使用導學案的心得體會及困惑
我校倡導使用導學案已經有兩學期了，在教學工作中我也開始使用了，新課改的浪潮使我在工作中不斷摸索前進，為此我就多聽聽本校使用導學案班級老師的課，我感覺現(xiàn)在使用導學案收效甚微，下面把我使用導學案后的體會簡單談談。
一、課前預習比以前有很大的成效。
學習英語的第一步就是讓學生做好課前預習，原來沒有使用導學案時，學生們拿著英語課本把不會的單詞劃出來就找不到可做的事情了，有很多學生都做了漏網之魚，書本簡單的批幾個字，沒有一點成效。導學案增大了課堂容量，提高了課堂學習效率。因為導學案上將知識框架、問題、例題、補充知識等都通過學案呈現(xiàn)給學生，節(jié)省了板書時間和學生記筆記的時間。有了導學案同學們依照導學案的要求，學生能夠自己去學習，把文中的一些生詞或詞語通過各種方法（查工具書、問老師和同學等），批注到課本上或導學案上，這一點要在以前只有很少一部分能夠做到，除此之外，導學案中的一些關于合作探究的習題，同學們也能在小組內合作交流匯報，學習效率大大增強了。
二、課堂中角色的轉變。
導學案的使用可以增強了學生課堂主人翁意識，使學生認識到了自己才是課堂的主角。對學生來說，老師講多少并不重要，重要的是自己掌握了多少知識，能力提高了多少。原來沒有使用導學案，老師用的是陳舊的教學方法，老師講學生聽，因為老師沒給他們合作交流的機會，學生根本把自己的聰明才智發(fā)揮出來，所以一堂課下來老師是口若懸河，學生聽得昏昏欲睡，整個課堂真是死水一灘。自從使用了導學案，把課堂交給了學生，學生成了課堂的主體，老師只起個適時點撥的作用，也就是說課堂上老師講得越來越少，學生卻說的越來越多，這樣一來，課堂氣氛肯定會十分活躍，在這樣的環(huán)境中，學生們肯定想學、愿學。
三、減輕了教師在備課上的壓力。
在使用導學案之前，老師要一課一課地把教案詳詳細細地寫在教案本上，費工又費時，往往寫教案時形式，對教學的作用不大。現(xiàn)在導學案的產生，減輕了老師在備課上的壓力，只要老師吃透教材在導學案上圈圈點點，認真做二次備課就可以了。同時可在課堂上完成學生提取信息、處理信息和規(guī)范答題的考試能力訓練。因為每節(jié)課學生要學習的內容都是以問題的形式體現(xiàn)，學生隨時都要組織正確的答案來回答導學案上的問題，經常在課堂上訓練，既解決了問題、學習了知識，又提高了能力。可以達到事半功倍的效果。
我的困惑如下：
一、有部分后進生缺少自主學習的習慣，遇到稍有難度的題，不討論、不查閱資料，也不請教老師和同學，也就是說使用導學案后學習成績好的學生越來越棒，可成績差的是越來越差，形成了兩級分化。
二、由于個別學生回答問題不積極，導致教學任務不能完成，一個課時的任務往往需要兩個課時才能完成。
三、課堂展示時，容易的題目爭著回答，難的題目都不講。以上是我使用導學案的淺顯看法。
鄧門好
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