廣東新會教研室 何勇濤
2004年的語文《考試大綱》對古詩鑒賞的要求是能閱讀淺易的古詩文，鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內容和作者的觀點態度。可以說，當前大部分學生對詩歌鑒賞是比較膚淺的，就是不少中學語文教師對詩歌鑒賞也心存憂慮，畢竟古詩離我們的生活還是比較遠的。今年廣東的古詩鑒賞無論是選材還是題目的設計都是非常貼近當前中學的語文教學實際，嚴格遵循《考試大綱》。詩圣杜甫是唐代名人，《江漢》是名詩，但相對學生來說，對《江漢》還是稍嫌陌生。也許正因為如此，才有區分度，才符合命題者的選材要求！
16、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）
江 漢
杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。
片云共天遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風病欲蘇。
古來存老馬，不必取長途。
（1）這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。
（2）有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。
我們先看看本詩的背景。大歷三年(768)正月，杜甫自夔州出峽，流寓湖北江陵、公安等地。這時他已五十六歲，北歸無望，生計日蹙。盡管如此，詩人孤忠仍存，壯心猶在，此詩就集中地表現了一種到老不衰、頑強不息的精神，十分感人。此詩以首句頭兩字“江漢”為題，正是漂泊流徙的標志。
詩歌首聯表現出詩人客滯江漢的窘境。“思歸客”三字飽含無限的辛酸，因為詩人思歸而不能歸，成為天涯淪落人。“乾坤”代指天地。“一腐儒”之前冠以“乾坤”二字，表明了詩人身在草野、心憂社稷的憂國之情。
頷聯緊扣首句，對仗十分工整。通過眼前自然景物的描寫，把“思歸”之情表現得很深沉，由遠浮天邊的片云，孤懸明月的永夜，聯想到了自己客中情事，仿佛自己就與云、月共遠同孤一樣。這樣就把自己的感情和身外的景物融為一片。詩人表面上是在寫片云孤月，實際是在寫自己：雖然遠在天外，自己的一片忠心卻象孤月一樣的皎潔。
頸聯生動形象地表現出詩人積極用世的精神。本聯的落日，是詠懷而非寫景。落日相當于“日薄西山”的意思。“落日”句的本意，就是“暮年心猶壯”。它和曹操“烈士暮年，壯心不已”的詩意，是一致的。就律詩格式說，此聯用的是借對法。“落日”與“秋風”相對，但“落日”實際上是比喻“暮年”。“秋風”句是寫實。“蘇”有康復意。詩人飄流江漢，面對颯颯秋風，不僅沒有悲秋之感，反而覺得“病欲蘇”，表現出詩人身處逆境而壯心不已的精神狀態。
這兩聯詩的意境，蘇軾曾深得其妙，他貶謫嶺外、晚年歸來時，曾有詩云：“浮云世事改，孤月此心明”(《次韻江晦權二首》)，表明他不因政治上遭到打擊迫害，而改變自己匡國利民的態度，“孤月此心明”實際上就是從杜詩“永夜月同孤”和“落日心猶壯”兩句化用而成的。
尾聯再一次表現了詩人老當益壯的情懷。“老馬”用了《韓非子說林上》“老馬識途”的故事。“老馬”是詩人自比，“長途”代指驅馳之力。詩人指出，古人存養老馬，不是取它的力，而是用他的智。我雖然是一個“腐儒”，但心猶壯，病欲蘇，同老馬一樣，并不是沒有一點用處的。詩人在這里顯然含有怨憤之意：莫非我真是一個毫無可取的腐儒，連一匹老馬都不如么？這是詩人的言外之意，是從詩句中自然流露出來的。
此詩用凝煉的筆觸，抒發了詩人懷才見棄的不平之氣和報國思用的慷慨之情。詩的中間四句，情景交融，妙合無限，有著強烈的藝術感染力，歷來為人所稱道。
從今年命題形式來看，一改過去一題兩問的考法，采用了兩小題分別從意境和感情兩個角度設問的形式，但由于“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象在傳統詩歌中意義較為鮮明，學生較為常見，應該能夠理出詩人把感情和自己身外的景物融為一體，表明了雖然遠在天涯，自己的一片忠心卻象孤月一樣的皎潔的報國思用之情。再說學生對杜甫較為熟悉，從知人論世的角度來回答第二個問題，見仁見智，只要自圓其說，言之成理，應該都會給分，關鍵還是讀懂，能夠理解。這也充分體現了高考主觀性試題的開放性和人文性，對今后的古詩教學也是一種導向。
作者郵箱： 999hyt@sohu.com
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