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      《走一步,再走一步》 導學案設計(人教版七年級上冊)

      發布時間:2016-7-22 編輯:互聯網 手機版

       17 走一步,再走一步

      學習目標:

      知識目標:

      1.理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。

      2.理解作者從“脫險”經歷中感悟到的生活哲理。

      3.了解課文中以小見大,以實寓虛的記敘方法。

      能力目標:

      1.學習多角度探究課文內容的閱讀方法,培養創造性閱讀的能力。

      2.鑒賞課文中由事推理的感悟美。

      3.初步學會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排,注意學習和運用描寫心理活動的詞語。

      學習重點:整體感知文意,研討“走一步,再走一步”的含義及生活哲理。

      學習難點:1.多角度、有創意地探究課文內容,獲得教益。

      2.聯系自己的生活實際,從一件事中能悟出人生的哲理。

      課時安排:二課時

      學習過程:

      預習準備(可利用工具書查找相關資料)

      1.字

      訓誡 陡峭   嶙峋   啜泣    著眼    納罕   凸凹

      迂回 目眩   屢次 小心翼翼    顫抖

      2.多音多義字

      顫 ┏chàn     暈┏ yūn     彈┏ dàn

      ┗zhàn      ┗ yùn      ┗ tán

      3.辨析形似字

      ┏峋 xún  ┏ 誡jiè   ┏ 納nà  ┏ 眩 xuàn  ┏ 崖yá

      ┗詢 xún  ┗ 械xiè  ┗ 吶nà  ┗ 炫 xuàn  ┗ 涯yá

      4.解釋下列詞語

      聳立  

      峭壁  

      顫抖 

      迂回  

      屢次  

      訓誡   

      嶙峋  

      納罕   

      小心翼翼    

      啜泣  

      灰心喪氣

      5. 整體感知:

      A.概括這篇故事的主要內容。

      B.你讀后有何感受?

      6.學生質疑問題

      教學過程:

      第一課時

      學習內容:

      學習字詞,復述課文,大致上理解文章主旨。

      一、導入新課

      在生活中,我們常常會遇到一些意想不到的困難,比如,父母突然下崗了,家中經濟陷入困境;你自以為學習挺努力的,可升人中學后,卻發現自己和別人差距挺大,不會學習;你想和同學們搞好關系,可又感到大家都不理解你……面對這些,你也許感到困惑,也許感到茫然,其實,人生路上遇到困難是正常的。今天,我們學習《走一步,再走一步》,從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧;

      二、寫作背景:

      這篇文章是美國作家莫頓o亨特65歲那年寫的回憶8歲時爬懸崖的一次經歷。小時候作者跟別的孩子不一樣,他體弱多病,和五個小男孩一起爬懸崖,他好不容易爬到一處巖石架,爬了1/3高度,再也上不去了,可是要下去又下不去,陷入可怕的兩難境地。后來照父親說的,一小步,一小步下來,終于脫險了。作者把這一經驗推而廣之,成為人生的寶貴財富,成為戰勝一切艱難的法寶。

      三、整體感知故事情節

      1.指導學生朗讀課文并思考問題。

      [要求]朗讀時姿勢端正,雙手拿書,聲音洪亮,讀音準確,停頓合理,較恰當地表達語氣。

      a.課文主要記敘了什么事情? (可以概括回答)

      b.這件事情發生在什么時候?什么地方?發生的原因是什么?

      c.“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們去爬山了呢?

      d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的?

      e.后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?

      2.組織學生討論以上問題,幫助學生掌握記敘要素,理清故事情節。教師要注意引導學生看書,不要脫離課本,要抓住課文中的一些關鍵詞句。(在理清以上內容的基礎上讓學生復述課文 )

      要求:

      ①跳讀課文,抓住以上討論要點。

      ②重點細節,尤其是脫險部分,盡量用課文原句。

      ③口齒清楚,能正確表達感情。

      3.理清文章的思路:

      4.歸納文章的主旨:

      四、討論:讀了這個故事,你有什么感想

      教師引導學生理解文章主旨,學生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可,不必面面俱到。如有爭議的地方,可課后思考,留待下節課繼續探究。

      五、作業

      (l)搜集三、五條對待困難的名言、警句,準備交流。

      (2)思考課后練習二、三。

      第二課時

      學習內容

      深入理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。

      一、鞏固基礎知識

      1.給加點的字注音。

      ①嶙峋(    ) 眩目(    ) ②啜泣(    ) 茫茫(    )

      2.解釋下列詞語。

      ①納罕:

      ②小心翼翼:

      ③訓誡:

      3.下列句子沒有語病的一項是(   )

      A.請把這件事你不要放在心上。

      B.他很早就對天文學產生了興趣。

      C.從事實中告訴我們,環境災難是沒有國界的。

      D.他的作文不但全校冒尖,而且是全班之首。

      4.《走一步,再走一步》作者            是_______國作家。課文選自《            》。

      二、朗讀思考:

      ①全班有感情朗讀脫險部分。

      ②組織學生深入思考、討論問題:

      a.找出這部分開頭的自然環境描寫,想想有什么作用。

      b.父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?

      c.“你能辦得到的!薄斑@似乎能辦得到!薄拔夷苻k得到的。”朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?

      d.我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架,為什么還說“我產生了巨大的成就感”?

      e.結合文章最后一段,說說你對題目“走一步,再走一步”的理解。

      三、指導多角度地閱讀,引導學生結合自己的生活體驗反思,進一步拓展思維空間,獲得啟示

      ①討論:你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?

      ②討論:假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

      ③繼續組織討論,讓學生結合自身生活體驗進一步拓展思維,深刻領悟文中的啟示:你在生活中曾經遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結果如何?如果現在碰到這種情況,你會怎么辦?

      四、總結全文

      ①讓學生再談學習本文之后的體會。

      ②教師小結:一個人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠,你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

      五、作業:

      用200字左右的文字敘寫一下自己的一次“冒險”經歷。

       

      宋發旺

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