【學(xué)習(xí)重點】
1.了解《左傳》編年體史書的基本情況。
2.積累古代漢語知識，如重點實詞、虛詞常見的特殊句式。
3.學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神。
一、愛國名句
1.常思奮不顧身，而殉國家之急。 -- （漢）司馬遷
2.風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳。家事、國事、天下事、事事關(guān)心。--（明）顧憲成
3.天下興亡，匹夫有責(zé)。 --（清）顧炎武
4.捐軀赴國難，視死忽如歸。 --曹植《白馬篇》
5.大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。 -- 周恩來
6.為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉！ -- 艾青
7.祖國更重于生命，是我們的母親，我們的土地。 -- 聶魯達
二、文學(xué)常識
（一）作家作品
“左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海。”這是朱彝尊對《左傳》的高度評價。“左氏”，司馬遷認為是春秋時代魯國盲人史官左丘明。《左傳》的是繼《春秋》之后我國第一部記事詳細而又完整的編年體史書。記敘了上起魯隱公元年（公元前722年），下迄魯哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的歷史。
（二）了解背景
春秋時期，秦、晉、鄭三國的關(guān)系十分復(fù)雜，請先了解相關(guān)的史實：
秦立晉君（公元前651年）
晉獻工卒，晉國陷入內(nèi)亂。晉國大夫里克殺了晉獻工的庶子夷齊、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接獻工次子夷吾。夷吾厚禮賄賂秦國，答應(yīng)割讓晉河以東之地予秦。于是秦穆公擁立夷吾為君，即晉惠公。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”。“君”即秦穆公，“晉君”即晉惠公，“賜”則指“秦立晉君”之事。
惠公背約（公元前650年）
晉惠公借秦國之力即位后，對割讓土地之事非常后悔，就派大臣丕鄭赴秦國，以先君之地不得擅許為由食言。這就是文中“許君焦、瑕、朝濟而夕設(shè)版焉”，“君”指秦穆公，“許君焦、瑕”則指公元前651年夷吾答應(yīng)予秦河?xùn)|之地一事。秦晉兩國之間的關(guān)系從此出現(xiàn)了裂痕。
重耳過鄭（公元前637年）
晉公子重耳流亡中路過鄭國。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對重耳不禮。這就是課文中“以其無禮于晉”一事。
鄭楚結(jié)盟（公元前632年）
晉楚爭霸中原，戰(zhàn)于城濮，楚軍大敗。晉文公成為春秋霸主之一。當(dāng)時，鄭國處四戰(zhàn)之地，無險可據(jù)，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。這就是文中所言“且貳于楚也”。
《燭之武退秦師》這個故事發(fā)生在公元前630年。與城濮之戰(zhàn)只相隔兩年。因此秦、晉圍鄭實屬城濮之戰(zhàn)的余波。
左右莫不含笑（顫巍巍老燭武）
（明）馮夢龍的《東周列國志》中這樣寫燭之武：事鄭國為圉（yǔ）正，三世不遷官。被舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。
三、夯實基礎(chǔ)知識
1．給下列加點字注音。
⑴汜南 ⑵佚之狐 ⑶縋 ⑷闕秦以利晉
⑸杞子 ⑹逢孫 ⑺共其乏困 ⑻秦伯說
2．給下列多音字注音并組詞。
濟 與
3．為下列形近字組詞。
4．指出下列句中的通假字并解釋。
⑴今老矣，無能為也已 ( 通 )
⑵若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困 ( 通 )
⑶秦伯說，與鄭人盟 ( 通 )
⑷失其所與，不知 ( 通 )
5．重點實詞
⑴夜縋而出： 。 ⑵敢以煩執(zhí)事： 。
⑶亡鄭以陪鄰： 。 ⑷闕秦以利晉： 。
6．解釋下列加點的文言實詞。
7. 解釋下列加點的文言虛詞。
8. 寫出下列句中古今異義詞的古義。
⑴敢以煩之執(zhí)事 古義： ；今義：掌管某項事情(工作的人)，可用作動詞或名詞。
⑵若舍鄭以為東道主 古義： ；今義：一般引申為宴客的主人。
⑶行李之往來 古義： ；今義：出門所攜帶的(裝有衣物、食品等的)包裹、箱子等。
⑷微夫人之力不及此 古義： ；今義：常為一詞，尊稱一般人的妻子。
⑸亦去之 古義： ；今義：常用于從所在地到別的地方。
9.指出下列句中活用的詞語并解釋。
⑴名詞的活用
①晉軍函陵，秦軍汜南 ②夜縋而出，見秦伯……
③既東封鄭，又欲肆其西封
⑵形容詞的活用
①越國以鄙遠 ②行李之往來，共其乏困
⑶動詞的活用
①若不闕秦，將焉取之 ②且君嘗為晉軍賜矣
③若亡鄭而有益于君
10.文言句式
⑴判斷句
①鄰之厚，君之薄也 ②以亂易整，不武
③是寡人之過也
⑵倒裝句
①以其無禮于晉 ②且貳于楚也
③佚之狐言于鄭伯 ④若亡鄭而有益于君
⑤何厭之有?
⑶省略句
①許之 ②敢以煩執(zhí)事
⑷固定句式
①焉用亡鄭以陪鄰? ②夫晉，何厭之有?
11.文學(xué)常識填空
《左傳》，即《 》，又稱《 》，是我國先秦史傳中的一部重要著作。相傳作者是 末期魯國史官 。全書比較系統(tǒng)詳盡地記述了春秋時期各國的政治、軍事、經(jīng)濟、文化和外交等社會情況，為我們了解和研究當(dāng)時社會提供了豐富資料。并且具有很高的文學(xué)價值。
課堂讀寫探究 獨上高樓，望盡天涯路
一、重點突破
翻譯課文并歸納文言知識：
①晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。
譯文：
②佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。
譯文：
③夜，縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
譯文：（1）
（2）
（3）
④子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。
譯文：
二、文本探究
大軍兵臨城下，鄭國危若累卵。受命于危難之際的燭之武，不費一兵一卒，不動一刀一槍，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動撤離。那么，請問：
1．課文哪些語句最能顯示燭之武高超的游說藝術(shù)？請找出并加以評點？
2．課文選取哪些內(nèi)容完成了燭之武人物形象的塑造？
（提示：從大義、大勇、大智三個方面）
課后拓展讀練 素養(yǎng)積淀，能力提升
一、素養(yǎng)積淀
【素材開發(fā)】燭之武三朝為官，滿腹經(jīng)綸，卻一直不得重用，其間他忍受的寂寞痛苦的煎熬，是常人難以想象的。但燭之武并沒有自暴自棄、妄自菲薄，而是以驚人的毅力在寂寞中圖強，飽讀詩書，關(guān)心時事，指點江山，激揚文字，終于在人生的最后時刻，也是最為關(guān)鍵的時刻，“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”，完成人生的最后一擊，為自己的一生畫上了一個完美的感嘆號。
【思維激活】這則材料可用于與“磨礪”“逆境中奮起”“人生儲備”等有關(guān)命運的話題和材料作文中。運用時我們可以這樣論述：生活是一塊磨刀石，只有不斷砥礪自己，才能保持永遠銳利的鋒芒。時代鑄就英雄，燭之武的時代早已過去，但燭之武的人生之路，至少還啟示著今天的我們，不論你經(jīng)歷了哪些挫折，不論你是否懷才不遇，只要是金子，你總會發(fā)光的。
【精彩應(yīng)用】
①想象畫面型-- 夜縋而出
是夜，萬籟俱寂，黯淡的月光中，燭之武憑借一條粗陋的繩索，艱難地順墻而下，蹣跚著邁向秦營。這艱難而偉大的一步啊，一步邁出，就邁向了有去無回的危險，邁向了前途的生死難料，邁向了虎視眈眈的虎狼之窩。
滿頭的白發(fā)飄揚在深秋的寒風(fēng)中。在這國家生死存亡的危機關(guān)頭，“我不入地獄，誰入地獄”，國將不存，何以家為？于是前行的蹣跚腳步更加鎮(zhèn)定。今夜的月光啊，照耀著一個老人執(zhí)著前行的身影，照耀著一顆慷慨赴難的愛國之心！
②心理描寫型-- 深明大義
燭光依舊闌珊，而他的內(nèi)心卻久久不能平靜，他的生命就像這燭光，雖然現(xiàn)在明亮，可能在不經(jīng)意的哪一刻黯然熄滅。他的一生平淡如水，雖然平凡，但也算充實。可是自己總覺得應(yīng)該在生命的最后時刻涂下生命的光彩一筆，來昭示自己的才華與抱負。
他還在躊躇，曾經(jīng)自己那么恨他，怨他，他讓自己失去了年少的雄心壯志，失去了中年的忠心誠意。而現(xiàn)在，在自己垂暮之時，他卻說，鄭國需要我……
燭光搖曳不定，仿佛自己風(fēng)雨飄搖中的祖國，又像自己搖擺不定的心事……
燭光又是一陣搖晃，燭之武挺身而起，猶豫的神色代之以滿臉的鎮(zhèn)定，他邁步而出，毅然走向秦營！
③思辨議論型-- 思考，換個角度
當(dāng)燭之武堅定的腳步踏在通往秦營的道路上，秦穆公已端坐在營帳之中，擺開了咄咄逼人的架勢。
假如燭之武開口便是“鄭國怎么怎么重要”，“鄭人如何如何勇敢，不畏強敵”，那么遺留下的將是他殷紅的鮮血和鄭國在諸侯版圖上的消失。
但是，燭之武換了一個角度，他大度地站到了秦國的立場之上，處處為秦國的利益著想，不僅使自己化險為夷，更是在黑云壓城的危機關(guān)頭力挽狂瀾，使鄭國在戰(zhàn)爭的風(fēng)暴之中得以保全。燭之武用勇敢的行動向我們再一次表明：換一個角度思考，你將得到一片嶄新的天地。
二、能力提升
1．下列加點字的注音有誤的一項是 ( )
A．闕秦(jué) 逢孫(páng) 楊孫戍之(shù)
B．汜南(fàn) 佚之狐(yì) 夜縋而出(chuì)
C．鄙遠(bǐ) 君之薄也(bó) 共其乏困(gōng)
D．朝濟(jì) 秦伯說(yuè) 失其所與(yǔ)
2．下列句子中不含通假字的一項是 ( )
A．今老矣，無能為也已 B．行李之往來，共其乏困
C．不闕秦，將焉取之 D．秦伯說，與鄭人盟
3．下列句子中“其”的用法不同于其他三個的一項是 ( )
A．行李之往來，共其乏困 B．以其無禮于晉，且貳于楚也
C．越國以鄙遠，君知其難也 D．所以動心忍性，增益其所不能
4．下列句子中與“以”的用法相同的兩項是 ( )
A．以其無禮于晉，且貳于楚也 B．若舍鄭以為東道主
C．若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事 D．焉用亡鄭以陪鄰
5．下列句中加點詞的詞類活用現(xiàn)象，不同于其他三個的一項是 ( )
A．夜縋而出，見秦伯 B．朝濟而夕設(shè)版焉
C．既東封鄭，又欲肆其西封 D．越國以鄙遠，君知其難也。
6．對下列句中“之”字用法歸類正確的一項是 ( )
①臣之壯也，猶不如人 ②是寡人之過也 ③鄰之厚，君之薄也
④行李之往來，共其乏困 ⑤闕秦以利晉，惟君圖之 ⑥微夫人之力不及此
A．①③④／②⑥／⑤ B．①②／③⑥／④⑤
C．①④／②③／⑥／⑤ D．①⑤／②⑥／③④
7．下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是( )。
A．晉軍／函陵 B．若／使燭之武／見秦君
C．君知其／難也 D．微／夫人／之力／不及此
8．下列文化常識的解說錯誤的一項是 ( )
A．春秋三傳：《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》。
B．傳：傳述之意，主要用于解釋經(jīng)書，闡明經(jīng)義。例如《春秋左氏傳》《春秋公羊傳》。
C．謚號：古代帝王、諸侯、高官大臣等人死后，朝廷根據(jù)他們的生平行為給予一種稱號以褒貶善惡，稱為謚或謚號。
D．侯、伯：春秋時期的爵位。春秋時期有公、侯、伯＼男、子五等爵位。
9．不屬于晉文公退兵理由的一項是 ( )
A．因人之力而敝之，不仁。 B．秦伯說，與鄭人盟。
C．失其所與，不知。 D．以亂易整，不武。
10．對本文藝術(shù)特點的分析錯誤的一項是 ( )
A．這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。
B．課文敘事有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術(shù)感染力。
C．課文集中筆墨寫鄭伯勸燭之武出使，從而做到繁而不雜、層次井然。
D．整篇說辭十分講究語言藝術(shù)，既有明確說理，又有隱晦的暗示。
二、閱讀提升
（一）閱讀下面的文字，完成1l～16題。
夜，縋而出，見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，惟君圖之。”秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
11．對下列兩組加點詞的意思分析正確的一項是 ( )
A．①與②相同，③與④不同。 B．①與②不同，③與④相同。
C．①與②相同，③與④也相同。 D．①與②不同，③與④也不同。
12．下列句子中“之”的用法不同于其他三個的一項是( )
A．使杞子、逢孫、楊孫戍之 B．子犯請擊之
C．行李之往來，共其乏困 D．闕秦以利晉，惟君圖之
13．解釋下列句子中加點的詞。
⑴若亡鄭而有益于君 ⑵朝濟而夕設(shè)版焉。
⑶不闕秦，將焉取之。 ⑷闕秦以利晉，惟君圖之。
⑸既東封鄭，又欲肆其西封
14．分析一下“夫晉，何厭之有”的句式特點。
15．從原文中摘一句燭之武從歷史的角度離間秦晉關(guān)系的話。
16．翻譯下面的句子。
⑴若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。
⑵行李之往來，共其乏困，君亦無所害。
（二）閱讀下面的文字，完成17～22題。
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