深圳市田東中學 詹泉洲
在引導學生學習的過程中，要注意設置階梯坡度，讓學生慢慢爬坡，并朝著一定的高度前進。讓他們在每一次的進步中享受到成功的快樂，同時又要讓他們不沉醉在一時的勝利之中，而能夠不斷進行艱難的跋涉，不斷享受成功的快樂！
在職高生踏入高中門檻的第一節語文課，撲面而來這篇《威尼斯》，實是難了一些。此文有相當難度，推門進來，奇峰獨立，要瞪眼彎腰吃力爬坡，實是當頭一棒。似是欠妥。
職高教材的編寫有些令人失望。沒有較好的配套練習是一個突出的問題。
今天看了一篇作文《劣馬手記》。聽“劣馬”披露心跡，我的心一顫。再回到教室看看我的劣馬，捫心自問：“如何才能對得起他們？”
有學生問，“怎么第一炮又是老朱的文章？”他們不知道朱先生在文學史中的地位。一笑。
我問學生：“朱自清的老父親的背影在你的心中有沒有留下印象？”學生答：“彎腰駝背的樣子，印象蠻深的。”一笑。
對這些基礎較差的學生來說，在語文學習的過程中也許少有成功的歡樂，換言之，自信心較差，對學習少有興趣。因此，應該首先著重注意樹立他們的自信心，培養他們對學習的興趣。應該盡量把課上得生動一些，活潑一些，調動他們的積極性。唯有這樣，才能讓學生學得有興趣，學得生機盎然。
同學們對白居易的《憶江南》很有興趣。看這老師搖頭擺腦地背，也跟著搖起頭擺起腦地讀起來，臉上寫滿了笑意。
朱自清文章中有些句子相當歐化，就是說，在現代文學的早期，朱自清等人沒有很好地把歐美摩登語言與中國的實際很好地相結合。最典型的數李金發，這是一個漢語基礎不是很好的詩人，竟然出了名，真是時勢造英雄啊！
有學生問是不是每篇文章都有文眼。我說：“文眼者，文章之眼睛也。照理每篇文章都要有的。但是，有時作者忘了給文章裝上眼睛，于是有的文章沒有了眼睛。但多虧有些文章沒有了眼睛，不然，劉國正等人編教材，工作量多大啊。每一位高手都得罪不起呀！”
比喻這種修辭手法真好，再平庸的作家，舞弄一下比喻的槍，都立即會贏得陣陣的喝彩。中學生不掌握這種方法，實在是一種嚴重的遺憾！
老朱是作文的高手。你看他的用詞，越看越可愛。怎么中國方塊文字，到了普通人的手中，就失去了應有的美感呢？
老朱有時很文雅，有時也用些口語，聲聲口語，猶如山歌進入〈〈詩經〉〉，俗極，雅極。
朱先生說那建筑“簡截”、“不羅嗦”、“痛快”，建筑線條之鮮明流暢馬上凸現我等腦海。若換成一平常句，則是一大遺憾。
有的同學不知道這樣寫的意思，他們只知道罵人很痛快，吃麥當勞很痛快，怎么能說地王大廈的建筑很痛快呢？一個筋斗跳進大梅沙海水才痛快呢！把電腦打得發熱才痛快呢！
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