黑龍江雞西市第一中學 汪海軍
[內容提要]
中學生隨著青春期的到來，在生理上、心理上都發生較大變化。家長和學校老師在關心孩子是否認真完成學業的同時，應引導孩子樹立正確的人生觀、價值觀。在語文課堂中結合文章對學生進行心理健康教育，勢在必行。
[關鍵詞]
擺渡 真情實意 金錢 權力 暴力
一[課前哲理小故事]
今天老師繼續為同學講一則小故事，名字叫《蜜蜂與蒼蠅》。
夏天的一個午后，有幾只小蜜蜂在天空中飛舞，嬉鬧。忽然有一只小蜜蜂看到地面上有一只側放著且瓶口敞開，瓶底向光的瓶子，它們便共同商議一同到瓶子里感受一下，于是它們一同飛進瓶中，呆了一會兒玩累了它們要出去，這時它們會一次又一次飛向瓶底，企圖飛近光源，它們決不會反其道而行，試著換個方向。困于瓶中對它們來說是一種全新的體驗，是它們的生理結構始料未及的情況，因此它們無法適應改變之后的環境，最終困死在瓶中。
過了幾天，飛來了幾只蒼蠅，它們發現一只側放著，瓶口敞開，瓶底向光的瓶中裝著幾只小蜜蜂，它們很好奇，便想飛進瓶中探看個究竟，在瓶中呆了一會兒它們想離開這只瓶子，一種與蜜蜂完全不同的情況出現了，這些蒼蠅多方嘗試-----向上，向下，面光，背光，起初它們常會一頭撞在瓶壁上，但最終總能振翅飛向瓶口，不到幾分鐘，所有的蒼蠅都飛出了瓶子。
聽完這則故事，你從中悟出了什么道理？
學生回答：1）這則故事告訴我們：不管做什么事都必須嘗試，只有嘗試才能成功。
2）做事不能墨守成規，要適應新的環境。
3）在你遇到困難時，應換一個角度去思考問題，才能扭轉局面。
4）應多角度思考，不能單一的思考問題。
教師總結： 同學們說得非常好，老師呀,更想告訴大家這樣一個道理：個人實際能力是分子，恐懼心理是分母，恐懼每增一分，個人實際能力展現出來的就少一分。太多人因恐懼失敗而做起事來畏首畏尾，這種恐懼心理局限了我們的眼界，限制了我們的能力。獲致個人成就的最重要的因素之一就是愿意嘗試，在嘗試的過程中你也許會犯下許許多多的錯誤，但最后終能找到一條生路。
教師提問：老師剛剛講的這則故事是屬于哪一種文學體裁？
學生回答：寓言。
教師提問：寓言有哪些特征？請看屏幕。（多媒體展示）
寓言是文學作品的一種體裁，它是帶有諷刺或諷喻的故事，其篇幅大多簡短，主人公可以是人也可以是擬人化的動物、植物或非生物。
其主旨大多是借此喻彼，借古喻今，借小喻大。把深刻的道理通過簡單的故事體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。
寓言在創作中常常運用夸張和擬人的手法。
教師導入：今天就讓我們共同學習高曉聲先生的寓言《擺渡》，來體會其中所蘊涵的深刻道理。
二、分角色朗讀課文
旁白、擺渡人、大力士、有權人、作家。體會不同角色的心理狀態。
三、學生充分思考討論
四人一組，互相提出問題，共同探討。
四、教師提問
（一）
1、 有錢人過河用什么？
用錢
2、 大力士過河用什么？
憑拳頭
3、 有權人過河用什么？
用權力
4、 作家過河用什么？
真情實意
（二）課文中首尾兩段均提到“彼岸”一詞，兩詞含義是否相同？為什么？
學生回答： 課文首段中“彼岸”一詞是指客觀存在的有實際意義的河的對岸，因為那里有等待自己買米燒夜飯的妻兒；末段中的“彼岸”一詞應當指作家用作品將人的心靈從迷惑渡向光明的未來。因此說含義不同。
（三）為什么作家唱歌擺渡人不讓他上船，作家嘆氣后，擺渡人讓他上船？
答：作家唱歌缺乏真情實感，難以感人。作家嘆氣是發自內心的真實感受，感動了擺渡人。
（四）后來作家開始從事擺渡，他用什么態度擺渡？
答：作家擺渡不屈從于權力，不受惑于財物，他以真情實意待渡客。
（五）為什么說作家沒有真情實意是應該無路可走的？
答：因為文學作品沒有真情實意是不會感動人的，不能感動人的文章就不能與人產生共鳴，只能被歷史拋棄，被人民拋棄。所以說是無路可走的。
（六）你認為創作有這么大的作用嗎？現實生活中還需要作家這樣的擺渡人嗎？你有過被文學作品擺渡的經驗嗎？
答：我認為好的文學作品對人的精神生活產生極大的作用它可以提高人的認識水平，凈化人的心靈，陶冶人的情操，給人以美的享受。現實生活中需要這樣正直的作家作為“擺渡人”。
學生討論回答：
1）以前我讀過一篇文章叫≤先把你的帽子扔過去≥，文中說：跳墻之前先把帽子扔過去，這樣你就不得不跳過墻去，這使我明白：做事首先要下定決心，要有破釜沉舟的勇氣。
2）我有一次考試不太理想，很沮喪，回到家中看到一篇介紹一個殘疾女孩，拄著拐杖走路，被石頭一次次絆到，然而又一次次站立起來，繼續向前走的文章。這使我很受鼓舞，從考試失敗的陰影中迅速走了出來。
教師舉出例子：“一個四肢健全的窮人，有讓人可憐的一面，同時往往有令人憎恨的一面。”（《死亡日記》陸幼青）“嫉妒往往是受到生命的近距離的遮蔽”（《霜冷長河》余秋雨）都給老師的人生以極大的幫助。我們不會去嫉妒比爾、蓋茨，因為我們之間的差距太大了，可我們會去嫉妒身邊的人和事等等。
教師總結： 我們的共同經歷證明船夫是用渡船擺渡人的身體，作家是用真情實意擺渡人的靈魂。
五、小結：
這篇文章通過一次擺渡寫出了各色人物的人生百態，說明作家沒有真情實意是應該無路可走的，作者應是一個正直的人，富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移，以真情實意來對待寫作，對待讀者。
六、拓展練習
同學們剛才思考得比較充分，接下來我們把思維發散出去，不妨做一假設，假如你是一個擺渡者，你的船已裝滿了人，只剩下一個位置，此時在渡口上，站著四個人分別是有錢人、有權人、大力士、作家，你會選擇先擺渡哪一個？
學生回答：1）我先擺渡大力士，因為那個大力士一定會威脅我，我要是不擺渡他，他一定會把我揍扁的，好漢不吃眼前虧，所以我先擺渡大力士。
2）我先擺渡作家，因為作家是有真情實意的人，是有正義感的人。
3）我擺有權的，有了權就可以有錢，有了錢就可以找人去揍大力士了。
4）我擺有錢的，因為有錢能使鬼推磨。
教師總結：當然你們對金錢和權力的認識會隨著你的年齡的增長，受教育的程度一天天發生變化，但我覺得在你們世界觀還沒有形成的時候，有必要在這方面對大家進行正確的引導。下面老師針對你們的回答篩選出的一些警句與大家共勉。
（多媒體展示）
1）金錢這個怪物可以讓人得到他們沒有的，也能讓人失去他所擁有的。
2）蒙住“理智”雙眼的，往往是金錢；泯滅“良知”生命的往往是膨脹的欲望。
3）小官有貪心，好似蟲蛀根；大官有貪心，禍國又殃民。
4）種瓜得瓜，種豆得豆，種蒺藜得刺，種下貪心得后悔。
5）貪是犯罪源，貪是斷命根，貪欲若不遏，遲早留禍根。
（二）
好，同學們都談到了自己對金錢、權力、暴力、文學等方面的認識，老師也為大家做了相關的引導，下面我們共同做一個小練習。
仿寫：金錢可以買到書籍，但不一定能買到知識
學生回答：金錢可以買到房子，但不一定能買到溫馨
續寫：權力不應只是一枚圖章，他更應是（一份為民造福的責任 ）
擴寫：暴力不應把拳頭砸向弱者
學生回答：暴力不應把骯臟的拳頭砸向無辜的弱者。
生命是美好的愿我們能消除恐懼心理勇于嘗試；愿我們能用真情實意去書寫人生；愿我們能正確看待金錢、權力、暴力；愿我們能插上想象的翅膀在未來的天空中越飛越高！
七、布置作業：
運用合理的想象續寫作家擺渡后的生活狀態。
作者郵箱： wanghaijun0690
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