教學目標：
1、正確翻譯一些重要文言詞匯。
2、正確背誦課文，翻譯課文。
3、理解課文內容，引導學生懂得為人處事應信守諾言，體會學無止境的道理。
教學重點：
1、正確翻譯本文的一些重要文言詞匯。
2、正確背誦課文，并翻譯。
教學難點：
理解課文內容，引導學生懂得為人處事應信守諾言，體會學無止境的道理。
教學時間：一課時
教學過程：
一、全班背誦課文。
二、完成《為學》練習
一、加點字解釋
1、為：為學 （ ） 此不為（ ）孰為汝多知乎（ ）
2、其：其一貧 （ ） 問其故（ ）
3、學：為學 （ ） 學之（ ）
4、以：以告富者 （ ）吾以日始出時（ ）以雞卵汁作碑（ ）
5、顧：顧不如蜀鄙之僧（ ）入門不顧（ ）三顧 茅廬（ ）
6、去：西蜀之去南海（ ）相委而去（ ）
7、足：吾一瓶一缽足矣（ ）不足為外人道 也（ ）
8、之：為之（ ） 吾欲之南海（ ）蜀之鄙（ ）
人之立志 （ ）西蜀之去南海（ ）
9、蜀之鄙 （ ） 10、貧者語于富者曰 （ ）（ ）
11、子何恃而往（ ）（ ）12、越明年 （ ）
13、僧富者不能至而貧者至焉 （ ） （ ）
二、句子翻譯：
1、為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。
2、貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”
3、吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！
4、越明年，貧者自南海還，以告富者。
5、西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。
6、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？
三、文學常識
1、本文選自《 》，作者是 朝代的 （人名）。
2、本文運用 的手法，告訴我們的 道理是：
三、作業布置 訂正練習并且復習
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《為學》復習課教案2
課題：____ _____________________（第_一課時）
備課日期: _2015 年_1_月_1 _日星期_ 四_ 授課時間：第__周 星期 __
教學目標：
1、掌握“之”“為”“鄙”“去”“顧”等文言詞匯和基本文言句型，了解用故事類比闡明文章主旨的方法。
2、通過反復朗讀和分析課文，理解蜀鄙二僧故事的內涵和用意，認識“學貴立志”、“事在人為”的道理。
教學重點與難點：
通過反復朗讀和分析課文，理解蜀鄙二僧故事的內涵和用意，認識“學貴立志”、 “事在人為”的道理。
教學難點：學習文章層層遞進的寫作方法，體會文中排比句的表達作用。
教學過程：
一、背景以及作者介紹
本文節選自《白鶴堂集》，原題《為學一首示子侄》，是彭端淑為勉勵他的子侄輩努力學習而寫的。為學，即求學、做學問的意思。
二、齊讀課文
注意字音：鄙bǐ 恃shì 缽bō 為wéi 語yù
三、復習詞語解釋和句子翻譯：
（一）字詞解釋：
1、為學 （ ） 2、蜀之鄙 （ ）
3、其一貧 （ ） 4、貧者語于富者曰 （ ）
5、子何恃而往（ ）（ ）
6、吾一瓶一缽足矣（ ） 7、越明年 （ ）
8、以告富者 （ ） 9、西蜀之去南海（ ）
10、貧者至焉 （ ） 11 、 顧不如蜀鄙之僧（ ）
12、之：為之（ ） 吾欲之南海（ ）
蜀之鄙（ ） 人之立志 （ ）西蜀之去南海（ ）
（二）句子翻譯：
1、為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。
2、貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”
3、吾數年 來欲買舟而下，猶未能也。子何恃 而往！
4、越明年，貧者自南海還，以告富者。
5、西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。
6、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？
四、課文內容理解：
1、二僧有什么相同？有什么不同？請聯系具體語句加以分析。
2、交流：
相同：（1）目標相同：都想去南海。
（2）實現目標（客觀條件）都很困難：南海離四川很遠，路途險阻
（語句：西蜀之去南海，不知幾千里也）
不同：（1）一個貧窮，一個富裕（窮和尚實現目標更困難）
（語句：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。）
（2）一個坦誠謙恭，努力實踐，有勇氣有自信；一個傲慢無禮，只說不做，目中無人。
（語句1：“吾一瓶一缽足矣。” / 越明年，貧 者自南海還。面對困難知難而進大膽實踐）
（語句2：富者曰：“子何恃而往？”/富者曰：“吾數年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往！”--面對困難缺乏勇氣只說不做，傲慢無禮）
（3）結果不同：一個達到，一個沒到。
（語句：僧富者不能至而貧者至焉）
主旨分析：
1、“僧富者不能至而貧者至焉”的原因是什么？作者引用二僧的故事想告訴我們一個怎樣的道理？
面對困難，要充分發揮人的主觀能動性，關鍵在于“立志”，更在于具有“立志去為”的毅力。這是戰勝一切困難的根本思想：知難而進，勇于實踐。
五、評講點擊練習：
六、 練習鏈接：
9、以下人物和彭端淑不在同一朝代的是（2分）
A．鄭燮 B．姚鼐 C．周敦頤 D．袁枚
10.用現代漢語翻譯文中畫線的句子，注意加點詞語的含義。（3分）
吾欲之南海，何如？
11.下列對選文內容理解正確的一項是（3分）
A．選文第⑴段指出“為學”的難易可以轉化，關鍵在于“為”。
B．故事中貧僧的所為證明了“不為，則易者亦難矣”的觀點。
C．選文⑶-⑹段富僧的心理由最初的輕蔑變成了最終的敬佩。
D. 選文第⑺段由“蜀鄙二僧”的故 事引出主旨：為學貴在立志。
七、 訂正練習、背默寫紙。
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