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      宋定伯捉鬼 教案教學設計

      發布時間:2017-11-13 編輯:互聯網 手機版

      作者:不詳

      重點:

      1.用現代漢語復述故事。

      2.學習一些文言實詞。

      3.學習“是”“之”的用法。

      難點:

      理解人能戰勝鬼的故事的積極意義。

      教學過程:

      一、預習

      南陽閱讀課文,試復述故事。

      二、導入

      1.導語:

      許多人相信迷信,怕鬼,其實“鬼”也怕人。不信請讀《宋定伯捉鬼》,這是選自干寶《搜神記》中的一篇佳作。

      2.作者簡介:

      南陽干寶,字令升,河南新蔡人。東晉史學家、文學家。少年勤學,博覽群書。元帝時召為佐著作郎,領修國史。著《晉紀》,時稱良史. 今已佚 好陰陽術數,集神怪靈異故事,撰《搜神記》一書。

      三、疏通課文理解。

      1.朗讀課文。(可采用老師范讀,學生試讀,全班齊讀,分角色朗讀等方法)

      2.請用一兩句話概括段意。(略)

      3.請根據段意,用現代漢語復述故事。重點掌握課文注釋。

      四、討論問題:

      1.提問:宋定怕是一個什么樣的人?

      2.提問:宋定伯戰勝鬼靠的是什么?

      3.提問:本文的中心思想是什么?這個故事有什么積極意義?

      4.提問:本文的寫作特色是什么?

      五、學生當堂表演課本劇,評比哪二人組成的表演小組表演得最好。(可參見教法建議)

      設計思想:

      故事情節生動可感,翻譯沒有難點,因此課堂應多讓學生活動,讀、討論、課本劇,總之,應當充分發揮學生的主體性,調動他們的積極性參與課堂活動。

      板書設計:

      宋定伯捉鬼

      ③ 主旨  人定勝鬼

      邪不壓正

      ② 形象  人----沉穩、機智、果斷

      鬼----狂妄、愚笨、怯懦

      ① 情節  捉鬼賣鬼

      騙鬼探鬼

      遇鬼裝鬼

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        作者:不詳

        重點:

        1.用現代漢語復述故事。

        2.學習一些文言實詞。

        3.學習“是”“之”的用法。

        難點:

        理解人能戰勝鬼的故事的積極意義。

        教學過程:

        一、預習

        南陽閱讀課文,試復述故事。

        二、導入

        1.導語:

        許多人相信迷信,怕鬼,其實“鬼”也怕人。不信請讀《宋定伯捉鬼》,這是選自干寶《搜神記》中的一篇佳作。

        2.作者簡介:

        南陽干寶,字令升,河南新蔡人。東晉史學家、文學家。少年勤學,博覽群書。元帝時召為佐著作郎,領修國史。著《晉紀》,時稱良史. 今已佚 好陰陽術數,集神怪靈異故事,撰《搜神記》一書。

        三、疏通課文理解。

        1.朗讀課文。(可采用老師范讀,學生試讀,全班齊讀,分角色朗讀等方法)

        2.請用一兩句話概括段意。(略)

        3.請根據段意,用現代漢語復述故事。重點掌握課文注釋。

        四、討論問題:

        1.提問:宋定怕是一個什么樣的人?

        2.提問:宋定伯戰勝鬼靠的是什么?

        3.提問:本文的中心思想是什么?這個故事有什么積極意義?

        4.提問:本文的寫作特色是什么?

        五、學生當堂表演課本劇,評比哪二人組成的表演小組表演得最好。(可參見教法建議)

        設計思想:

        故事情節生動可感,翻譯沒有難點,因此課堂應多讓學生活動,讀、討論、課本劇,總之,應當充分發揮學生的主體性,調動他們的積極性參與課堂活動。

        板書設計:

        宋定伯捉鬼

        ③ 主旨  人定勝鬼

        邪不壓正

        ② 形象  人----沉穩、機智、果斷

        鬼----狂妄、愚笨、怯懦

        ① 情節  捉鬼賣鬼

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