橋鞏鎮初級中學 梁琳琳
教學目的：
1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
重點難點：
1．理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
2．理解文章中關鍵語句的含義。
教學時間：2課時
教學過程：
自主預習
1、給下列加點字注音。
文縐縐（ ） 穈先生（ ） 庶祖母（ ） 女紅（ ）綽號（ ）摹畫（ ） 抽屜（ ） 眼翳病（ ）
2.下列句子無錯別字的一項是( )
A.無論在什么地方，我總是文縐縐的。
B.我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身分。
C.她有時也很有剛氣，不受一點人格上的污辱。
D.如果我能寬怒人，體諒人--我都得感謝我的慈母。
3.結合語境解釋下列加點詞的含義。
（1）我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。（ ）
（2）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。（ ）
4、介紹作者情況及時代背景
胡適（1891-1962），原名胡洪馬辛，字適之。筆名有天風、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。幼年在私塾學習，14歲到上海求學，1910年赴美留學，1917年畢業于哥倫比亞大學獲哲學博士學位，同年7月回國。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。其代表作有《文學改良芻議》、詩集《嘗試集》、《胡適文存》等。
胡適的母親馮順弟是舊社會傳統的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫過于許多親人相繼死去。為了她唯一的兒子胡適，她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上，她忍受一切，掙扎著熬過了23年。她寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書，她處處為兒子設想，是一位注重智力投資的開明的母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開了人世。
預習課文整體感知
1、①課文寫了母親哪幾件事，表現了母親什么樣的性格？
②母親在我人生中充當什么角色？
2、閱讀課文．用一句話總結全文的內容。
3、本文表現了母親什么品性?
4、課文表達作者對母親怎樣的情感?試歸納文章的中心思想 ?
5、課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與“母親”無關，這是為什么?
6、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形?
7、本文在語言上有什么特色？
精讀品析
朗讀下面語句，聯系上下文，體會加點詞語的含義。
（1）我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
（2）在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
（3）如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人--我都得感謝我的慈母。
當堂反饋
四、閱讀課文5-7段，回答文后的問題
1．“無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來”，母親為什么這樣教訓兒子？
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2、在學習方面，母親又是怎樣訓導我的？
3、體會下列語句所包含的感情。
（1）“每天天剛亮時，母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”
（2）“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”
質疑
讀了課文后，你還有什么疑問？請寫出來。
梁琳琳
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