寶應特殊教育學校 錢素珍
參加了揚州聾校開展的“新課程新理念暨主體性教學活動”,收獲多多，感想多多，其中感受最大的要數(shù)聽黃丹丹老師的《看月食》了。
黃丹丹老師講的《看月食》，面向全體學生，因材施教，充分調(diào)動了學生的積極性和主觀能動性；她嫻熟地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，設(shè)計的內(nèi)容及呈現(xiàn)的手段具有不可替代性；她充分利用課件的動態(tài)性、直觀性、可塑性進行教學，學生的情緒高漲，思維活躍；她用激情揭題，激發(fā)了學生的求知欲，讓學生在知識的海洋里暢游，在知識的天地中遐想……
聽黃丹丹老師的語文課，是一種精神和物質(zhì)的極大享受。那濃郁的感情色彩，那精湛的口頭語言，那瀟灑的動作手語，無不體現(xiàn)了老師扎實的教學基本功。由此，我想到：老師，在課堂教學改革中，一定要有厚實的文化底蘊，扎實的教學基本功，才能立于大潮之顛。
黃丹丹老師的《看月食》，吻合了基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標，改變了課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。課堂上，黃老師通過動態(tài)的課件制作，先讓學生觀察月食開始時月亮的變化，再讓學生剪貼變化時的不同形狀，接著讓學生看貼圖發(fā)揮想象：月亮分別像什么？學生把月亮變化時的不同形狀想象成小船、鐮刀、彎鉤、眉毛。在想象的基礎(chǔ)上，老師出示課文中描寫月食的句子，體會作者用詞的準確性。接著，老師讓學生自己看書，分組討論，大組交流，說一說月食結(jié)束時月亮的變化，月亮的不同形狀，讓學生懂得月食開始和月食結(jié)束時過程卻卻相反。最后出示精心設(shè)計的全月食動態(tài)圖，讓學生邊看圖，邊說句子。學生在動眼動口動腦中，知道了月食這一自然現(xiàn)象，掌握了一定的科普知識。在此基礎(chǔ)上，老師指導學生朗讀描寫月食的優(yōu)美詞句，讓學生在朗讀中體會月亮的美，體會月食的美，體會課文的美，使學生在美的享受中，圓滿地完成學習的任務(wù)。
黃老師的《看月食》這一課，使我看到了課程改革的新動態(tài)，明確了課改理念下的備課和上課，分辨出什么樣的課才是好課，什么樣的教師才是合格的教師，也清醒地認識到自己責任和義務(wù)。
讓我們行動起來，勇敢地面對課程改革的新挑戰(zhàn)。
作者郵箱： qiansuzhen123@sina.com
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