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      九年級語文課外輔導計劃

      發布時間:2016-3-22 編輯:互聯網 手機版

         本學期面臨中考,在中考中取得最佳成績,是我們的目標。在日常的教學中,為了提高班級的平均分,我們老師都會把很多精力放在學習起來有困難的學生身上,而往往忽略了那些好學生。這些有特長的優等生,即使教師把教學內容“滴水不漏”地傳授給他,而不再給他以新的“營養”,他還是感到不滿足的。久而久之,對語文的學習興趣減退,能力下降,就埋沒了人才,這就要求我們在加強課堂教學的同時,還要多為這類學生“充電”,認真做好輔導工作,使這些特長生都能在各自原有的基礎上再得到提高。

      一、 嚴格要求,耐心教育。教師對這類優生的輔導要提出更高的目標要求,切實抓緊抓好,要有打“持久戰”的準備,不能急于求成,避免學生產生驕傲自滿的情緒,所以教師必須耐心地反復地抓好輔導工作。

      二、 既抓知識,又抓能力。優生對語文基礎知識的掌握一般都比較好。因此,我認為教師應著重培養學生的語文實踐能力,提高他們的語文素養。只要語文素養提高了,即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀,他們也能憑著自己的語文能力來解決。只有這樣,他們的語文成績才會真的有所提高。收集自己的優秀習作,整理匯編成習作集。介紹優秀的、適合他們閱讀的書籍讓他們在課外閱讀,堅持天天寫讀書筆記等。這些活動對普通的學生而言,有些活動完成起來就比較困難,但對于優等生,無疑是提供了更多的發展平臺。通過這些活動,可以全面提高學生的語文素養,不斷增強學生學習語文的自信心。說得形象些,對優生,我們既要“輸血”,又要提高他們的“造血功能”。

      三、 切實提高優生的寫作能力。我們都知道要取得優異的語文成績,作文分一定要高。除了在作文課上有針對性地對學生進行輔導外,對于優生,我們應該鼓勵他們寫隨筆,隨時記下觀察中的發現,思維中的火花,讀書中的感受,生活中的體驗。為此長期堅持,不僅對作文,對學習語文,而且對學好其它課程,乃至終生學習、一生發展有不可估量的作用。另外還要鼓勵學生把自己的優秀作品向報刊報社投稿,積極參加各級組織的作文競賽活動。

      四、由于師生在課內接觸時間比課外多,輔導效果也比課外好,因此培優工作,應以課內為主,課外為輔。注意因材施教,區別對待,不搞“一刀切”。如課堂提問,對于有探究性、思考性的問題,應把機會給優生;課堂中要適時地出一些開放性的習題,發展學生的思維,不滿足于課本答案,不滿足于唯一的答案,培養發散思維及創新能力。

      五、家校配合。教師還應多做深入細致的家訪工作,爭取家長的協助配合,改善、優化學習環境,教育和鼓勵這些優生勇于探索、勇于挑戰。

      六、教育學生要有互相競爭的意識,形成“你追我趕”的局面,開展同學之間的互相幫助,共同討論交流。另外,班級中,學校中還應定期舉行“語文知識競賽”“閱讀競賽”等,鼓勵這些優生踴躍參加。

      許豐蓉

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           本學期面臨中考,在中考中取得最佳成績,是我們的目標。在日常的教學中,為了提高班級的平均分,我們老師都會把很多精力放在學習起來有困難的學生身上,而往往忽略了那些好學生。這些有特長的優等生,即使教師把教學內容“滴水不漏”地傳授給他,而不再給他以新的“營養”,他還是感到不滿足的。久而久之,對語文的學習興趣減退,能力下降,就埋沒了人才,這就要求我們在加強課堂教學的同時,還要多為這類學生“充電”,認真做好輔導工作,使這些特長生都能在各自原有的基礎上再得到提高。

        一、 嚴格要求,耐心教育。教師對這類優生的輔導要提出更高的目標要求,切實抓緊抓好,要有打“持久戰”的準備,不能急于求成,避免學生產生驕傲自滿的情緒,所以教師必須耐心地反復地抓好輔導工作。

        二、 既抓知識,又抓能力。優生對語文基礎知識的掌握一般都比較好。因此,我認為教師應著重培養學生的語文實踐能力,提高他們的語文素養。只要語文素養提高了,即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀,他們也能憑著自己的語文能力來解決。只有這樣,他們的語文成績才會真的有所提高。收集自己的優秀習作,整理匯編成習作集。介紹優秀的、適合他們閱讀的書籍讓他們在課外閱讀,堅持天天寫讀書筆記等。這些活動對普通的學生而言,有些活動完成起來就比較困難,但對于優等生,無疑是提供了更多的發展平臺。通過這些活動,可以全面提高學生的語文素養,不斷增強學生學習語文的自信心。說得形象些,對優生,我們既要“輸血”,又要提高他們的“造血功能”。

        三、 切實提高優生的寫作能力。我們都知道要取得優異的語文成績,作文分一定要高。除了在作文課上有針對性地對學生進行輔導外,對于優生,我們應該鼓勵他們寫隨筆,隨時記下觀察中的發現,思維中的火花,讀書中的感受,生活中的體驗。為此長期堅持,不僅對作文,對學習語文,而且對學好其它課程,乃至終生學習、一生發展有不可估量的作用。另外還要鼓勵學生把自己的優秀作品向報刊報社投稿,積極參加各級組織的作文競賽活動。

        四、由于師生在課內接觸時間比課外多,輔導效果也比課外好,因此培優工作,應以課內為主,課外為輔。注意因材施教,區別對待,不搞“一刀切”。如課堂提問,對于有探究性、思考性的問題,應把機會給優生;課堂中要適時地出一些開放性的習題,發展學生的思維,不滿足于課本答案,不滿足于唯一的答案,培養發散思維及創新能力。

        五、家校配合。教師還應多做深入細致的家訪工作,爭取家長的協助配合,改善、優化學習環境,教育和鼓勵這些優生勇于探索、勇于挑戰。

        六、教育學生要有互相競爭的意識,形成“你追我趕”的局面,開展同學之間的互相幫助,共同討論交流。另外,班級中,學校中還應定期舉行“語文知識競賽”“閱讀競賽”等,鼓勵這些優生踴躍參加。

        許豐蓉

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