一、教學重點難點：
掌握說明方法及其作用
感受課文中生動、形象的語言
二、教時：1
三、教學過程：
1.導入：先來猜一個謎語：叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚。喜歡樹上住，松果當食物。（打一動物）
說一說你所了解的松鼠，假如你還不夠了解，可以結合圖片，看圖說話。
想知道更多關于松鼠的知識嗎？讓我們走進布豐的《松鼠》。
2.了解作者：
布豐：（1707--1788）18世紀法國博物學家、作家。少年時期就愛好自然科學。畢生從事博物學研究，每天埋頭著述，四十年如一日，終于寫出巨著《自然史》。這是一本博物志，綜合了無數的事實材料，對自然界作了精確、詳細、科學的描述和解釋，提出許多有價值的創見。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻給和大自然一樣偉大的天才”。
3.檢查預習：
馴良 矯健 蟄伏 苔蘚 榛子 櫸實 褐色 帽纓
4.回顧說明文閱讀的一般方法：
二、整體感知
1.朗讀課文，學生思考：松鼠這種動物的特點是什么？找出第一段中表達作者感情的詞語。（討人喜歡）
2、自由朗讀課文。要求：第2小節開始分別是針對松鼠的哪些特點作具體介紹的？
3、列出本文的提綱。
（1）總：松鼠的特點 （第1段）
漂亮--外形（第2段）
（2）分：馴良--習性（第3段）
乖巧--動作（第4、5段）
（3）補充說明：其他特征（第6段）
總結：全文的說明順序是“總-分”，首段總，下文是分。第2段至第5段是按照由表及里的順序。依據第一段中“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序寫的；先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習性，由表及里，符合人們認識事物的規律。
三．說明方法
要準確、具體、生動的說明某事物的特征，通常要恰當地運用說明方法，常見的說明方法有：舉例子、作引用、分類別、列數字、作比較、列圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌這10種。
本文為了說明松鼠這種動物的特點，分別用了哪些說明方法，各有什么作用呢？
舉例子：
1.它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
具體說明了松鼠“十分警覺”，令人信服。
2.它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。
具體說明了松鼠動作敏捷。
3.松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。
具體說明了“松鼠也是一種有用的小動物”。
摹狀貌：
1.窩口上有一個圓錐形的蓋，把整個窩遮蔽起來，可以使雨水向四周流去，不落在窩里。
形象的說明了松鼠的窩干凈。
作比較
1.松鼠不像山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動。
突出了松鼠“十分警覺”。
四、品味語言
1、品味語言的生動性：
作者用帶有文學色彩的筆調介紹松鼠，處處體現它是“討人喜歡”的小動物，你從字里行間感受出來了嗎？（學生自由尋找體會）
交流：
“清秀”原本指美麗而不俗氣，一般用來形容青年男女的面容，文中用來形容松鼠，就突出了它的漂亮。
“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”四個形容詞通常是用來形容運動員的，文中形象地說明了松鼠身體和四肢富有活力的特點。
在介紹松鼠尾巴時，用副詞“老是”“一直”，既說明了翹的狀態和高度，又流露了作者的喜愛之情。
第4段在說明松鼠警覺性強時，用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，
文中在“觸動”這一動詞前還用了一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
被人惹惱了，“還會發出一種不高興的恨恨聲”，神態逼真。
“用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵�！彼墒竽芾秒S處都有的樹皮和自己特有的長尾巴，“當作”船，“當作”帆和舵，會像人一樣的“乘船”、“揚帆”、“使舵”，真是乖巧極了，兩個“當作”，點得巧妙。
3、讀一段平實說明的材料：進一步體會本文生動說明的妙處
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發達，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸�？捎脴淙~等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。
4、教師總結
作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎上，對松鼠作了人格化的描寫，這樣寫，增強了說明效果．可以便讀者形象具體地感受到松鼠是“很討人喜歡”的小動物。
者在對松鼠做了認真細致觀察的基礎上，選用準確生動的詞語來描述，尤其是形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。文中這樣準確生動的語句比比皆是，充分體現了作者的語言風格。
品味語言的準確性：
對照課文，聽教師讀改后的句子，可以這樣改嗎？為什么？
松鼠不躲藏在地低下，它（經常）在高處活動。
--經常用詞準確，并非都在高處活動。
他們（好像）很怕強烈的陽光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
--好像表示猜測，并非肯定，體現作者的行文措辭慎重，體現作者的科學態度。
松鼠不敢下水，（有人說）松鼠過水的時候，，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。
--有人說一詞表明僅是聽說而已，并非親眼目睹，體現作者實事求是的態度。
科學小品文的語言是生動而不失嚴謹的。
作業：以小白兔或小花貓等動物為題，用生動、形象的語言描繪一下它的特征，采用總分結構，用上兩種說明方法。
宗艷文
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