山東省墾利一中 叢明娟 陳常鋒
現(xiàn)代人身上文化缺失的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。言談中多的是時髦的名詞和英語單詞，然而卻很少有諺語、慣用語、歇后語等民族精華語言。這種現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起全社會，尤其是語文教育工作者的關(guān)注。語文教學(xué)肩負(fù)著傳播人類優(yōu)秀文化的重任。而新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中則給我們的語文教學(xué)提出了明確的要求：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文。”“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。”的確，現(xiàn)代文化再發(fā)達它也離不開民族文化這個根，只有在豐厚的民族文化的積淀、凝聚下，現(xiàn)代文化才能枝繁葉茂。而熟語中民族文化含量頗高，因此，在極富導(dǎo)向性的高考中，增加對這一內(nèi)容的考查，無疑是一個很好的舉措。
熟語是中華民族的優(yōu)秀文化，它簡練、生動、形象，簡簡單單一句話，卻蘊涵著令人回味的道理。但現(xiàn)在的學(xué)生卻對熟語不“熟”，表現(xiàn)在課堂交流時，詞匯貧乏，作文語言缺失個性，詞語重復(fù)率高，每個人說著差不多的話。從這點上來看，增加對熟語的考查是非常有必要的。
2004年高考“語言知識和語言表達”部分中第二項“表達應(yīng)用”做出了如下改動：“正確使用詞語（包括熟語）”，而以前歷年考試說明均為“正確使用詞語（包括成語）”。
雖然只有一字之差，但考查的內(nèi)容卻發(fā)生了很大的變化。
“成語”，是一種相沿習(xí)用具有書面語色彩的固定短語。
“熟語”是人們常用的定型化了的固定短語，是一種特殊的詞匯單位。
熟語是在人民大眾中廣為流傳的固定詞組。人民群眾往往喜歡用形象化的詼諧的語言來表達豐富多彩的實際生活，因此熟語的這種土生土長性自然也就反映了地方文化的特色。因而熟語具有非常濃郁的民族色彩和地方色彩。而且，熟語具有豐富的內(nèi)容和精彩的形式，概括了人們的認(rèn)識成果，充實了詞匯的寶庫。概括地說，熟語源遠流長，應(yīng)用普遍，極富于表現(xiàn)力。
熟語包括成語、諺語、慣用語和歇后語。
也就是說，2004年高考的考查范圍要比以往大得多，而且主要體現(xiàn)在對慣用語和歇后語的考查上。
（一）
“慣用語”是指人們口語中短小定型的習(xí)慣用語，大都是三字的動賓短語，當(dāng)然也有其他格式的。例如：
動賓式：耍花招 敲邊鼓 吹牛皮 鉆空子 磨洋工
擠牙膏 穿小鞋 挖墻腳 炒魷魚 扯后腿
唱對臺戲 吃大鍋飯
偏正式：下馬威 馬后炮 半瓶醋 鐵飯碗 墻頭草
簡明生動、通俗有趣是慣用語的主要特征。
慣用語與以往著重考查的成語相比，有一定的相似性，但是，慣用語口語色彩濃，成語書面色彩濃；慣用語含義單純，成語含義豐富。而且，動賓結(jié)構(gòu)的慣用語，中間可以依據(jù)表達的需要插入定語或補語。例如：
碰釘子--碰了個大釘子 敲邊鼓--敲了一陣邊鼓
打交道--打了幾次交道 開倒車--開歷史的倒車
有的慣用語更像一個詞，不可以改變其成分。如“三七二十一”“巴不得”等等。
（二）
諺語也叫俗語，是人民群眾口頭上流傳的固定語句。例如：
雁怕離群，人怕單干。
人心齊，泰山移。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
煮飯要放米，講話講道理。
喜時多失言，怒時多失理。
寧伸扶人手，勿開諂人口。
人不可貌相，海水不可斗量。
一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于童。
寧可備而不用，不可用而不備。
鐘不敲不響，燈不點不亮，理不辯不明。
諺語大多來自人們的生產(chǎn)生活，一般富于教育意義。
（三）
“歇后語”是由近似于謎面、謎底的兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭用語。前一部分是比喻或說出一個事物，像謎語里的“謎面”；后一部分像“謎底”，是其真正用意所在。兩部分之間有間歇，間歇之后的部分常常不說出來，讓人猜想它的含義，所以叫歇后語。
歇后語可以分為兩類：一是喻意，一是諧音。
喻意歇后語，它的前部分是一個比喻，后部分是對前部分的解釋。有的解釋部分的意義是在字面義。例如：
大海里撈針--無處尋
洗臉盆里扎猛子--不知深淺
飛蛾撲火--自取滅亡
老牛追兔子--有勁使不上
有的解釋部分是轉(zhuǎn)義。例如：
大路上的電線桿--靠邊站（失去權(quán)力）
木頭眼鏡--看不透（不能徹底了解）
快刀切豆腐--兩面光（兩邊討好）
石碑上釘釘子--硬碰硬（以強硬態(tài)度對付強硬態(tài)度）
諧音歇后語，它的后一部分是借助音同或音近現(xiàn)象表達意思，這是一種“言在此而意在彼”、妙語雙關(guān)的現(xiàn)象。例如：
旗桿頂上綁雞毛--好大的撣（膽）子
臘月里的蘿卜--凍（動）了心
膝蓋上釘掌--離蹄（題）太遠
小蔥拌豆腐--一青（清）二白
上鞋不用錐子--針（真）好
孔夫子搬家--盡是書（輸）
巧設(shè)懸念、通俗有趣、耐人尋味是歇后語的主要特征。
說話寫文章能恰當(dāng)?shù)倪\用慣用語和歇后語，可使語言生動活潑、饒有趣味，給讀者留下鮮明深刻的印象，收到很好的表達效果。
在使用熟語，尤其是慣用語和歇后語時，要選取內(nèi)容健康的，摒棄內(nèi)容庸俗甚至落后的。對于內(nèi)容健康的歇后語，也要根據(jù)作品所要表達的意思和語言環(huán)境恰當(dāng)使用。注意不能在莊嚴(yán)的場合里使用，更不能濫用。
（備注：因為自恢復(fù)高考以來，成語的考查一直沒有間斷過，因此在這里就不再贅述。）
附：
熟語訓(xùn)練題
[寫在前面]
2004年高考新增加了對熟語的考查，鑒于這是一種新題型，因此題目難度不可能太大，也不可能出現(xiàn)地方色彩太重的題目，考查的內(nèi)容將是大家比較熟悉的、常見的，具有一定代表性的；當(dāng)然，鑒于高考題的導(dǎo)向性，熟語的內(nèi)容必須極富表現(xiàn)力，并且健康向上。
筆者大膽猜測了幾種考查方式，如下：
1、下列詞句寫法正確的一組是（ ）
A、蓄意 不倫不類 眼疾手快 谷子地里長高粱--出人投地
B、貶值 不卑不亢 妖言惑眾 不經(jīng)風(fēng)雨不成材，不經(jīng)高溫不成鋼
C、謳歌 和盤托出 昭然若揭 抱著蠟燭取暖--無計于事
D、裝潢 圖有虛名 瑕不掩瑜 好花結(jié)好桃，好葫蘆鋸好瓢
（分析：即熟語有可能會與詞語在一起考查，并且以字形題的形式出現(xiàn)。這種考查方式變化不大，有利于考生接受）
2、下列熟語運用錯誤的一項是（ ）
A、“讀書不想，隔靴搔癢”告訴我們：讀書時要勤于思考，否則只是淺嘗輒止，徒勞無功。
B、“陳泰康農(nóng)科小組”的同志們?yōu)楦脑禳S河故道鹽堿地，篳路藍縷，舍家忘我，一干就是5年，終于取得了突破性進展。
C、白居易在地方為官時很注意接近民眾，不管是鄉(xiāng)間農(nóng)婦還是下里巴人，他都能談得來，從他們那里得到了很多創(chuàng)作素材。
D、有些人無視國家法律法規(guī)，偷稅漏稅，中飽私囊，竟然不知“大河水淺小河干，大河水滿小河溢” 的道理，真是愚蠢之至。
（分析：即熟語考查單獨出現(xiàn)，成語、諺語等在一個題目中出現(xiàn)，考查熟語在現(xiàn)實生活中的使用）
3、補出下列句子中的空缺部分，選做3個小題。
（1） 吾嘗終日而思矣，_____________________，吾嘗跂而望矣，____________________。
（2） ___________，寧移白首之心？___________，不墜青云之志。
（3） 一個籬笆三個樁，_____________________。
（4） _______________，地不語自厚。
（5） ______________________，小人之交甜如蜜。
（6） 路遙知馬力，________________。
（分析：關(guān)于2004年高考，有一種說法，可能減少一個選擇題，這就有可能把熟語的考查放入第二卷中，與名句名篇的默寫一起出現(xiàn)。）
參考答案：
1、 B（A項應(yīng)為“出人頭地”；C項應(yīng)為“無濟于事” ；D項應(yīng)為“徒有虛名”）
2、 C（下里巴人：比喻通俗的文學(xué)作品。）
3、 （1）不如須臾之所學(xué)也；不如登高之博見也
（2）老當(dāng)益壯；窮且益堅
（3）一個好漢三個幫
（4）天不言自高
（5）君子之交淡如水
（6）日久見人心
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