蛟河市天北鎮九年制學校 張秀梅
教學目標：
1、知識與能力：引導學生回憶讀書的經歷，整理讀書感悟，幫助學生確定作文主題和體裁，設計作文結構，并完成寫作提綱和作文初稿。
2、過程與方法：談話引入法、引導提示法、提綱規范法、范文引領法。
3、情感態度價值觀：培養真實表達的寫作意識及習慣，培養熱愛讀書的美好情感和習慣。
教學重點：完成寫作提綱，培養真實表達的習慣。
教學難點：選擇并正確運用表達方式和寫作方法。
教學過程：
一、談話引入
1、話題：從兒時起，我們就在爸爸媽媽的陪伴下開始了讀書旅途的漫步。在這十多年的讀書生涯中，你一定讀過很多書。在這些書中，你最喜歡的是哪類書籍？哪本書最讓你難忘？為什么？
2、引入：回憶與書結伴同行的日子，那里有兒時的童趣，也有少年的歡樂；有對英雄的崇拜，也有對美麗的向往；有成長的困惑，也有青春的激情。今天，就讓我們一起走進回憶，重溫那些“與書結伴同行”的日子。
二、指導寫作
1、確定體裁
回憶“與書結伴同行的日子”，適合寫成什么體裁的文章？
記敘文--讀書經歷的故事；
散文--讀書后的感悟。
2、確定主題
記敘文，回憶讀書經歷--懷念讀書的日子，表達對書的喜愛；
散文，讀書感悟--成長的收獲，人生的啟示。
3、指導選材
根據文章體裁，主題選擇材料。
4、確定表達方式和寫作方法
表達方式：以記敘、描寫為主，兼以抒情、議論。
寫作方法：
A、運用抒情或者議論的表達方式在開篇統領全文或者結尾處畫龍點睛；
B、開篇倒敘，或者設置懸念，結尾呼應開頭；
C、材料是兩件事以上事件中間加過渡段承上啟下；
5、完成寫作提綱并初步修改。
根據自身寫作經驗和實際能力情況自行設計提綱結構并和同學交流，初步修改。
三、范文引領
1、出示范文并交流可以借鑒的內容。
2、再次修改提綱。
四、課堂小結
寫作方法、材料選擇或者語言表達等方面的收獲。如有問題，課后找老師單獨輔導。
五、布置作業
課后完成初稿。
六、附教師范文：
風定落花深
--我的浪漫的讀書情懷
蛟河市天北鎮九年制學校 張秀梅
一直有一個愿望，就是重新擁有瓊瑤的小說。讀書時代那些純真浪漫、熱愛幻想的日子，因為有了她的小說的陪伴而變得多姿多彩。今天，當瓊瑤已經快被時代忘卻時，我卻依然對她難以割舍。而最讓我感到遺憾的是，我的書櫥中，竟然沒有一本瓊瑤的小說填補記憶的表面空白。也許流于時尚的東西容易衰老，也許風靡一時的浪漫和唯美經不起時間的推敲，總之，在大大小小的書店、書攤上，再也看不見那些充滿詩意的名字：
《一簾幽夢》、《卻上心頭》、《月朦朧，鳥朦朧》、《在水一方》、《問斜陽》、《庭院深深》、《幾度夕陽紅》、《煙雨蒙蒙》、《梅花三弄》、《海鷗飛處》、《煙鎖重樓》、《心有千千結》、《碧云天》、《月滿西樓》、《水云間》、《梅花烙》
……
那么多的曾讓自己癡迷的故事，那么美的曾讓自己陶醉的情感，填充了年輕時代的夢幻。時隔多年以后，還依然清晰記得那些屬于瓊瑤的優美的詩句和美妙的旋律：
月朦朧，鳥朦朧，螢火照夜空。山朦朧，樹朦朧，秋蟲正呢噥。
……
綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。我愿逆流而上，依偎在她身旁，無奈前有險灘，道路又遠又長。我愿順流而下，找尋她的方向，卻見依稀仿佛，她在水的中央。
……
還有從小說中學來的那么多讀起來唇齒留香的古典詩詞：
衣上酒痕詩里字，點點行行，都是相思意。
因甚斜陽留不住，翻作一陣絲雨。
重門不鎖相思夢，隨意繞天涯。
此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
……
還有那么多美麗的、浪漫的、詩意的話語：
“我終日灌溉著薔薇，卻讓幽蘭枯萎。”
“一個古典纖雅，飄然如白云出岫；一個現代熱情，瀟灑如玉樹臨風。”
……
還有那么多蕩氣回腸的曲折情節，還有那么多或幽雅、或清新、或可愛、或調皮的人物形象……
回想起自己那么愛聽音樂，那么愛唱歌，那么愛好古典詩詞，那么鐘情散文，如果說沒有受瓊瑤的影響，那是絕對言不由衷的。
瓊瑤就是瓊瑤，難免有烏托邦式的美好愛情，難免有脫離實際的浪漫幻想，難免有古典文雅的人物對白，難免有美麗純情的詩意訴說。誰讓她是瓊瑤呢？誰讓她曾那么讓很多人迷戀呢？
回憶年輕時代的讀書時光，就像一陣微風吹過，輕輕的，柔柔的，觸動心空的云朵。風過之后，留給記憶的是片片落紅，那曾經很誘人的香氣也已隨風飄落，像一個夢境，淡淡的，幽幽的。
張秀梅
[《與書結伴同行》作文指導課教學設計（九年級上冊綜合性學習之四）]相關文章：
2.看圖作文指導課件
10.綜合性勞動協議書參考