湖南省衡陽市272廠中學 曾昕萌 郵編 421004
對于文言文中的特殊句式，高考考試大綱上盡管沒有把它作為考查內容，但是在文言文閱讀題中，對文句的理解和翻譯常常又需要運用到特殊句式的有關知識，而現(xiàn)行的人教版高中語文第三冊教科書上對這些內容的介紹很簡單，尤其是對定語后置的情況只舉了三個例句，學生肯定掌握不好。因此，我們必須讓學生全面系統(tǒng)的了解這些知識。下面我就講講如何快速辨識定語后置句。
我們知道，定語是用來限制或修飾中心詞的，一般放在中心詞的前面。這是古今漢語的共同規(guī)律。但在古漢語里，有時為了強調和突出定語，把它放到中心詞的后面，這種語法現(xiàn)象就稱為定語后置。定語后置一般有標志性的詞語。所以，我們可以根據(jù)這些特點把它歸結為四種常見的形式：
1． 中心詞+之+后置定語 例如：
①(古)蚓無爪牙之利，筋骨之強。(《勸學》) (今)蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨。
②(古)居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。(《岳陽樓記》) (今)處在高高的廟堂上，就為他的人民憂慮，處在僻遠的江湖間，就替他的君主擔憂。
①②句中的中心詞分別是“爪牙”、“筋骨”、“廟堂”、“江湖”，后置定語分別是“利”、“強”、“高”、“遠”，四個“之”是定語后置句的標志，無實在意義。
2． 中心詞+之(而)+后置定語+者 例如：
③(古)馬之千里者，一食或盡粟一石。(《馬說》) (今)能日行千里的馬，吃一頓有時要吃一擔糧食。
④(古)此四者，天下之窮民而無告者。(《孟子梁惠王下》) (今)這四種人，是天下無依無靠的走投無路的老百姓。
③④句中的中心詞分別是“馬”、“窮民”，后置定語分別是“千里”、“無告”，標志性的詞語分別是“之……者”、“而……者”，其中的“者”相當現(xiàn)代漢語中聯(lián)系定語和中心詞的結構助詞“的”。
3． 中心詞+后置定語+者 如：
⑤(古)村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲。(《促織》) (今)村里好事的少年，養(yǎng)了一只蟋蟀。
⑤句中的中心詞是“少年”，后置定語是“好事”，“者”是標志性詞語。
4． 中心詞+數(shù)量詞 如：
⑥(古)嘗貽余核舟一。(《核舟記》) (今) (他)曾經(jīng)送給我一只用桃核雕刻的小船。
⑥句中的“一”作“核舟”的定語。
另外，辨識定語后置要注意兩點：一是表示領屬性的定語(如“永州之野產(chǎn)異蛇”)不能后置，只有一般用來表示人或事物的性質、狀態(tài)、時間、處所、數(shù)量等修飾性定語才能后置。二是要注意把定語后置和某些表面上相類似的語言形式區(qū)別開來。例如：
⑦村中少年好事 (定語+主語+謂語+賓語)
⑧村中少年之好事者 (定語后置)
⑨村中少年之好事 (主語與謂語之間加了一個結構助詞“之”，取消句子的獨立性)
總而言之，我們如果靈活的把握了定語后置的特點、四種常見的形式以及要注意的兩點，那么，就能快速辨識定語后置這種特殊句式。
2004年12月13日
作者郵箱： zengwenyu272@126.com
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