【學習目標】
1．學會翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。
2．能分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的故事情節。
3．學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。
4．能從寓言中獲得對生活有益的啟迪
【重點聚焦】
1.《赫爾墨斯和雕像者》的寓意是什么？
這則寓言運用巧妙的反襯手法，講述了天神赫爾墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人.。
2. 《智子疑鄰》寓意是什么？（或者給你什么啟示或者告訴什么道理？）
答：《智子疑鄰》告訴我們偏見往往使人理智混亂，看不清楚事實。在生活中，我們聽意見只應聽正確的，而不是看這意見是什么人提出來的，對人不能有偏見。
【難點突破】
1.《塞翁失馬》這則寓言的寓意是什么？從中我們明白了什么道理？給了我們什么啟示？
寓意：“禍兮福所倚，福兮禍所伏”闡明了禍與福的對立統一關系。 道理：事物都有正反兩個方面的可能，在特定條件下好事可能變成壞事，壞事也可能引出好的結果，世上的任何事物在一定條件下都是可以轉化的，所以要辯證的看待事物。福禍相依，沒有止境，啟發人們冷靜的對待意外的不幸與幸運，以減輕精神折磨。
2. 學習《蚊子和獅子》這則寓言后，你有什么收獲？
答：做事要不驕不躁，永遠保持清醒頭腦。成功只是暫時的，不能得意忘形。
【走進作者】
1.伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最后遭到殺害。他的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。
2.韓非（韓非子）（約前280-前233），戰國末期著名思想家，法家思想的集大成者。他的著作收在《韓非子》里。
3.《淮南子》（又名《淮南鴻烈》、《劉安子》），西漢皇族淮南王劉安及其門客集體編寫的一部漢族哲學著作，道家 作品。
【拓展鏈接】
寓言及其特點
寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創作上常常運用夸張和擬人等表現手法。
人們對寓言的看法：①寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。 ②寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。 ③寓言是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。 ④寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思維活躍。
【自主學習案】
1.字音
赫拉(hè) 宙斯 (zhòu ) 庇護 (bì ) 粘住 (zhān ) 其父( fù ）
何遽(jù) 將(jiāng) 髀(bì) 跛（bǒ） 墮（duò）
2.詞語
①庇護：包庇；袒護。庇：遮蔽，掩護。
②愛慕虛榮：喜歡表面上的光彩。
3.一詞多義
①A.暮而果大亡其財（暮：夜晚） B.烈士暮年，壯心不已（年老）
②暮而果大亡其財（果然）
③A.暮而果大亡其財（丟失）B.馬無故亡而入胡 （動詞，逃跑）
④其： 其子曰（代詞；代指他的） 其家甚智其子（這）
⑤之：他/她。（的//語氣助詞：不譯//去、到）
⑥A.暮而果大亡其財（表承接）B.而疑鄰人之父（表轉折；卻）
⑦A.必將有盜（讀jiāng，副詞，將要）B.其馬將胡駿馬而歸（讀jiàng，動詞，帶領）
⑧A.宋有富人（形容詞，富裕）B.家富良馬（動詞，富有）
4.古今異義
①亡 （古義：丟失今義：死亡）
②其鄰人之父亦云 （古義：說 今義：常做“云朵”講，在空中懸浮的有水滴、冰晶凝聚形成的物體。）
③人皆吊之（古義：對其不幸表示安慰，今義：懸掛）
④居一年（古義：經過，今義：住宿）
⑤死者十九（古義：十分之九，意思是絕大部分，今義：數次十九）
5.詞類活用
①智子疑鄰（形容詞做動詞，以……為聰明）
②天雨墻壞（名詞作動詞，下雨）
③近塞之人（形容詞作動詞，靠近）
④有善術者（形容詞作動詞，擅長）
⑤胡人大入塞（形容詞作狀語，大舉）
6.走進文本
①《赫耳墨斯和雕像者》一文的主要內容是什么？
答：自大的赫耳墨斯化作凡人，到一個雕像者的店里問價，本以為是商人的庇護神的自己的價格會很高，沒想不過是宙斯、赫拉雕像的饒頭而已。
②《蚊子和獅子》一文的主要內容是什么？
答：本文主要講了一直驕傲的蚊子去欺負獅子，結果害得獅子把自己的臉都抓破了。正當它得意之時，卻沒呈想自己會被一直毫不起眼的蜘蛛當成大餐。
③《智子疑鄰》的寓意是什么？
答：客觀分析：持有相同意見的人因身份不同及與主人親疏關系的不同而遭到不同對待。
積極方面：（富人角度）聽取人意見時不能因其身份不同、與自己的親疏關系不同而決定是否存在偏見。消極方面（鄰人角度）：在給別人提意見時要注意與別人的親疏關系，如果與別人的關系較好，并且此人心胸寬廣，則可提意見。
④簡要概括《塞翁失馬》的主要內容。
答：賽翁的馬走丟了，大家勸他不要傷心，他反而問大家他為什么要傷心，后來他的馬果然回來了，還帶回來一匹馬，后人用塞翁失馬，焉知非福比喻什么事情都有可能有轉機。
【合作探究案】
1. 【人物心理】閱讀《赫耳墨斯和雕像者》一文，小組討論:作者是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現出深刻哲理的？（提示：根據赫耳墨斯的兩次心理活動分析）
答：“想知道……” 自命不凡、愛慕虛榮；三問價錢中的心理 進一步表現他的小人之心和自高自大.
2. 【句子賞析】“不筑，必將有盜”一句在文中作用是什么呢？
答：本句是故事的關鍵處，這是“其子”與“鄰人之父”都說過的話，但因為親緣關系不同，就遭到不同的對待；對其子是夸獎，對鄰人之父則是懷疑。
3.【人物性格】閱讀《塞翁失馬》一文，小組討論:面對一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？
答：因為塞翁是一個“善術者”，能推測人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉而相生的道理。因此，面對這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因為如此，我們認識事物應當把握事物發展變化的客觀規律。
學法指導
文言語句翻譯方法
翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時既要字句對應，又要根據需要進行必要的調整，使譯文完整、準確、得體，即我們常說的“信、達、雅”。最常用的翻譯方法是“六字法”，即對譯法、增刪法、移位法、保留法、替換法、意譯法，簡括為“對、增、移、留、換、意”六字。對譯法：就是用現代漢語中對等的詞去對換被譯的文言詞。增刪法：就是將文言文中的單音節變成雙音節詞或補出省略成分等。移位法：對一些與現代漢語句式結構不相同的文言句子，在譯文時應換成現代漢語的語序加以調整。保留法：凡是古今意思相同的詞(國號、帝號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等)可照錄，不必另作翻譯。替換法：對少數文言詞語所表示的意義，在譯文時可用現代漢語中意義相當的詞去替換。意譯法：對少數文言詞不能緊扣原文逐字逐句翻譯的，要能在理解句子大概意義的前提下，找出相近的含義加以表示。
【隨堂鞏固案】
一、基礎積累
1. 列加點字注音全對的一 組是(C)
A．庇護（pì） 愛慕（mù） 赫拉(hè) 宙斯 (zhòu )
B．俯視（fǔ） 乏味（fàn） 饒頭（ráo) 塞翁(sài)
C．慚愧（cán） 妒忌（dù） 粘住 (zhān ) 星宿（xiù）
D. 煙囪（chuāng） 矗立（c hù） 何遽(jù) 中傷(zhòng)
解析：A選項里“庇護”的“庇”應讀“bì”；B選項里“乏味”的“乏”應讀“fá”；D選項里“煙囪”的“囪”應讀“cōng”。故選C。
2.解釋下面加點文言詞的意思。
①有人憂天地崩墜(倒塌、墜落) ②天果積氣(果然、果真)
③只使墜(即使) ④充塞四虛(四方)
⑤馬無故亡而入胡（逃跑） ⑥人皆吊之（對其不幸表示慰問）
⑦居數月（經過） ⑧ 此何遽不為福乎（這）
3.用現代漢語翻譯下列句子。
①杞國有憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。
答：杞國有個人擔憂天會塌地會陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。
②其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。
答：經過這個人一解釋,那個杞國人放下心來，很高興；開導他的人也放了心，很高興。
③人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”
答：人們都來安慰他，這個老人卻說：“這怎么就不是福氣呢?”
④居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰。
答： 過了一年，胡人大舉進攻長城一帶，壯年男子都拿起武器作戰。
5.文學常識填空
①《伊索寓言》是一部寓言故事集，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經后人匯集，統歸在伊索名下。
②韓非（韓非子），戰國末期著名思想家，法家思想的集大成者。他的著作收在《韓非子》里。
③《塞翁失馬》節選自《淮南子人間訓》。
④寓言用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。
二、課內閱讀
（一）閱讀《智子疑鄰》，完成第6～8題
6.解釋加點的字
①其子曰 （他的） ②其鄰人之父亦云 （說）
③暮而果大亡其財 （丟失） ④而疑鄰人之父 （的）
7.翻譯文言句子
①天雨墻壞。
譯文：天下大雨，墻坍塌下來
②其家甚智其子。
譯文：這家人很贊賞兒子聰明。
8.本文的主旨，至少有兩種角度的解釋。請按要求填空
①從消極方面來說，這篇文章的主旨：如果關系疏遠，即便說的意見正確，效果也不見得好
②從積極方面來說，這篇文章的主旨：_ 聽意見只應聽正確的，而不要看這意見是什么人提出，對人不能持偏見。
（二）閱讀《塞翁失馬》，完成第9～11題
9.解釋加點詞的意思。
①馬無故亡而入胡 （ 原因） ②居數月 （經過）
③其馬將胡駿馬而歸 （ 帶領 ） ④墮而折其髀 （大腿 ）
⑤死者十九 （ 絕大部分 ） ⑥人皆吊之 （ 對其不幸表示安慰）
10.翻譯下列句子。
（1）此何遽不為福乎
答：這怎么就不能成為福呢？
（2）丁壯者引弦而戰
答：年輕力壯的人拿起弓箭參加戰斗
11.寫出本則寓言的寓意： 禍與福是對立統一的。（或：告訴我們，看問題不能絕對化，在一定條件下，好事壞事是可以相互轉化的。）
【課后提升案】
一、綜合運用
班級開展以“走進《伊索寓言》”為主題的語文綜合性學習，請你參加并完成以下任務。
1.在橫線上填上相應故事的寓意。
《伊索寓言》中故事篇幅短小，寓意深刻，處處閃耀著智慧的光芒。《狼和小羊》的故事說明對惡人做任何正當的辯解也是無效的；《農夫和蛇》的故事告誡我們即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會改變的（或：對惡人千萬不能心慈手軟）。《龜兔賽跑》的故事告誡我們奮發圖強的弱者也能戰勝驕傲自滿的強者（或：奮發圖強必勝，驕傲自滿必敗）。（意對即可）
2.你還知道《伊索寓言》里哪些有趣的故事？請列舉兩個。
例如：《狐貍和山羊》《烏龜和老鷹》《駱駝和宙斯》
二、閱讀理解
（一）閱讀下面文字，完成第1～6題
先公（指歐陽修）四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻（與蘆葦相似的草本植物）畫地，教以書字。多誦古人篇章。使學為詩。及其稍長，而家無書讀，就閭里（街坊）士人家借而讀之，或因而抄錄。抄錄未畢，已能誦其書，以至晝夜忘寢食，唯讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。
1.選出下列加點字解釋有誤的一項(C )
A.以荻畫地 （用） B.教以書字（寫）
C.使學為詩 （作為） D.及其稍長 （等到）
2.歐陽公“自幼所作詩賦文字，下筆已如成人”的最根本原因( D)
A.歐陽修聰明過人 B.太夫人教子有方
C.閭里士人家慷慨借書 D.歐陽修刻苦攻讀
3.將下列語句翻譯成現代漢語
（1）多誦古人篇章。
答：還教給他誦讀許多古人的篇章
（2）唯讀書是務。
答：只是致力讀書
4.太夫人在歐陽修幼年時是怎樣教他讀書的？（用原文回答）
答：以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章，使學為詩。(解析：本題考查概括文章內容的能力。結合對文章的理解來找出“太夫人在歐陽修幼年時是怎樣教他讀書的”即可)
5.歐陽修的勤奮好學表現在哪些方面？
答：以荻畫地寫字，借書抄錄，晝夜讀書。
6.讀完選文后，你有何啟示？
答：只要不畏艱苦、發憤苦學，最終能獲得巨大成就。
（二）閱讀《守株待兔》 ，完成第7～10題
宋人有耕者，田中有株①，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒②而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。 《韓非子》
[注釋]①株：砍掉樹干剩下來的樹根，即“樹墩子”。②耒：即“耒耜（sì）”，古代耕地用的農具。耜用來翻土，耒是耜的把。
7.指出下列加點詞語的古義和今義。
①兔走觸株--古義：（ 跑 ） 今義：（ 步行 ）
②因釋其耒而守株--古義：（ 于是 ） 今義：（ 表示因果關系的連詞）
③而身為宋國笑--古義：（ 自身 ） 今義：（ 身體 ）
④身為宋國笑--古義：（ 被 ） 今義：（ 為了 ）
8. 解釋句中“而”字的意思。
A.折頸而死（ 然后 ）
B.因釋其耒而守株（然后 ）
C.而身為宋國笑（ 卻 ）
9.為什么宋人不會再得到兔子？
答：他錯誤地把偶然性當作必然性來看待了。
10.這則寓言告訴我們什么道理？
答：不勞而獲只是偶爾的幸運，想要獲得成功，不能只是靠偶爾的幸運。
[寓言四則《智子疑鄰》《塞翁失馬》《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》 導學案設計]相關文章：
1.蚊子和獅子教案
2.獅子和鹿教案設計
4.《獅子和鹿》課件
5.
6.獅子和鹿教學課件
8.《談中國詩》導學案
10.鑲邊與剪紙的導學案
