學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對這些問題提出自己的見解。
2、通過活動體驗(yàn)，學(xué)會用對話的方式與父母、師長及同輩人進(jìn)行心靈溝通。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
能夠說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結(jié)合自我體驗(yàn)，對這些問題提出自己的見解。
課時：1學(xué)時
課前預(yù)習(xí)
1、認(rèn)真閱讀課文，概括出每一部分的大意，作者的主要觀點(diǎn)。
2、識記下列詞語的意義：
①迷惘（wng）：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
②沉湎（min）：沉溺。
③溺（nì）愛：過分寵愛（自己的孩子）。
④惆悵（chóu chàng）：傷感，失意。
⑤抹煞：一概不計(jì)，完全勾銷。
⑥怪癖（p）：古怪的癖好。
⑦摭（zhí）拾：拾，撿。
⑧涉（shè）獵：粗略地閱讀。
⑨翱(áo)翔：在空中回旋地飛。
⑩枝椏(yā)：枝杈。
課堂學(xué)習(xí)
一、基礎(chǔ)知識檢查
1、下列加點(diǎn)字的注音，全部正確的一項(xiàng)是（B ）
A、炫耀（xuàn） 涉獵（shē） 怪癖（pǐ） 初露（lòu，顯露）
B、枝椏（yā） 溺愛 （nì）晨曦（xī） 蓬萊（péng）
C、橫蠻（héng） 感觸（chǔ） 茁壯（zhuó） 寵愛（chǒng）
D、說教（shuō） 桉樹（ān） 甫健（fǔ） 純真（cún）
2、下列詞語中有錯字的一項(xiàng)是（ A ）
A、鞭策 沉湎 急燥 意猶未足 B、惆悵 詫異 抹煞 引吭試啼
C、瑣碎 迷惘 遨游 容銷金鏡 D、眷戀 懊悔 翱翔 壯志消殘
二、導(dǎo)入新課
親情，是人類社會自古就有的一種最原始、最樸素、最真摯的情感。對這個世界來說，你可能只是一個普通的人，但對某些人來說，你就是整個世界。今天讓我們一起來感受親情，傾聽一位父親對孩子的愛的箴言--《十八歲和其他》。
（板書課題）
三、走進(jìn)文本
㈠把握文意
文章分為“十八歲”“兩代人的矛盾”“讀書的苦樂”“青春”四個部分，脈絡(luò)清新。請?jiān)谡J(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，概括出每一部分的主要內(nèi)容：
“十八歲”：訴說自己面對孩子十八歲時的心情。
“兩代人的矛盾”：寫兩代人的矛盾與沖突，主張兩代人以理解和交流增進(jìn)了解。
“讀書的苦樂”：談讀書的苦和樂，在理解和尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。
“青春”：規(guī)勸自己的孩子珍惜青春的大好時光，永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂，讓自己的青春之夢充滿陽光。
參考：
十八歲：這一部分，作者概寫十八年的時光流逝，在孩子十八歲的生日到來的時候表達(dá)了自己對孩子健康成長的欣慰，把愛和理解在文字里表達(dá)的淋漓盡致。 “我不知道我對你的愛，十八年來是否夾雜有一些不經(jīng)心的、任性的、以及成人對孩子不夠了解的責(zé)備”“東東，假如人生能夠重來依次，我真會情愿溺愛你的”，這些話是愛與理解的集中體現(xiàn)。
兩代人的矛盾：這一部分，寫兩代人的矛盾和沖突，主張父子之間以理解和交流增進(jìn)了解。
讀書的苦與樂：為孩子談讀書的苦與樂，在理解和尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。但這樣的要求不是一種強(qiáng)制和命令而是一種同情基礎(chǔ)上的勸說。作者說，你們處在一個“憎厭的讀書環(huán)境”里，“我”當(dāng)年讀書的“閑趣”是當(dāng)前為考試、升學(xué)、煩惱緊張的你們所難以想像的。這都是作者對孩子充分理解和尊重的體現(xiàn)。
青春：這一部分，作者規(guī)勸自己的孩子珍惜青春的大好時光，永遠(yuǎn)保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂，讓自己的青春之夢充滿陽光。作者在這里仍然以尊重的口吻和商量的語氣與孩子展開對話，以自己青春時的夢想與人到中年時的感觸勸誡孩子保持一顆赤子之心，并在文章的最后最后一次表達(dá)自己面對孩子成長時的快樂，勉勵孩子惜時如金。
㈡關(guān)鍵突破
十八歲
1、在養(yǎng)育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？
⑴焦急憂慮 ⑵激動喜悅 ⑶辛勞（在“青春”版塊中） ⑷ 愛
2、第四節(jié)中“這樣的心情”指：
①“時常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）；②“會情愿溺愛你”（第2節(jié)）；③“高興有了一個可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印薄ⅰ白约旱暮⒆娱L大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節(jié)）。
3、回憶父母養(yǎng)育自己的生活片段，講述你感觸最深或記憶最深刻的一個片段與大家交流。
學(xué)生講述、交流，適時點(diǎn)評。
補(bǔ)充：
同學(xué)們都講述了自己的切身經(jīng)歷和體會，這里我也有幾個故事講給大家聽：
1、臨死前她把乳頭放進(jìn)女兒嘴里
還記得汶川地震時有這樣一個感人故事：在都江堰河邊一處坍塌的民宅，數(shù)十名戰(zhàn)士徒手挖掘，尋找生命跡象。突然，一個情景無聲卻鏗鏘地撞擊了每一個救援人員的靈魂：
一名年輕的母親雙手懷抱襁褓中的嬰兒，蜷縮在廢墟中，她低著頭衣服向上卷起，已經(jīng)沒有呼吸。她懷里的嬰兒無辜地、坦然地含著母親的乳頭，有節(jié)奏地吸吮著。從母親抱孩子的姿勢可以看出，她是用盡最后一點(diǎn)生命的汁液，在保護(hù)孩子。或許就在臨斷氣前，把乳頭放進(jìn)了孩子的嘴里。
2、韓紅一曲《天亮了》感動了很多人，它唱的是這樣一個故事：1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，（在那美麗風(fēng)景相伴的地方，我聽到一聲巨響）正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對父母卻雙雙撒手人寰。
在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們總會把生的希望留給了孩子，這就是父母之愛。
3、或許有的同學(xué)說這些都太遙遠(yuǎn)，不大現(xiàn)實(shí)，那就看看我們身邊，我們還記得2009感動中國十大人物中那位日行20里，暴走七個月，只為移肝挽救兒子生命的55歲的“暴走媽媽”陳玉蓉。
4、還有8月28日，開學(xué)那天，那么多父母背著行囊把孩子送到學(xué)校仍依依不舍，不肯離去，擠在校門外引領(lǐng)翹望，我理解他們的心情，我也想起了我的這樣一個學(xué)生：他家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，為上學(xué)方便，他的父母都想讓他住校，但是有一個問題，就是這個孩子睡相不好，夜里好蹬被子。在家里十幾年了都是父母夜里好幾次醒來為他蓋被子。那在學(xué)校怎么辦呢？這事在班里一說，同學(xué)們都很熱心，說我們夜里輪班起來給他蓋，這樣這個孩子就住校了。剛開始，宿舍內(nèi)同學(xué)們確實(shí)是定著表輪班起來蓋被子，但時間長了，同學(xué)們感覺這樣有點(diǎn)疲憊，漸漸地夜里就不能再按時起來了，天漸漸冷了，所以，這個同學(xué)經(jīng)常地感冒、生病，不能學(xué)習(xí)，最后父母決定還是讓孩子回家住。這件事我總結(jié)了：十幾年來，能堅(jiān)持每天夜里幾次起來給孩子蓋被子的只有父母，其他人誰都做不到。
那么面對這樣的爸爸、媽媽，我們還有什么理由反叛，有什么理由不愛他們呢？同學(xué)們，愛他們吧，不要等到明白“可憐天下父母心”時再來后悔，不要等到“子欲養(yǎng)而親不待”時再來懊惱。
（過渡：回到現(xiàn)實(shí)生活，我們很可能因?yàn)檫@樣或那樣的原因與父母之間發(fā)生摩擦或矛盾，那么這時我們應(yīng)怎么去做呢？）
兩代人的矛盾
1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？
（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）
2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎？
（適時引導(dǎo)，讓學(xué)生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。退一步海闊天空。）
讀書的苦樂
1、面對讓兒子“喘不過氣來的考試與升學(xué)的逼迫”，“我”的態(tài)度是怎樣的？
“同情”，我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)。
2、探討：談?wù)勛约簩ψx書生活中的苦與樂的認(rèn)識。思考讀書生活中的苦與樂一定是對立的嗎？
給同學(xué)們幾句話：苦苦苦無限，不苦苦無窮。苦盡甘來日，方知苦是功。
青春
1、作者對處在青春時期的兒子有什么樣的希望？
（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心；（2）惜時如金。
2、下面這些句子都寫出了對青春的感悟，試仿照其中的一句，寫出你對青春的理解。
青春是江河里奔涌的激浪，天地間回蕩著她澎湃的激情，誰也無法阻擋她奔向大海的腳步。
青春是早晨的太陽，她容光煥發(fā)，燦爛耀眼，所有的陰郁和灰暗都遭到她的驅(qū)逐。
青春是一只高飛在天鳥，她美麗的翅膀像彩色的旗幟，召喚著夢想，憧憬著未來。
青春是蓬蓬勃勃的生機(jī)，是永不泯滅的希望，是一往無前的勇敢，是生命中最輝煌的色彩。
學(xué)生仿寫展示
四、課文小結(jié)（挑戰(zhàn)自我，課下作業(yè)）
楊子以兒子十八歲生日為契機(jī)，選擇“十八歲”“兩代人的矛盾”“讀書的苦樂”“青春”四個話題，以樸素、真摯的語言與兒子展開的對話，把父母之愛淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，讓我們的心靈受到了感動。希望同學(xué)們把這種感動化為行動，珍視親情，珍惜青春。
（板書：珍視親情，珍惜青春）
楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動的愛？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流。同學(xué)們，拿起筆，寫一封給父母的信，主動與父母做一次溝通與交流。
五、延展閱讀
閱讀下面這篇短文，完成1~4題
家 教
胡冬梅
兒子生日，她打算讓兒子高興一回，帶他到公園玩一天，再給他買一個玩具火箭，兌現(xiàn)自己的諾言。
公園里添了很多設(shè)施，她現(xiàn)在才知道。碰碰車、飛車、電子船……很多孩子都在上面玩。
“媽媽，我要坐碰碰車。”明明扯著她。
“明明！等等！”她看見車子碰得很厲害，有點(diǎn)擔(dān)心，要是很勁一碰，人被摔出來呢！而且震動那么大，孩子能受得住么？于是想到報紙上一則消息：英國有個男孩聽音樂得了腦震蕩。
她就把這些跟兒子說。明明很乖，［甲］。
到了湖邊，見許多電子艇在湖面極快地飛掠，她很驚嘆，卻又為船上的人擔(dān)心。
明明說：“我要坐飛船，媽媽。”
她嚇了一跳，說：“不行！”接著便扳著指頭數(shù)出幾種發(fā)生事故的可能來，說的時候繪聲繪色，聲音越來越嚴(yán)厲。
明明聽得很認(rèn)真，聽到后來，［乙］。
她牽著孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地指著籠中的動物，要孩子萬不可走近去看，并講些蛇呀狼呀惡毒的故事，又告訴兒子小心提防。
……
出公園的時候，她問：“明明今天玩得高興嗎？”
孩子沒有回答，臉上有些癡氣。看著街上的人流車流，［丙］。
她很生氣，這孩子怎么這樣一副傻樣，早上來時可不是這樣的。她說：“走！明明！媽媽帶你買玩具火箭。你不是長大了要當(dāng)宇航員嗎？”
“媽媽！我……我不要……”明明說，“我不要上天，上天會摔下來的。”她看著孩子，呆呆地在門口站了很久。
后來她走了，嘴里說著：“兒子……唉！”
1．下面三句話分別是從［甲］、［乙］、［丙］三處摘出來的，將它們回歸原位置。
①就禁不住點(diǎn)頭。
②目光里透著疑懼和驚恐。
③雖然目光留戀，但還是跟著媽媽離開了。
答：甲處填 乙處填 丙處填
甲乙丙處分別填③①②。
2．將本文的第2段“公園里添了很多設(shè)施，她現(xiàn)在才知道”一句換成“公園里很熱鬧”行不行？為什么？
不行。原文的寫法還暗示出“她”好久沒帶孩子來公園了，對變化了的外部世界感覺遲鈍，至少“慢半拍”，總之，為人比較保守；同時與后文羅列的游戲“設(shè)施”相照應(yīng)。
3．對文章結(jié)尾“她”自言自語的那句話（“兒子……唉！”），你怎樣理解？
說明“她”直到最后也沒真正明白兒子不再想要火箭，不再想當(dāng)宇航員的原因，也說明她對兒子的表現(xiàn)感到失望和無奈；同時也說明她并沒有認(rèn)識到自己教育的失當(dāng)。
4．談?wù)勀汩喿x《家教》這篇文章的感想。
廣大家長應(yīng)該更新觀念，要從適應(yīng)時代的需要、適應(yīng)競爭的形勢出發(fā)，激發(fā)孩子的探索、競爭、向上的意識，使孩子適應(yīng)日益變化的社會的需要，真正增長孩子的能力。（5分，本題不強(qiáng)求千篇一律，只要是從本文的思想出發(fā)，意思與文章有所聯(lián)系即可）
附：《十八歲和其他》課后反思
這次是學(xué)校組織的青年教師過關(guān)匯報課。我選的是《十八歲和其他》。
今天早上第一節(jié)就是我的課，課前就感覺自己不是很在狀態(tài)，課后覺得這節(jié)課有很多不盡人意的地方，準(zhǔn)備的很多自認(rèn)為很感人的話沒有展示出來，比預(yù)想的要差一些。課后帶著惶恐不安的心情去找楊校長，請他給評價一下，提提建議。“你這節(jié)課上絕了，我給出了最高分”。沒想到啊，激動萬分哦！！這才有勇氣把這節(jié)課回頭想一遍，成功之處？不足之處？現(xiàn)在把它整理一下。
選這篇課文本身是想挑戰(zhàn)一下自己。以前講公開課多是講解文言文，因?yàn)槲难晕牡沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡單，上起來便于操作，便于控制，課堂上一般不會出現(xiàn)脫節(jié)，不會有什么大的紕漏。但要想上出新意來也是很困難的。我是第七年執(zhí)教了，如果還是囿于原來的套路，不能創(chuàng)新一下課堂，良心上很不安，畢竟教過兩輪了，畢竟學(xué)校給予你很高的期望。于是我決定，嘗試一下創(chuàng)新，給自己一些挑戰(zhàn)，于是選了這篇現(xiàn)代文。
我給這篇課文的目標(biāo)定位是在充分閱讀、把握文意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我體驗(yàn)，暢談自己對父母親情、兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的看法和見解；學(xué)會用對話的方式與父母、師長及同輩人進(jìn)行心靈溝通。其實(shí)就是對學(xué)生的情感進(jìn)行一次蕩滌。
這就要求教師的語言要有感染力，要用真實(shí)感人的故事去打動學(xué)生，要用自己的感情去感染學(xué)生，并且對學(xué)生的講述要進(jìn)行適時、中肯的評價和引導(dǎo)，將感情推向高潮。對此，事先我做好充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)入、過渡、小結(jié)我都做了精心的設(shè)計(jì)。之前選的經(jīng)典案例和詩句、名言在課堂上也都發(fā)揮了很好的作用。
課堂上，當(dāng)同學(xué)們受到感染都沉浸在對父母感恩和愛的情感中時，我突然冒出一個想法：把你的情感大聲地喊出來，“爸爸媽媽，我愛你們！”連喊三遍，我當(dāng)時真的被感動了。
此外，自認(rèn)為比較得意的地方還有：
①詳略處理較好，限于時間關(guān)系，重點(diǎn)探討“十八歲”和“兩代人的矛盾”兩個板塊，而對于“讀書的苦樂”和“青春”則簡單一點(diǎn)。
②“課外延展”處理得較好，對課文內(nèi)容起到很好的補(bǔ)充作用。
③方法多樣，方式靈活。既有對文本內(nèi)容的挖掘，又有創(chuàng)新的探討交流，既有精當(dāng)?shù)闹v解，又有精彩的展示。
④讓學(xué)生有話可說，當(dāng)然也有事先充分的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
⑤目標(biāo)達(dá)成度高，基本完成了預(yù)定目標(biāo)，使學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀都得到一定程度的提升。
當(dāng)然不足也是很明顯的：
①自己的狀態(tài)不是最佳，講述故事時，語言的渲染力度還不夠。
②板書滯后，在小結(jié)點(diǎn)明主旨時，忘了寫上“珍視親情，珍惜青春”。
③課上最后剩余3分鐘，這個課前我沒有想到，所以處理得過于隨意了。應(yīng)該讓學(xué)生再一次聆聽“父親”的箴言，再大聲的朗讀文中最能感動自己的句子。
這一學(xué)年我給自己的目標(biāo)是：
①“上出一點(diǎn)語文味來”。引導(dǎo)學(xué)生感悟一下真正的“語文”。
②尋找到閱讀指導(dǎo)和作文指導(dǎo)的有效方法。
我正在努力！！
惜緣
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