教學目標：
1. 品位詩歌跳躍的語言和節奏，感受其豐富的想象和詩意
2. 能夠品位并找出本詩所蘊含的古詩詞
3. 感受詩歌所 表現的西部歷史、文化、自然之美，激發熱愛祖國西部的情感。
教學重點與難點：
1 重點：抓住關鍵詞語，理解詩人眼中的西部形象。
2．難點：體悟結尾節，理解詩人對于今日西部的無限遐想。
教學課時：1課時
教學過程：
一 導入
1 自由發言，說說自己所了解的西部。(學生：荒涼、貧瘠、落后 )
2教師出示西部風光。今天我們就要去了解西部的另一面。
二 朗讀詩歌，初步感知
1 學生自由朗讀詩歌。
2 指導學生朗讀時可注意押韻、小節劃分，讀出氣勢。
3 全班齊讀。
三 品味詩歌，整體感知
1、從詩歌題目中，我們獲得了哪些信息？暢想 是什么意思？
交流：詩歌題目為“西部暢想”，“暢想 ”可以理解為敞開思路、毫無拘束地想象。題目 的意思是“想象西部”。
2、在詩歌中詩人具體暢想了哪些形象？具有什么特點？
交流 ：
（1） 暢想西部的過去：（1-4）
A、“長河落日”、“大漠孤煙”（化用王維《使至塞上》，單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢侯騎，都護在燕然。體現西部的遼闊廣袤）
B、“羌笛怨柳”“不度玉門”（化用王維《送元二使安西》王之渙《涼州詞》體現西部的異域風情：鎮守邊塞的孤寂）
C、“西出陽關”王維《渭城曲》渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
D、“金戈鐵馬”（化用辛棄疾的詞，或者陸游《十一月 四日風雨大作》
僵臥故村 不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來體現西部豪邁的民族戰 斗精神）
總結：借用古詩交待了西部的自然美景，特有的民間樂器。以及它是祖國的西北邊防重地，突出了 西部有著悠久的歷史文化和原始般的純自然美，是我們的夢中家園。
（2） 暢想西部的美景：（西部是祖國版圖上的半壁江山）（5-8）
A、“絲綢古道” 等歷史景觀。（擬人，歷史悠久）
B、“黃土高坡”等自然景觀（奇幻美麗）
C、“信天游”等人文景觀（獨具特色）
總結：敘述了西部古老的藝術，特有的地理 風貌以及美麗的西北風光和它的靈物，由衷地贊嘆這半壁江山。
（3）暢想西部的未來：（9-11）
A、黃河長江等的吶喊（擬人） B、昆侖山等的期盼（擬人）C、我聽到西部開發的號角
總結：通過西部名山、名河的吶喊期盼，告訴人們開發西部的號角已經吹響，西部將帶著它的原始與古老文化不如現代文明，成為新世紀最亮麗的風景線。
3、這首詩歌表達了詩人怎樣的情感？
交流：詩人對祖國西部文化和自然風光的熱愛和贊美，同時向讀者傳達了對西部未來的無限憧憬。
4、詩歌按什么順序來組合這些內容的？
交流：詩歌按從古到今，從過去到未來的順序組合這些內容。
5、詩中，反復出 現“啊！西部，中國的西部”，又怎樣的表達效果？
交流：表達了詩人對對祖國西部文化和自然風光的熱愛和贊美，同時向讀者傳達了對西部未來的無限憧憬。
四 作業布置
1 背誦積累文中化用的古詩。
2 詞語抄寫：長河落日 金戈鐵馬 征戰 述說 半壁江山 吶喊 凝聚 期盼 亮麗
[西部暢想 教案教學設計]相關文章：
4.春曉教學設計教案
5.背影教案教學設計
10.送東陽馬生序教案教學設計
