第1課時
【學習目標】
1.了解作者及有關知識，識記并理解文中的生字詞。
2.整體感知課文，明確論題，歸納文章的中心論點。
【學習重點】
明確本文的中心論點
【學習難點】
理清文章整體結構
【課前積累】
1.《最苦與最樂》的作者是__________，字 __________，號__________，
別號__________ ， __________代資產階級改良主義者，學者。曾參與過“戊
戌變法”。本文選自__________ 。
2.給下列加粗的字注音。
契約( ) 攬( ) 悲天憫人( )卸卻（ ）
3.解釋下列詞語
失意：
如釋重負：
無入而不自得：
悲天憫人：
達觀：
契約：
任重道遠：
死而后已：
仁人志士：
心安理得：
【課上突破】
（一）師生討論課文內容，理清文章結構。
第一步：先由學生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后 互相交流訂正。
是人生最大的痛苦。__________ 是人生最大的快樂。
人生當 __________ ，而不能 __________ 。
第二步：根答案再次討論，理清課文結構，從而明確文章可以分為三個部分：
一、(1、2自然段)論述 ____________________ 。
二、(3自然段)論述______________________________ 。
三、(4、5自然段)論述 ____________________。
第三步合作探究：分四人小組討論以下 問題。
1.作者認為人生最大的痛苦是什么？
2.作者認為人生最大的快樂是什么？
3.作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？
4.到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？
5.作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？
【課后提高】
1.下列字形書寫有誤的一項是（ ）
A.如釋重負 悲天憫人 纜繩 契約
B.卸卻 失意 良心 糾纏
C.任重道遠 監督 圣賢 豪杰
D.自頭苦海 逃避 解除 賠禮
2.在括號中寫出相應的 詞語。
（1）分內應做的事。（ ）
（2）好像放下了沉重的負擔。（ ）
（3）對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情。（ ）
【課后反思】
第11課 最苦與最樂
（第2課時）
【學習目標】
1.理解本文論證嚴密的寫作特色和道理論證的運用
2.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對社會、對他人、對自己的責任感。
【學習重點】
1.理解本文論證嚴密的寫作特色和道理論證的運用
【學習難點】
2.體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對社 會、對他人、對自己的責任感。
【課前積累】提問并聽寫文章常識內容
【課上突破】
（一）研讀課文。
討論第一部分：（1-2自然段）
第1自然段：
1.作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?
2.接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。
3.為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢?
第2自然段：
1. 一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。
2.學生討論在文中找出有關種種責任的句子。
3.找出“不盡責任最苦”的原因。
小結：明確第1、2自然段是什么關系？
討論第二部分：（3自然段）
1.什么事最快樂呢?
2.作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出，并講講它們的含義。
3.找出論說的句子，總結這一段的內容。
討 論第三部分 ：（4-5自然段）
1.找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么?
2.為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢?
3.最后一段說明了什么內容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。
4.文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應了“最
苦”和“最樂”?
小結：學生討論填寫，從而明確苦樂與責任的關系
本文的論題：
本文的中心論點：
【課后提高】
閱讀下面的文字，完成1-2題。
答應人做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒 有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡在夢里，都像有他的影子來纏著我。為什么呢？因為覺得對不住他呀！因為自己對他的責任，還沒有解除呀！不獨是對于一個人如此，就是對于家庭、對于社會、對于國家，乃至對于自己，都是如此。凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任，有了這責任，那良心便時時刻刻監督在后頭。一日應盡的責任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子；一生應盡的責任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳墓里去。這種苦痛卻比不得普通的貧困老死，可以達觀排解得來。所以我說人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當然沒有比這個更重的了。
1.文中加點的“凡屬”的表達作用是什么？
2.說說畫橫線的句子對你有什么啟示。
【課后反思】
第11課 最苦與最樂
（第3課時）
【學習目標】
1.把握文中的語言特色。
2.積累諺語、俗語。
【學習重點】
1.把握文中的語言特色。
【學習難點】
2.學習仿寫句子。
【課前積累】
提問并聽寫文 學常識內容
【課上突破】
1.了解語言特色，鍛煉思維能力
第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?
有什么好處?
第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助?
第三步：學生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。
第四步：句型練習--仿寫：學生可以根據示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。
例：人若能知足，雖貧不苦。 若能 ，
雖 。
例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責任。
人生 ，莫若 。
【課后提高】
1.請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。
【課后反思】
《最苦與最樂》第1課時
【課前積累】1-3題略
【課上突破】
一、(1、2自然段)論述“負責任是人生最大的痛苦”。
二、(3自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。
三、(4、5自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。
第三步合作探究：分四人小組討論以下問題。
第1題：最大的痛苦是應盡的責任未盡。
第2題：最大的快樂是完成了責任。
第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，
而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最
大的痛苦是責任未了。
第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責任的表現。
由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下
去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。
第5題：作者認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫
痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，
苦樂循環，人間趣味。結論：要在盡責中尋找快樂。）
《最苦與最樂》第2課時
【課上突破】
（一）
討論第一部分：
第1自然段：
1.點撥：貧→知足；失意→安分；老┧饋達觀。作者認為它們可以從心態上、觀念
上去排解。
2.明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責任。
3.點撥：(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。
(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓 在肩頭。
從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。
第2自然段：
1.舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)
延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。
2.對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。
對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。
對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在 的自己和將來的自己立了一
種契約，便是自己對于自己加一層責任。
3.點撥：關鍵 詞句--“ 良心”的監督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，
也不能逃躲。
明確：1、2自然段的關系是主論與輔論的關系。第1段提出觀點，第2段進一步指出
有關的種種情況和狀態。
討論第二部分：
1.明確：責任完了，算 是人生第一件樂事。
2.有關句子有：古語--如釋重負；俗語--心上一塊石頭落了地；孔子--無入而不
自得。
3.有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。
人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。
小結：快樂之權，操之在己
討論第三部分 ：
1.名言：孟子--君子有終身之憂
曾子--任重而道遠 死而后已，不亦遠乎
學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責”。
2.點撥：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。”“日日盡責任，便日日得苦中真樂。”
小結：苦中真樂，是樂，不是苦。
3.明確：說明了“人生不應當逃避責任”。
文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。
責任不能逃躲，只有大小的分別。
想躲責任，只是自投苦海，痛苦永 遠不能解除。
4.點撥：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。---最樂
責任不能逃躲，只有大小的分別。--最苦
盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小 快樂。--最樂
想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。--最苦
小結：學生討論填寫，從而明確苦樂與責任的關系
本文的論題：最苦與最樂
本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦， 盡責任是人生最大的快樂
【課后提高】
1.解析：“凡屬”是“凡是屬于”的意思，把一切人、事都包括在里面了。作者用了三個
“凡屬”表示強調。
參考答案：說明無所不包，表示強調。
解析：這是一道主觀性試題。答案不必強求一致，只要合理就行。可以圍繞“今日事今日畢”“做人的本分就應該是盡責”“人生最大的痛苦是未了的責任”這些內容展開來談。
答案：略
《課最苦與最樂》第3課時
【課上突破】
1.第一步：
點撥：句式--陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動
句等。
論證方法--引證、例證、道理論證、對比論證等。指導學生在文中找出具體
句子。
好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言
凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。
第二步：
點撥：修辭手法--排比、設問、反問等。指導學生在文中找出具體句子。
好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設問、反問等不再與上題重復。
【課后提高】
1.知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，
學海無涯苦作舟
侯曉旭
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