教學目標
1. 品評有關動作和心理描寫的內容并體味其哲理。
2. 抓住文章標題,以此為線索指導學生精讀課文,領會以小見大的寫法。
3. 把握文章主旨,學會困難面前不餒不躁,一步一腳印來沉著應付的心理。
教學重難點
品味文中生動形象的語言。
教學過程
新課導入
同學們,我們都知道,人生會面臨許多困難。在困難面前,有些人灰心喪氣,束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上,終于到達勝利的彼岸,這樣世界也就有了弱者與強者。上節課我們通過朗讀課文,復述故事,已經大致熟悉了本文所記敘的事件,這節課我們要探討這篇文章的主旨就是通過“我”的脫險經歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它。
一、自主嘗試,我能行!
1.從課文內容看,標題“走一步,再走一步”是什么意思?
明確:無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。
2.在人生道路上,面對困難,“走了這一步再走下一步” 是什么意思?
明確:“走了這一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過去。
3.父親為什么不直接把孩子抱下來?他不怕孩子失足嗎?從中看出這是一位怎樣的父親?如果是母親來的話,她又會怎樣做?如果你是五個男孩子一,會怎么做?你能想象一下嗎?
父親角度:這是一位真正愛自己孩子的父親,他不像別的父親,爬上石架把兒子抱下來,而是讓作者自己走一步,再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順,那只是讓他更加嬌氣,一生一世都軟弱無能。有句話說:“打是親,罵是愛”,只有在磨練下才能成好鋼,沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。
母親角度:天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長。“我”的母親一直告誡“我”不要冒險。在母親的庇護下,“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話,可能她會聲嘶力竭地叫“我”別動,嚇得臉色蒼白,神經兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我”跨出家門半步,不準“我”與杰利玩。
我的角度
過渡語:同學們的想象力十分豐富,說的也十分精彩,在生活中很多時候我們的立場不同,觀點也就大相徑庭了。下面我們進入第二個環節,讓我們從具體的語句中體會情感。
二、合作探究,解疑惑!
1、從文中找出自然環境描寫,體會其作用。
明確:夜色降臨更進一步地烘托內心“我”內心的恐懼與緊張,也推動故事情節的發展。
(1)渲染氣氛。
(2)烘托人物心情。
(3)推動情節發展。
(4)間接表現人物性格、思想情感。
2、心理描寫
1.第二部分:當“我”被棄于懸崖,我是一種怎樣的心理?
明確:這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔,以及強烈的恐懼感。
2.第三部分:孩子在父親的指點下,終于征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化。
三、分享交流,展風采!
預設問題:環境:
1、課文第6自然段對懸崖描寫以及懸崖周邊環境描寫。(生讀)
2、17自然段,夜色降臨的描寫渲染出一種暗淡,沉寂、恐怖的氣氛,更進一步地烘托內心“我”內心的恐懼與緊張無助的心理,也推動故事情節的發展。(生讀)
找生表達作者內心獨白,預設懸崖已經令我恐懼不堪了,如此寂靜、黑暗的環境更讓人緊張不堪,我很無助啊!
心理:
1、16自然段心理描寫被棄于懸崖的心理,有委屈、羞辱、迷惘、后悔,以及強烈的恐懼感。(生讀)
2、18至28自然段在父親的指點下脫險,心理過程!(生讀)
明確:
最初:毫無信心(我不下去!我會掉下去,我會摔死的!)
繼而:信心萌發(這似乎能辦得到。)
隨后:信心大增(我頓時有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。)
最后:巨大的成就感(第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量。)
整個變化過程有層次而令人信服。
四、歸納總結,得啟示!
本文運用以小見大、由事推理的寫法。告訴我們在人生的道路上,會遇到很多艱難險阻。困難并不可怕,大困難可以化解成小困難,一個一個地認真解決小困難,一定能夠戰勝一切困難,贏得最后的勝利。在生活中我們也要善于感悟,比如滴水石穿告訴我們堅持的力量,春去秋來暗示著時光的流逝。善于感悟,寫作文,也有東西可寫,在不起眼的題材上也能寫出好文章。
五、體會質疑,我收獲!
學習了本節課你有什么收獲?你還有什么疑問?
六、布置作業
片段作文:只要勇敢面對困難,就會發現困難并沒那么可怕。你曾經遇到過哪些難以客戶的困難?最后又是如何解決的?選一件事寫一寫,200字左右。
張順順
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