《雁門太守行》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《望岳》《觀刈麥》教案

發(fā)布時(shí)間：2016-4-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

1、理解詩(shī)歌大致內(nèi)涵，學(xué)會(huì)運(yùn)用名句。

2、能夠背誦、默寫這四首詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)浪漫主義詩(shī)風(fēng)與現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)的不同。

2、理解《雁門太守行》的詩(shī)意，把握《觀刈麥》的主旨，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想內(nèi)容。

教具：

幻燈片，多媒體等。

課時(shí)安排：四課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

.學(xué)習(xí)《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

教學(xué)目的要求：

1．體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的復(fù)雜的思想感情。

2．誦讀、體味、欣賞這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的復(fù)雜的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：誦讀、體味、欣賞這首詩(shī)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：一、導(dǎo)入課文（1）朗讀詩(shī)歌導(dǎo)入。

（2）由李白的身世導(dǎo)入。二、學(xué)生齊讀全詩(shī)。三、講解詩(shī)歌：

1．從題目看，這是一首餞別詩(shī)。

2．開頭即以兩個(gè)散文式的句子直抒心中的郁結(jié)。

“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓”兩句借景抒情。

“蓬萊文章建安骨”以下四句自成一段，寫登樓引發(fā)的感慨，也是李白與族叔李云酒酣耳熱之后談話的中心。

“抽刀斷水水更流”以下四句寫壯志難酬的悲慨。

3．每組派一代表朗讀，男女生輪流朗讀。四、小結(jié)：

六、作業(yè)：寫寫學(xué)習(xí)名句的作用

運(yùn)用：“ 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的意境再寫一段話，來(lái)重新表達(dá)這個(gè)內(nèi)容。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《望岳》

一、導(dǎo)入。由背景導(dǎo)入。

二、讀讀講講問問。分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。整體感知。

問：詩(shī)題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。

(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望”一語(yǔ)，學(xué)生不易理解，無(wú)妨改為“俯視”。逐句詮釋(按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)

“岱宗”兩句。

問：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)

問：泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)兀弧扒唷保柑┥街傲恕保甑囊馑肌Ｕ?nbsp;話是什么意思呢?(無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。) “造化”兩句。

三、總結(jié)。杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無(wú)定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩(shī)一千四百多首，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么？學(xué)生自由發(fā)言。

四、作業(yè)：背誦默寫這兩首詩(shī)

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)《觀刈麥》

1、作者作品簡(jiǎn)介：

白居易(公元772年-846年)，字樂天，是個(gè)同情人民，敢于反映民間疾苦，敢于揭露官場(chǎng)貴族黑暗面的官吏和詩(shī)人。他的詩(shī)歌以通俗淺顯著稱，今留有作品三千多首，收集為《白氏長(zhǎng)慶集》。

　《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時(shí)有感于當(dāng)?shù)厝嗣駝趧?dòng)艱苦、生活貧困所寫的一首詩(shī)，作品對(duì)造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責(zé)．對(duì)于自己無(wú)功無(wú)德又不勞動(dòng)卻能豐衣足食而深感愧疚，表現(xiàn)了一個(gè)有良心的封建官吏的人道主義精神。縣尉在縣里主管緝捕盜賊、征收捐稅等事。正因?yàn)榘拙右字鞴艽耸拢凰运麑?duì)勞動(dòng)人民在這方面所受的災(zāi)難也知道得最清楚。刈：收割。

2．理解詩(shī)句，整體感知。

3、分析梳理

作品的題目叫《觀刈麥》，而畫面上實(shí)際出現(xiàn)的，除了刈麥者之外，卻還有一個(gè)拾麥者，而且作者的關(guān)心也恰恰是更偏重在后者身上。他們二者目前的貧富苦樂程度是不同的，但是他們的命運(yùn)卻有著緊密的聯(lián)系。

今日凄涼可憐的拾麥穗者是昨日辛勞忙碌的刈麥者；又安知今日辛勞忙碌的刈麥者明日不淪落成凄涼可憐的拾麥者呢?只要有繁重的捐稅在，勞動(dòng)人民就永遠(yuǎn)擺脫不了破產(chǎn)的命運(yùn)。

作者在這里對(duì)當(dāng)時(shí)害民的賦稅制度提出了尖銳批評(píng)，對(duì)勞動(dòng)人民所蒙受的苦難寄寓了深切的同情。而且不是一般的同情，是進(jìn)而把自己擺進(jìn) 去，覺得自己和勞動(dòng)人民的差別太大了，自己?jiǎn)栃挠欣ⅰ＿@時(shí)的白居易的詩(shī)歌確實(shí)反映了勞動(dòng)人民的思想情緒，呼出了勞動(dòng)人民的聲音。

4、寫作特點(diǎn)

（1）這首詩(shī)寫作上的基本特點(diǎn)是不帶任何夸張地、如實(shí)地描寫現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景。

他選取了舉家忙碌和凄涼拾穗這兩個(gè)鏡頭，使之構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比。前者雖然苦、雖然累，但他們暫時(shí)還是有希望的，至于后者，則完全是斷梗浮萍，朝不保夕了。兩個(gè)鏡頭所表現(xiàn)的場(chǎng)面、氣氛、形象、心理都很好。

（2）詩(shī)的最后是發(fā)議論，這是白居易許多諷諭詩(shī)的共同路數(shù)。這首詩(shī)的議論不是直接指向社會(huì)病根，而是表現(xiàn)為自疚自愧，這也是一種對(duì)整個(gè)官僚貴族社會(huì)的隱約批評(píng)。白居易才是一個(gè)三百石的小小縣尉呀，那些大官僚、大貴族們難道不應(yīng)該有更大的自疚自愧嗎！賦稅是皇帝管的，白居易無(wú)法公開反對(duì)，他只能用這種結(jié)尾來(lái)達(dá) 到諷諭的目的。

5、作業(yè)：背誦并默寫這首詩(shī)。

教學(xué)后記：

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)《雁門太守行》

1、簡(jiǎn)介作者。

李賀(790-816)：字長(zhǎng)吉，福昌(今河南宜陽(yáng))人，唐代詩(shī)-人。早有詩(shī)名，但因父諱而無(wú)法應(yīng)試進(jìn)舉，-生抑郁，27歲病逝，他的作品繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，運(yùn)用傳說(shuō)，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出-種新奇瑰麗的境界，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

2．解題。《雁門太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。

3．講解字詞。 ①黑云：烏云，這里兼指戰(zhàn)云，形容敵軍攻城人多勢(shì)眾。 ②城：雁門郡城關(guān)，在今山西省西北部。 ③易水：古來(lái)被稱為易水的不止--處，詩(shī)人借用，不一定實(shí)指，使人聯(lián)想到荊軻的《易水歌》。

4．理解重點(diǎn)句子。

“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。”以此開頭，就交織了古戰(zhàn)場(chǎng)特有的悲壯。以一個(gè)“壓”字，點(diǎn)明邊塞風(fēng)云突變，惡戰(zhàn)甫臨或剛過(guò)。再用“甲光”去印證“城欲摧”，表現(xiàn)出邊塞將土守危城，蹈死地而愈壓愈堅(jiān)的英雄氣概。

作業(yè)：背誦其他唐詩(shī)。

開展詩(shī)歌比賽活動(dòng)，看誰(shuí)背得多。

劉維萌

[《雁門太守行》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《望岳》《觀刈麥》教案]相關(guān)文章：