些區域成為星座。……按國際上的規定，全天分為88個星座。3．根據課文第二自然段的說明，試試你能否畫出“牛郎織女星”的示意圖。4． 閱讀（4-6段），思考：這部分的寫作內容可不可以刪掉？為什么？明確：第（4-6段），說明我國許多人相信牛郎織女七夕相會的故事，而且被編成了京劇、話劇和地方戲。作者娓娓道來，，使讀者在讀故事的同時明白了事理。作者巧妙運用過渡段，由至今還有人相信牛郎織女七夕相會的故事，轉入從科學的角度說明牛郎織女星，這樣的結構可激發出學生極大的求知欲和對科學的探究，體現了作者用段的匠心和提倡科學的精神。5．第七段在全文中有什么作用？6．可以說這篇事理說明文很有文學特點，你能通過具體語句加以說明嗎？明確：（1）天河就是我們在夜里看到的那條橫貫天空的光帶；我國古人也把它叫做“銀漢”“星河”“天杭”“銀潢”“明河”“高寒”等等。現在天文學家叫它“銀河”。分析：作者運用打比方的說明方法，憑借事物之間的相似點，形象準確地說明了天河的外形特征。（2）織女星是天琴星座里最亮的恒星。附近的銀河里有五個幾乎一樣亮的恒星排成十字架的形狀，那五個行屬天鵝座。銀河的西邊稍微南一點有三個星排的很近，中間的那個比較亮一些的星就是牛郎星，也叫牽牛星，我國古稱“河鼓”“何鼓”“黃姑”，西名叫做Altair。牛郎星是天鷹座里最亮的恒星。它和旁邊那兩個亮度小一點的星，有時候被人合起來稱為“扁擔星”。神話里說旁邊那兩個形勢牛郎和織女所生的孩子。天鵝在銀河里漂游，河畔有一位姑娘在織布，對岸有一個牧人帶著兩個孩子在放牛。這是多么美麗的一幅圖畫。分析：加點的句子，分別對“恒星”“牛郎織女星”進行了描繪。有了這樣的描寫，被說明的對象就更準確、形象、具體了。（略）7．作業：
教師活動 1．問作業完成的情況，梳理順序。2．提出要求畫示意圖3．修改圖形4．小結5．提問 6．提問，明確：過渡。輔導7．布置作業
學生活動1．匯報作業情況3．展示、記錄3．畫示意圖4．思考討論，回答。5．回答
6．篩選語句，合作探究
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