水調歌頭教案教學設計

發布時間：2016-5-12 編輯：互聯網手機版

埔前第一中學執教者：陳運添

設計思路

本課教學，以誦讀為主。這首詞是中國文學史上著名的作品，也是《語文課程標準》要求學生背誦的篇目。因此，教學本課，首先應在熟讀的基礎上，落實背誦的要求。在讀、背的過程中，讓學生完成默寫的練習。通過默寫，使學生更熟練地識記這首詞。基本上是按照“讀--品--背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。品讀時，要求讀出作品的節奏韻味，把握作品的感情基調，讀出詩人所表達的內在感情。

教學目標：

1、學習欣賞詩詞的方法。

2、背誦全詞；積累詠月名句。

3、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。

教學重點：

1、學習欣賞詩詞的方法。

2、背誦全詞；積累詠月名句。

教學難點：

作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

教學安排：一課時

教學過程：

一、情景導入。

請大家一起來欣賞鄧麗君歌曲《但愿人長久》。

大家覺得這首歌曲優美嗎？

學生……

這首歌的歌詞來自蘇軾的《水調歌頭》，就讓我們在這首歌曲的引領下解讀宋詞《水調歌頭》，走近文學大師蘇軾。

二、感知內容。

1、簡介詞作背景，讓學生了解創作時間及創作原因。

蘇軾的《水調歌頭》，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：“中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。”

這首詞作于丙辰（1076年）中秋節。當時作者41歲，被貶為密州（現在的山東諸城）太守，政治上很不得意，而他的弟弟蘇轍（子由）也因與變法派意見不合，遠在濟南，此時兄弟二人已有六七年不曾相見，他心情抑郁不歡。但作者沒有因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現實生活。他認為，一個人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。

2、學生試讀全詞。

3、配樂朗讀全詞，注意加點字的讀音及詞義。

宮闕(què) 綺戶(qǐ) 嬋娟(chón)

4、學生自由朗讀全詞。

5、全班朗誦全詞。

三、合作探究。

（一）疏通全文。

1、學生對照課文注釋，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。

2、上下桌的學生相互討論、交流自己的看法，仍然弄不懂得才提交上來。

3、師生共同探討學生提交上來的問題。

教師出示自己的理解：

明月幾時有？把酒問青天。

天上明月什么時候就有了？舉起酒杯來問青天。

不知天上宮闕，今夕是何年。

但不知天上的神仙世界，今晚屬于哪一年。

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

我想乘風回到那神仙世界里去，又擔心瓊樓玉宇，在高高的天上令人經受不住寂苦清寒。

起舞弄清影，何似在人間！

在清澈的月光下翩翩起舞吧，天上怎比得在人間歡樂呢。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。

月光轉過朱紅的閣樓，低低地映在雕花的門窗上，照著我不得安眠。

不應有恨，何事長向別時圓？

月亮啊，你不應該有什么遺憾吧！為什么總是趁著人們分別時才圓呢？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，

唉！人間總是會有悲歡離合，月亮也總有陰晴圓缺，這種事從古以來難以兩全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

但愿人們長久地好好地生活下去，在千里之遙共享這美好的月色。

4、全班朗誦全詞

（二）探究課文。

討論：

1、你認為詞的上下闋主要寫了什么？表達了作者的什么感情？兩者聯系何在？

2、作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？你如何理解？

3、你最欣賞詞中的哪一句，請說說你的理由。

（上下桌的學生相互討論、交流自己的看法，請代表發言（其他同學有不同看法的可以補充），老師歸納。）

老師出示自己的理解：

1、上闋--望月寫景；下闋--懷人抒情。

詞的上闕--對月飲酒。作者從對月的奇思遐想下筆，先寫飲酒賞月，流露出作者內心郁抑、苦悶而向往天上、超脫塵世的心緒。但又不堪月宮孤寂清寒而眷戀人間，于是在月下翩然起舞，陶然自樂，因而想到天上哪有人間這樣的樂趣。終于戰勝了超塵出世的消極念頭，從幻想中回到了現實中。在這里作者寫出了新鮮的意境，表現了作者特有的藝術才能。

詞的下闕--對月懷人。作者逃避現實的思想一經否定，對親人的懷念就更加深切。當月光悄悄轉過紅色的樓閣，穿過窗口，照著房中未能入眠的人時，作者由賞月而怨月：月亮，你為何偏在人們別離之時圓呢？這豈不加深了人們的離愁嗎？最后，從月有陰晴圓缺的自然規律聯想到人有悲歡離合也是難免的，進而用“但原人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，把全詞推進到一個更高的意境，表現出作者曠達、樂觀的精神。

兩者借景抒情，情景交融。

2、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

3、a我喜歡“轉朱閣，低綺戶，照無眠。”這三個短句很有節奏地描繪了月亮的行蹤，表達了作者思念弟弟難以入眠。

b我欣賞“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”因為它由月亮的圓和缺推想到了人的悲歡離合，而且悟出了人生難以十全十美的道理。

c我欣賞“但愿人長久，千里共嬋娟。”作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的離別之人，并祝愿他們幸福美滿。

四、音樂欣賞。

第二遍播放，學生輕聲跟唱，感受其中的情感。

五、學習小結。

1、該怎樣來欣賞詩詞？

a先由學生發言，老師歸納。

b老師出示自己的看法：

第一步：初讀全詩，感知內容。