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      《蘇州園林》教學設計(人教版八年級上冊)

      發布時間:2016-5-2 編輯:互聯網 手機版

      新沂市特殊教育中心  高媛媛

      教學內容:新沂市特教中心語文校本教材九年級下冊   第二課

      教學理念:

      1、以“課前積累-情境導入-自主感悟-合作理解-探究拓展”為主要環節,大力倡導自主、合作、探究的學習方式。

      2、運用多元智能理論對殘疾學生進行感官統合訓練,有針對性地進行缺陷補償,有目的的進行美感的培養。

      教學目標:

      1、感知文章從整體到局部的說明順序和說明方法,體會結構美;

      2、學習生動、準確、簡潔的語言,通過反復吟誦,體會語言美;

      3、挖掘課文所蘊涵的環境資源因素,體味人文景觀的深厚博大;

      4、加強口語和語文的交際功能訓練,拓展聾校語文內涵,實現多元化發展。

      教學重點:

      1、如何突出蘇州園林的特征;

      2、嚴謹的結構,簡潔、生動、準確的語言。

      教學難點:感知蘇州園林的意境美。

      教學準備:多媒體課件、有關園林的知識

      教學步驟:

      【課前積累】

      利用書籍或網絡等課程資源,了解蘇州園林概況,增強感性認識,同時預習生字詞,根據《中國手語》自學手語。

      一、  情境導入

      1、多媒體課件播放江南風景。

      2、談話:欣賞了如此美麗的風景,你能說說你對江南的初步印象嗎?

      3、俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”,今天我們將要游覽的是 “小橋流水人家”的蘇州,請問你了解哪些關于蘇州的詩詞或文章?

      4、過渡:蘇州的拙政園、留園、獅子林和環秀山莊被聯合國教科文組織列為世界文化遺產,這是我們中國人民的驕傲!現在,就讓我們一起步入有深厚園林情結的《蘇州園林》,感受林園藝術那博大精深的美。

      二、自主感悟

      作者及寫作背景:葉圣陶,1894年生,我國現代作家、著名語文教育家,有“優秀的語言教育家”之稱。原籍蘇州,對園林有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。即:The  Classical  Gardens  of  Suzhou (蘇州古典園林)。

      1、指導學生閱讀說明文:明確說明文的對象、對象的特征、說明的順序和方法等。

      2、快速默讀課文要求:

      體會文章生動、準確、有趣的語言。

      劃出你認為精彩的文字,向同學介紹,并養成好詞好句積累習慣。

      找出概括蘇州園林共同特征的句子:務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

      3、小組討論:蘇州園林集歷代江南園林藝術之大成,那么葉老先生從欣賞者的角度對蘇州園林總體的印象是什么?

      明確:蘇州園林是我國各地園林的標本,各地園林都或多或少地受了蘇州園林的影響。分析“標本”:用比較的方法說明蘇州園林是各地園林的樣本。

      三、合作探究

      1、課文先后多次提到“圖畫”,細讀課文,用圈點法找出這些句子,與課文插圖結合,體會蘇州園林所蘊涵的美。

      談話:這一幅幅生動的圖畫告訴了我們蘇州園林色彩的美,結構的美和布局的美,體現出園藝家們的獨具匠心。分小組進行討論,哪幾句是寫整體的,哪幾句是寫局部的,哪幾句是寫細部的?

      根據學生回答進行板書:整體--局部--細部,并概括說明順序:從整體到局部,從總到分,從大處到小處的邏輯順序。

      2、蘇州園林是美的,可美是怎樣體現出來的呢?播放視頻,請學生當做小記者,帶領大家欣賞:亭臺軒榭的布局,假山池沼的配合究花草樹木的映襯,近景遠景的層次。再請學生選擇自己喜歡的閱讀方式對這些句段進行品讀。

      3、作者在這里總說了蘇州園林的共同點,特別是“圖畫”兩個字,貫穿全篇,文章從圖畫開始,又到圖畫終止,是介紹蘇州園林的線索,課文中四個“講究”,也是對以下章節的概括。

      具體講解:

      A、講究亭臺軒榭的布局。

      思考:用什么方法突出本節中心的?--以古代宮殿特點與蘇州園林比較,突出蘇州園林不講究對稱。

      B、講究假山池沼的配合。

      思考:文中哪一部分與這一句話相對應?章后半部分介紹池沼,是分幾層寫的?--指生回答,突出一個“活”字,引導學生感受自然之趣。

      C、講究花草樹木的映襯。

      學生自學,本節是緊扣哪幾個字來描述的,從哪幾個字可以看出蘇州園林的自然美,本節你覺得還有哪些需要學習的知識點,例如舉例子說明方法的應用?

      D、講究近景遠景的層次。

      學生自學,用自己的話敘述層次的遠近。

      過渡:蘇州園林的設計們在追求“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”時,不但從大處著眼“講究……講究……講究……講究……”,而且也注意細小處,哪些細小處?引導:建筑、門和窗的雕刻、建筑的顏色。

      自讀課文,找出7、8、9節的中心句,及介紹的中心。

      小組討論:本文是規范的說明文,你能根據《中國石拱橋》和《橋之美》中所介紹的說明方法,說說文中用什么方法介紹蘇州園林的色彩特點嗎?

      引導學生說出說明方法,并舉出例子。

      4、指導朗讀:朗讀全文,在腦海中感受蘇州園林的層次之美,自然之趣,用語言表達對蘇州園林的美的感嘆,對園林設計者智慧的感嘆。

      5、引申:用我覺得“蘇州園林”真美,美在                               句式練習說話。

      思想教育:蘇州園林是勞動人民智慧的結晶,是每一個中國人引以為豪的藝術杰作,雖然你們有耳聽不見,有口不能說,但是同樣有對美的感受,同樣可以創造出讓人震撼的藝術作品,比如陳聰艷的美術、周亞偉的書法,只要用心,持之以恒,你們也一定可以成功!

      四、課堂練習,拓展延伸(發放練習紙)

      1.在文中①②③處依次填入的最恰當的一組詞是(  )

      A.修建 一直 期望 B.修建 一致 唯愿

      C.修建 一致 為使 D.修建 一直 唯愿

      2.在文中a、b、c、d處依次填進的一組詞應是(  )

      A.布局 映襯 層次 配合

      B.布局 映襯 配合 層次

      C.布局 配合 層次 映襯

      D.布局 配合 映襯 層次

      3.這段文字在課文中是總括性說明,其作用是(  )

      A.概括蘇州園林的概貌

      B.概括蘇州園林的修建情況

      C.概括蘇州園林的分布情況

      D.概括蘇州園林的總特點

      4.這段文字運用的說明方法是(  )

      A.下定義 B.分類別 C.打比方 D.作比較

      5.文中概括蘇州園林總特征的一句是( )

      A.設計者和匠師們因地制宜,自出心裁,修建成功的園林各各不同。

      B.務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

      C.唯愿游覽者得到“如在畫圖中”的實感。

      D.設計中“決不容許有欠美傷美的敗筆”。

      6.根據下面的釋意,在括號中填入恰當的詞語。

      (1)花木的掩映襯托。( )

      (2)出于自心的創新和裁斷。( )

      (3)繪畫中畫得不好的部分。( )

      (4)根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。( )

      7.文中“布局”的含義是指________。“層次”的含義是指___________。

      8.這段文字幾次用到“圖畫”一詞,其表達作用是_______________。

      教師根據學生完成情況進行評價。

      五、課外練習

      蘇州園林美嗎?不僅是園林的建筑美,敘述者的語言也美,用《蘇州園林》觀察的順序和方法,介紹一下你的校園。

      六、課終總結

      蘇州園林是我國的藝術瑰寶,值得每一個中國人驕傲,彰顯著古代勞動人們的智慧,希望大家既能引以為豪,也要引以為鑒,將這種精神運用到自己的學習中去,克服殘疾障礙,你們的人生也定會有所成就!

      【板書設計】

      蘇州園林

      葉圣陶

      務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。

      講究……講究……講究……講究……

       

      惜緣

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