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      古文二則 教案教學設計(語文版八年級下冊)

      發布時間:2016-1-2 編輯:互聯網 手機版

      新豐初中  傅依梅

      學習目標

      1.了解有關司馬光及其作品《資治通鑒》的文字常識。

      2.理解兩則故事的內容,揣摩人物說話時的口吻、神態和心理。

      3.積累一些重要的實詞和虛詞。

      4.學習兩篇文章中主人公表現出來的精神品質。

      教學過程

      一、新課導入

      導語設計1:

      雞守信不失時,能催人奮進,故古人以“聞雞”而激勵自己,有“聞雞起舞”“枕戈待旦”之說。語出《資治通鑒晉紀》和《晉書祖逖傳》:“晉朝愛國名將劉琨,他和祖逖青年時代同為司州(今河南洛陽一帶)主簿,對于當時國家的內憂外患懷有共同的報國之心,為了練就殺敵建功的本領,兩人同睡一床,每夜聽到雞啼,便躍然起床習武。后來祖逖果然領兵北伐,收復失地。

      導語設計2:

      你聽說過“士別三日,即更刮目相待”和“聞雞起舞”的故事嗎?這兩個故事中有兩個著名的歷史人物,即三國的呂蒙和東晉的祖逖。今天,我們就一起來學習《古文二則》,看看司馬光筆下的這兩個人物有什么樣的風采吧!

      二、自主學習---預習與展示

      1 檢查預習

      2 作者名片

      司馬光(1019-1086),字君實,北宋政治家、史學家,陜州下縣(今山西夏縣)人。他花費19年的時間主持編纂的歷史巨著《資治通鑒》,是繼《春秋左傳》之后,我國又一部編年體通史。全書共294卷,記載了從戰國到五代共1362年的史實,是一部博大精深的史學名著。

      3 背景追溯

      《孫權勸學》發生在著名的赤壁之戰前后,孫權既要北拒曹操,又要防止劉備鳩占鵲巢,故在招攬人才、鞏固勢力的同時,勸勉臣下讀書明理,提高自身素質。呂蒙不負所望,成為吳國名將,其才略令飽學的文臣魯肅也刮目相待。

      《祖逖北伐》發生在西晉王朝末年,朝廷危在旦夕,各少數民族首領乘機起兵反晉國。建興元年(313),主持朝政的左丞相司馬睿(后為東晉元帝)鎮守建康(今南京),無心北進。祖逖要求領兵北伐,收復失地。

      三、合作學習---探究與交流

      (一)整體感知

      1 聽配樂范讀,整體感知兩文。

      2 對照注釋,自讀理清課文情節。

      3 自讀《孫權勸學》討論交流以下問題:

      (1)孫權與呂蒙對話的主要內容是什么?

      【交流點撥】勸學。

      (2)呂蒙接受了孫權的建議嗎?

      【交流點撥】辭學---就學

      (3)魯肅與呂蒙一番交談后,有何舉動?

      【交流點撥】大驚---結友

      4 《祖逖北伐》一文主要寫了祖逖哪幾件事?

      【交流點撥】①聞雞起舞;②勸說司馬睿;③中流擊楫。

      (二)深層理解

      1 呂蒙學習的結果如何?是怎樣表現出來的?

      【交流點撥】呂蒙學習后進步驚人,而這一點則是通過魯肅的夸獎及與之結友從側面來表現的。其中“大驚”一詞表現出魯肅十分驚奇的神態,而“卿今者才略,非復吳下阿蒙”是魯肅情不自禁的贊嘆。當時,魯肅的地位、不僅高于呂蒙,而且很有學識,由他說出這番話,更可表明呂蒙的長進確實非同一般。

      2 祖逖力主北伐,為了完成這一心愿,他都作了哪些努力?

      【交流點撥】首先,他念念不忘“遺民既遭殘賊”,大膽進言,力主北伐。當他不被重用時,也矢志不渝,自行招募人馬,為北伐做準備,憂國憂民的思想盡顯其中。尤其是他在江心說的一番話,表明他北伐收復失地的決心。最后,率領招募的人馬進兵北伐。這一切努力、行為,都表現了祖逖的超人膽識和意志,不愧為一代名將。

      (三)走進人物

      1 呂蒙由一介武夫而變為一名儒將,前后發生這么大變化的原因是什么?

      【交流點撥】其一,呂蒙變化之大簡直判若兩人的緣由是“學”。“學”使他的才略有了令人難以置信的驚人長進。其二,呂蒙的長進是與孫權的勸學分不開的。孫權認為因其“當涂掌事”的重要身份而不可不學,指出“學”的必要性;隨后現身說法,指出“學”的可能性,使呂蒙“乃始就學”。孫權的善勸,對人的親近、關心、期望是

      呂蒙變化的必要外因。

      2 祖逖是一個什么樣的人?

      【交流點撥】意志堅強、膽識卓越、勇于進取,以天下為己任。

      (四)走進寫法

      詳略得當,人物突出。

      【交流點撥】《孫權勸學》全文僅百余字,雖簡略卻剪裁得當,不僅保持了故事的完整性。而且以精練的文筆突出了人物的風采。全文一共寫了兩個片段:孫權勸學和魯肅與呂蒙的交談。前者寫呂蒙學習的起因,后者寫呂蒙學習的結果,至于呂蒙的學問、才略是如何長進的則略去不談,以“勸學”表現了孫權的善勸以及對呂蒙的期望、愛護。《祖逖北伐》略寫“少有大志”“聞雞起舞”,詳寫祖逖為北伐向司馬睿進言、擊楫中流和矢志北伐,表現了祖逖的膽識、志向和大將風度。略寫部分以“聞雞起舞”突出了祖逖的“少有大志”,是詳寫部分的鋪墊,正是因為祖逖少有大志,才能在晉王朝大多數人都

      “素無北伐之志”時,堅持自己的志向,招募人馬,立志北伐。

      (五)走進主題

      《孫權勸學》主要寫了孫權勸呂蒙讀書以及呂蒙通過學習發生的變化,說明了讀書學習大有好處的道理,啟發人們不要因繁忙而耽于學業。

      《祖逖北伐》表現了祖逖胸懷大志、憂國憂民的品格及為收復失地而大膽進言、身體力行的膽識。

      四、板書設計

      22.古文二則

      孫權勸學

      《資治通鑒》

      孫權――――勸學

      呂蒙――――就學

      魯肅――――贊學

      知識改變命運,態度決定成敗

      祖逖北伐

      ① 聞雞起舞;

           ②勸說司馬睿;

      ③中流擊楫

      五、拓展延伸

      你從《孫權勸學》這個故事中得到了怎樣的啟示呢?

      【交流點撥】從呂蒙先“辭”后“就學”看,說明及時

      醒悟為時不晚;從孫權勸學,說明教育他人要誠懇、耐心;從魯肅的驚嘆看,說明不能用老眼光看人,要以發展的眼光對待他人等等。

       

      老作

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