執(zhí)教 肖培東 地點 寶雞高新一中
課前談話：
師：大家課前讀課文了嗎？
生：讀了。
師：你讀了幾遍？
生1：一遍。
生2：三遍。
師：你為什么要看三遍？
生2：我想了解大意。
師：那你理解大意了沒有？課文的大意是什么？
生2語塞。
師：讀了三遍還不知道大意，看來我們讀書的目的性要加強。
一、妙點切入。
師：本文寫的是什么內(nèi)容，誰能用最簡潔的語言概括出來？
生3：寫作者在沙漠里和伙伴們迷了路，從絕望到樂觀的心情。
師：這樣說來，本文以什么描寫為主？
生：心理描寫。
師：在文章中，我前前后后說了三句話，能找到這三句話嗎？
找到，標(biāo)出并讀一讀。
師：如果將三個句子分成兩類怎么分？
生4：一和二是心理描寫，第三句是語言描寫。
二、讀出失望和絕望。
師：第一句怎么讀，讀出什么味道？
生：失望，絕望。
師：你最看重那個詞？
生5：大限。就是死亡的期限的意思。
師：讀，讀出失望和絕望。
師：為啥要讀得絕望？怎樣的沙漠讓我絕望？哪些句子寫我陷入絕望？
生6：”我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷�！�
師：不只是”夜晚的寒冷“，還有什么寒冷？
生：心冷。
生7：’前天，還有昨天，我獨自走出去了那么多路！”
師：你最看重哪些詞？
生7：“前天”“昨天”“獨自”。
師：是啊，多么絕望��！
生8：“我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的魔爪，我跪倒在地，臉埋在手心里，屠刀就在我頭上！”“兇手的魔爪”比喻，生動形象地寫出了我的無助與絕望！
師：讀書就是把自己讀成作品中的人物，感覺就出來了。
生9：“在白天它不會為你提供一點兒陰涼，晚上只會讓你在寒風(fēng)中沒有一點兒遮蔽。沒有一棵樹、一道籬笆、一塊石頭可以容我藏身�！�
師：能找到這個句子很好，“一點”很好，請抓住詞語分析。
生9：“一點”表明一點點都沒有，環(huán)境很惡劣，所以他很絕望。
師：這一段里的“一”可真多，去掉這個數(shù)量詞讀，有什么不同？
生10：“沒有樹、籬笆、石頭可以容我藏身。”表明環(huán)境惡劣。
師：感覺太平了！
生11：“沒有樹、籬笆、石頭可以容我藏身�！蔽腋杏X到了他內(nèi)心的孤獨和絕望。
師：“孤獨”“絕望”，關(guān)鍵詞上透露出自己的絕望。
師：此處應(yīng)該有掌聲，每個人都想獲得掌聲的。
回到“這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了�！币黄鹱x。
你看到文本里去，再回過頭來，就讀懂了。很多都是“我”對自己說的心理活動。請同學(xué)們加上“我對自己說”，說話。
生1：我對自己說：“我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷�！�
生2：我對自己說：“我從前不怕冷，而現(xiàn)在我卻感到自己要凍死了，干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪��！”
生3：我對自己說：“我在哪兒？��！我剛離開，我聽見普雷沃的聲音！是他的呼喚叫醒了我。”
師:你們看，這些心理描寫，可能會寫到動作、環(huán)境、神態(tài)，這些都屬于環(huán)境描寫的范圍。這樣我們就明白了“我”的絕望以及絕望的表現(xiàn)。
三、讀出平靜和釋懷。
師:誰來讀第二句？
生1：“這里有一顆干枯的心……一顆干枯的心…… 一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心……”（掌聲）
師：鼓掌不能亂鼓掌，你們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>
生2：感情真摯！
生3：絕望！
師：有絕望，還有釋懷！“擠不出眼淚”什么意思？
生4：流不出眼淚，我要選擇堅強！
師：讀！ 省略號要讀成省略號，別讀成逗號。時間要稍微長一點。
省略號長，還要表現(xiàn)什么？
生5：說話斷斷續(xù)續(xù)，語無倫次，不清楚。
師：你從“一顆干枯得擠不出眼淚的心”讀出了什么？
生6：絕望，悲觀。
生7:平靜，堅強，想通了。
師：擠不出眼淚，那么前面我擠出了什么？找到前文有這里，有意思的句子讀一讀。
生1：“我一點也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道我自己喜歡什么，那就是生命�！�
師：分享了對生命的熱愛和工作的幸福。
生2：“人們并不是為了飛機而去冒生命的危險，同樣農(nóng)人也不是為了犁鏵才去耕種�！�
師：你是一個真正懂得文字的人，從內(nèi)心深處懂得了冒險的意義的價值。
生3：“我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了�！北砻髁俗髡叩臉酚^和對生命的享受。
生4：“我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理�！�
師：這個句子我也非常喜歡，但他沒有讀好，我們一起來讀。寫出了什么？
師生：希望，春天以及人生的樂觀。
師：擠出來的一切，都化為一句話。
師生：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎�。何覀儜�(yīng)該繼續(xù)走下去！”
師：這個句子四個標(biāo)點都不同，我們應(yīng)該讀出不同的標(biāo)點。
生讀。 “！”應(yīng)讀得有激情。 末尾為啥不用“！”更有號召性，為什么用句號。
生1：絕望的心理更好。
師：那就是別上路了？（眾笑）
生2：重重困難之后，心情歸于平靜，所以用句號。
師：還有沒有其他的理由。
生3：句號表明圓滿，表明我想有個圓滿的結(jié)局，我有信心還活下去。
生4：我不能大聲呼喊，我要理智地活下去。
師：對呀，英雄不是喊出來的。在經(jīng)歷了重重困難之后，他變得堅定，平靜。（師示范讀）
四、加小標(biāo)題，結(jié)束課文。
師：我覺得本文的題目適合做副標(biāo)題。記在沙漠中心，誰能加個正標(biāo)題？大家都舉過好多次了，好，你沒舉過，你來！
生5：熱愛生命，向往真理。
師：平靜面對生命，可以！
生6：讓人性變得強大。
師：你是個小小哲學(xué)家！
生7：生命的絕望。
師：應(yīng)該叫“讓生命永不絕望”，對不對？（生點頭。）
生8：走下去。
師：好，那就讓我們走下去。同學(xué)們，上路吧！
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