義務教育課程標準蘇教版語文八年級上冊
第三單元略讀課文《父母的心》教學設計
責任學校 綠汁中學 責任教師 文波
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《父母的心》是八年級上冊第三單元“至愛親情”單元主題下的一篇略讀課文，描寫了在一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給貴夫人,又索回來的至親至愛的故事，說明了優越的條件，也割不斷父母對子女的情愫，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。學生在之前已經有了《背影》、《甜甜的泥土》、《我的母親》、《人琴俱亡》的情感鋪墊，對親情的感悟得到了醞釀，所以，學習這篇課文，更多的是真正自主閱讀，形成自己獨特的感受和認識，能碰撞出思想和心靈的火花，感情得到升華。
2、教學目標分析
依照語文課程標準，結合新課程理念，堅持以育人為本，以學生發展 為本，能充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，努力實現語文的熏陶感染作用，所以確定本節課教學目標如下：
知識目標：
1、理解和掌握文中出現的生字難詞
2、把握小說的內容和主旨，理清文章的寫作思路
能力目標：
1、學習小說一波三折，跌宕起伏的寫作方法
2、能走進文本，探尋小說中作者蘊含的淡淡哀怨。
情感目標：
體會父母的心，激發學生換位思考，理解父母，關愛父母， 感恩父母。
3、重難點分析
教學重點：把握小說情節，理解小說的主題，學習和掌握小說“一波三折，跌宕起伏”的寫作筆法。感受父母心，學會換位思考，懂得感恩
教學難點：體會川端康成小說“淡淡的哀怨”風格。
4、突破重難點的方法：為了讓學生能充分的融入作品，體會父母的心，激發學生換位思考，關愛父母的情感，我將采用多媒體輔助教學，合適而抒情的背景音樂，與本文相似情節相關漫畫的插入， 將為整堂課營造濃濃的親情氛圍 ，讓學生在這樣的氛圍下，用心去感受父母，感恩父母。
二、【教學方法】 創設情境 讀研結合 合作討論
三、教學用具 多媒體課件
四、課時安排 一課時
五、教學流程
教學內容及教師活動 學生活動 設計意圖
一、激趣引題，設疑自探（5-10分鐘）
1、【導入】同學們喜歡看漫畫嗎?老師有幾幅漫畫想要和你們共勉。請同學們邊聽歌曲邊欣賞漫畫。看完漫畫后同學們有什么感受？（同學說一說）盡管歷經滄海桑田，但永遠不變的還是父母的心。今天，就讓我們一起走進至愛親情的文章《父母的心》。
2、教師板書課題，學生齊讀課題。
3、通過同學們的預習老師有幾個字詞想要考考大家，你們敢接受挑戰嗎？來吧！以開火車的形式帶讀下列字詞：
瀨（ ）傭（ ）酬（ ）艙（ ）襤褸（ ）
猶豫（ ）失魂落魄（ ）如數奉還（ ）羨慕（ ）
恭喜同學們挑戰成功。
4、通過預習，同學們想知道些什么？(從體裁角度）
5、帶著剛才的疑問自由朗讀課文，找出疑問答案。
聽一聽
看一看
想一想
說一說
自由讀文
積累字詞
帶讀字詞
學生質疑
朗讀課文 播放溫馨的音樂欣賞漫畫，創設溫馨的情境氛圍，讓學生回憶，讓學生想起，讓學生包圍在這份濃濃的愛的氛圍中，才能用心走進課文。
語文教學，在任何時候都不能忘記培養學生的識字寫字能力，要抓好學生基本的語文素養。
二、自學展示，解疑合探（10-15分鐘）
1、請同學們跳讀課文，邊讀邊梳理故事情節并找出文章線索。
2、整體感知課文：抓線索，理情節：送走（ ） （ ）換（ ） （ ）換（ ） 要回（ ）【一波三折跌宕起伏】
3、一波三折，跌宕起伏手法的運用：
內容：
①符合生活的真實；
②能把貧窮父母曲折復雜的內心活動表現出來；
③只有如此，才能使作品產生感染力，打動讀者的心。更曲折、生動，激發讀者閱讀的興趣。
三、局部細品，質疑再探（5-10分鐘）
1、窮夫婦每次“送”和“換”孩子的時候說的理由是什么？文中哪些詞語刻畫了他們的表情？請同學們找出窮夫婦四次換送子女時的表現，細細體會。
2、補全圖表內容。
3、真情流露，體會愛。
4、感悟主題：討論：窮人夫婦一開始為什么不
拒絕把孩子送給富太太？你贊成窮人要回孩子的做法嗎？為什么？
【送，是一種愛；不送也是一種愛】
4、展示主題：父母的心 愛子之心
（濃濃的愛心 淡淡的哀怨）
5、現在我們一同走近作者：
川端康成-- 日本現、當代小說家。他是日本文學界“泰斗”級人物，亞洲第二位獲諾貝爾文學獎的人。1899年出生在大阪，幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續病故，孤獨憂郁伴其一生。1926年寫《伊豆的舞女》而成名。1968年因《雪國》《千羽鶴》《古都》獲諾貝爾文學獎。在榮獲諾貝爾文學獎三年之后，1972年4月16日，川端康成突然采取含煤氣管自殺的形式離開了人世，未留下只字遺書。
四、歸納小結，學用延展（8-10分鐘）
1、父母之愛是如此偉大，他們的心傾注在我們生活的點點滴滴之中，請仿寫句子，理性提升：
父母的心是一縷春風，吹暖了我們的心田；
父母的心是一條溪流，帶來了一路的歡歌；
__________________， ；
__________________， ________________。
2、揮動想像的翅膀：文中說“與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好”，設想一下，這家人在團聚以后命運會怎樣，為文章續寫一個結尾。（字數250左右）
3、開動腦筋想一想：同學們一定知道很多贊美父愛母愛的古詩、詩歌、 諺語、歌曲吧？快來說給大家聽一聽！
課外積累：
父恩比山高，母恩比海深。--(日本諺語)
親子之愛是人類共有的感情。-----(諺語)
誰言寸草心，報得三春暉！--------(孟郊)
娘想兒，長江水；兒想娘扁擔長。---(中國諺語)
找線索梳理故事情節
抓線索
理情節
一波三折，跌宕起伏
學生動手動腦，合作學習，代表發言，其他同學聽取并及時補充
感悟主題
說一說
歸納主題
走近作者
積累作者相關常識
仿寫句子
寫一寫
說一說
想一想
訴真情
各抒己見
傾聽感悟
學會感恩 語文教學要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力，因此任何時候，對一篇文章的整體把握的訓練，我們都不能忽略。
整體把握小說內容和主旨，用恰當的引導帶領學生感知“一波三折、跌宕起伏”的筆法
訓練學生的語言表達能力，培養學生合作意識
激發學生對美好人性的探求，引導學生用心體會，有一顆善良和美麗的心靈！
師生共同小結，領會小說主題
通過小結所學知識，深化學生的認知水平
情境的創設，情感的醞釀，要自始至終，讓整堂課濃郁的親情的芳香，惟其如此，學生才會得到親情之美的熏陶，才能激發他們去聆聽、去感受、去思考，才能去愛，去理解，去感恩。
訓練學生的說話能力，表達能力
揮動想像的翅膀
訓練學生思維想像能力
加強學生對課外知識的閱讀與積累，能學以致用
學生得到親情之美的熏陶，才能激發他們去聆聽、去感受、去思考，才能去愛，去理解，去感恩。
文雪
