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      蘇教版語文七年級下冊第10課《人民英雄永垂不朽》教學設計

      發布時間:2016-1-17 編輯:互聯網 手機版

       《人民英雄永垂不朽》教學設計

      【教學目標】

      知識與能力:

      1、了解紀念碑的結構特點,品味作者感情;  

      2、指導學生理解說明對象、特征,理清本文說明順序;

      3、體會說明方法及其作用;

      4、品說明文語言的準確性、科學性。  

      過程與方法:閱讀與圖片展示、自學與合作探究相結合。  

      情感態度與價值觀:了解革命先烈的豐功偉績和革命精神,繼承光榮的革命傳統,為祖國的建設事業努力奮斗。 

      【教學重點】   

      1、了解紀念碑的結構特點,品味作者感情;  

      2、指導學生理解說明對象、特征,理清本文說明順序;

      3、體會說明方法及其作用;

      4、品說明文語言的準確性、科學性。  

      【教學難點】  

      1、體會說明方法及其作用;

      2、品說明文語言的準確性、科學性。  

      【教學方法】  自讀合作探究

      【教學準備】  課文朗讀、PPT課件

      【課時安排】  二課時

      【教學過程】

      一、導入設計 

      展示人民英雄紀念碑的圖片(或播放人民英雄紀念碑的視頻資料),今天,就讓我們跟隨記者周定舫,以無比崇敬的心情走近人民英雄紀念碑! 

      二、回憶說明文常識 

      1、了解說明對象及其特征 

      2、常見說明順序:時間、空間、邏輯順序

      3、常用的說明方法及作用:列數字、打比方、舉例子、作比較、下定義、作詮釋等。 

      4、說明語言準確、科學、嚴謹

      三、初讀課文,整體感知

      1、解題、展示學習目標

      正標題:人民英雄永垂不朽--“人民英雄紀念碑”表明本文說明的對象。 

      副標題:瞻仰首都人民英雄紀念碑 --“瞻仰” 表現出作者對革命先烈萬分崇敬的心情。(指恭敬地看。)

      2、檢查詞語預習情況。

      3、積累詞語。

      4、初讀課文,思考:

      (1)概括本文的說明對象及其特征。(作者對紀念碑總印象即紀念碑的總特征)(學生在文中找出關鍵詞語)     巍峨、雄偉、 莊嚴 

      (2) 閱讀開頭和結尾兩節文字,說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。

      (3)說說課文總體上是按照什么順序來介紹紀念碑的?請勾畫出表明作者行蹤的詞。 

      (4)了解文章結構特點。

      5、班內展示、交流,老師補充。

      (提示:瞻仰前的心情--萬分崇敬;瞻仰后的感受--再一次默默致敬)。 

      從…走去,  越過…踏著…走到… 踏上…到了… 

      瞻仰:從…起往南轉到… 西面…來到… 走下…離開… 

      四、研讀課文,深入探究

      1、邊讀邊理:找出作者參觀路線的方位詞,試著畫出參觀路線圖。

      2、分析本文的說明順序。

      五、課堂小結:

      回顧本課涉及到的說明文知識,說明對象、說明特征、說明順序等,梳理全文。

      第二課時

      學習目標:

      1、研讀課文,體會說明方法及其作用;

      2、品說明文語言的準確性、科學性。  

      3、了解革命先烈的豐功偉績和革命精神,繼承光榮的革命傳統,為祖國的建設事業努力奮斗。 

      一、導入:復習說明文相關知識導入新課。

      二、研讀課文

      (一)讀課文2-5節,思考:

      1.總體來看這部分是按照怎樣的順序來寫的?

      2.從遠處來看(2、3兩節)寫了紀念碑的哪些內容?

      3.從近處來看(4、5兩節)寫了紀念碑哪些內容?

      4.建碑的特殊材料有何象征意義?

      (二)讀課文6-10節,思考:

      1.這一部分重點介紹了哪10座浮雕?

      2.作者是按什么順序來介紹的?

      3.展示交流,明確

      (1)東一:“虎門銷煙”     (2)東二:“金田起義” (3)南一:“武昌起義”

      (4)南二:“五四運動”   (5)南三“五卅運動”   (6)西一:“八一南昌起義” 

      (7)西二:“抗日敵后游擊戰”(8)北一:“群眾支援前線” 

      (9)北二:“勝利渡江,解放全國” (10)北三:“人民歡迎解放軍” 

      明確順序:由東到南到西最后到北的空間順序,同浮雕反映的歷史事件的時間順序相一致。即時間順序和空間順序相結合說明事物的方法 

      (三)找一找文章采用了哪些說明方法,有什么作用 ?

      例:它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。

      這句話用了打比方的說明方法,生動形象地說明了  人民英雄紀念碑  高大巍峨的特點

      (四)體會說明文的語言特點。

      例:據地質學家化驗證明,這些浮雕至少能耐800年到1000年之久。

      句中“至少”一詞能否去掉?為什么?

      不能!爸辽佟北硎咀钚∠薅,說明了這些浮雕可以保持在800到1000年以上,如果去掉后就太絕對了。它體現了說明文語言的準確性。

      三、拓展延伸:朗讀第四段的碑文

      1、人民英雄紀念碑要紀念的英雄究竟是哪些人?

      2、烈士們已經遠離我們而去了,作為新時期的青年,我們能做些什么?

      3、如果要在紀念碑上補充建國以來的人民英雄,你認為應該增加哪些?

      四、鞏固訓練:《學習與評價》

      五、課堂小結 

      通過本節課的學習,我們了解了這是一篇說明文,說明的對象是人民英雄紀念碑,它的特征是巍峨、雄偉、莊嚴,為了把它完整的介紹給讀者,作者按照自己瞻仰的順序,一步步把我們帶到紀念碑前,采用時間與空間相結合的順序,有條不紊的給我們介紹了十幅浮雕的內容,突出了中國革命的艱苦道路,先烈們的豐功偉績,我們要學習他們的精神,為祖國的建設作出自己的貢獻。 

      六、作業安排

      1、背誦三段碑文 

      2、運用所學說明順序,簡要的寫一寫我們的學校。

      3、完成《學習與評價》

      七、板書設計 

      侯曉旭

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