《在山的那一邊》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-10-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

廈門(mén)市樂(lè)安中學(xué) 張偉志

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

3、掌握課文中的生字詞。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生有表情的朗讀詩(shī)歌。

3、通過(guò)對(duì)“夢(mèng)”的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感目標(biāo)：

1、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

2、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。明確“山”和“海”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗誦課文。

2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

教學(xué)方法：

教法：1、朗讀法、2、講授法

學(xué)法：1、朗誦法、2、討論法

課時(shí)安排：1~2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

教師：錄音機(jī)、磁帶

學(xué)生：1、熟讀課文。2、片段寫(xiě)作：我的夢(mèng)想（350字~500字）

在山的那邊

王家新

一

小時(shí)候→（輕聲，適當(dāng)延長(zhǎng)），我/常伏在窗口/癡想

--山那邊/是什么呢？↑（聲調(diào)略上揚(yáng)，輕聲）（語(yǔ)氣：要讀出孩子天真的口吻）

媽媽給我說(shuō)過(guò)：/海（語(yǔ)氣平緩）（要讀出母親的慈祥和藹）

哦（短而輕聲），山那邊/是海嗎？（略帶疑問(wèn)和憧憬的語(yǔ)氣）

于是（略延長(zhǎng)），懷著/一種隱秘的想望

有一天/我/終于爬上了/那個(gè)山頂（音量適中，聲調(diào)略上揚(yáng)）

可是（要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情），我/卻幾乎是/哭著回來(lái)了

--在山的那邊（延長(zhǎng)），依然是山

山那邊的山啊（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，聲音延長(zhǎng)），鐵青↓著臉

給我的幻想（連讀略快）/打（重讀）了/一個(gè)/零分！（語(yǔ)速放慢，聲調(diào)延長(zhǎng)，體現(xiàn)出挫折感）

媽媽（輕聲），那個(gè)海呢？（要充滿疑惑）

（第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對(duì)希望的想象憧憬，去追尋希望時(shí)的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。）

二

在山的那邊，是海！

是用/信念凝成的海（聲音要比第一段來(lái)得大，要體現(xiàn)出一種堅(jiān)定與自信。）

今天啊--（延長(zhǎng)），我竟（重讀）沒(méi)想到

一顆/從小飄來(lái)的種子

卻在/我的心中--（延長(zhǎng)）扎下了深根（語(yǔ)調(diào)降輕。）

是的，我曾↑一次又一次（語(yǔ)速要加快）地失望過(guò)（這句要重讀）

當(dāng)我--爬上/那一座座/誘惑著我的山頂（語(yǔ)氣上要降低）

但我--/又一次次/鼓起信心/向前走去（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

因?yàn)?我聽(tīng)到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰（音量放大，語(yǔ)氣激昂）

--那雪白的海潮啊--（延長(zhǎng)），（音量達(dá)到頂點(diǎn)）夜夜奔來(lái)（開(kāi)始降低音量，語(yǔ)氣也漸趨平緩）

一次次/漫濕了/我（延長(zhǎng)）/枯干的心靈……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊（延長(zhǎng)），請(qǐng)相信（延長(zhǎng)）--（音調(diào)上揚(yáng)）

在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后（這兩句連讀語(yǔ)速要加快）

你↑--/終會(huì)攀上/這樣一座山頂（略延長(zhǎng)，停頓）

而--在這座山的那邊，就是海呀

是一個(gè)/全新的世界（延長(zhǎng)）

在一瞬間/照亮/你的眼睛……（這兩句讀時(shí)要體現(xiàn)出驚喜的情緒。）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

由談“夢(mèng)”導(dǎo)入新課

1、教師充滿感情的說(shuō)：童年是五彩的、童年是燦爛的、童年是多夢(mèng)的，我們的童年充滿了各種各樣的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么？是做一個(gè)探索自然奧秘的科學(xué)家？還是做一個(gè)周游世界的旅行家？一個(gè)運(yùn)籌帷幄的軍事家？馳騁賽場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)員？揮毫潑墨的書(shū)法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演說(shuō)家？感情白法奔放的文學(xué)家……，下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕膲?mèng)想是什么？

2、各抒己見(jiàn)，各抒己夢(mèng)

二、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都各自談了自己美好而朦朧的夢(mèng)，今天我們所要學(xué)的這篇課文《在山的那邊》就是敘述了一個(gè)大山深處的孩子的夢(mèng)想，敘述他對(duì)大海的向往，并且一直不停的追尋著它。他真的是在尋找大海嗎？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《在山的那邊》，看看這個(gè)孩子到底在尋找什么？

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示，或者進(jìn)行口頭小測(cè))

癡（ch ）想、隱秘（m ）、凝（n ng）成、誘惑（hu ）、

喧（xu n）騰、一瞬（sh n）間、扎（z ）下、漫（m n）濕

1. 給加點(diǎn)的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解釋詞語(yǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

1、范讀課文，可播放背景音樂(lè)。

學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：

a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

2組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩(shī)中的意思。

學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

[教師指導(dǎo)]

先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。 b．再挑選意義重音。

以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。

c．學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

二、整體感知：

1、標(biāo)題為“在山的那邊”，那么，山的那邊究竟是什么呢？

（提示：海--“是用信念凝成的海”、“全新的世界”）

三、品味詩(shī)歌

2、“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢？”一句話寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”具有怎樣的特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣想？

“常”表現(xiàn)我的一種渴望的心情。“癡想”：癡迷的程度。我想著要出去看看外面新的世界。可見(jiàn)我從小就是一個(gè)不安于狹小天地，追求新的天地的人。（提示：神態(tài)描寫(xiě)--體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理，對(duì)未來(lái)世界的向往。）

3、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”。

“隱秘”是因?yàn)樽约旱南敕ú](méi)有告訴大人。

4、是誰(shuí)啟發(fā)了我的心中的愿望。

媽媽指點(diǎn)了理想，啟迪喚醒了我的想望。

5、山的那邊是海，但詩(shī)里山的那一邊還是一座山，有無(wú)數(shù)這樣的山，我們應(yīng)該怎樣去理解呢？（作者爬山容易嗎？為什么？）

作者年紀(jì)小，爬山的艱難。“山的那一邊還是一座山，有無(wú)數(shù)這樣的山”暗指：理想的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦。

6、“鐵青”著臉。

“擬人”的修辭手法，山是青色的。

與人物的心情有關(guān)。鐵青色的臉通常是在人比較失望，沮喪甚至是憤怒的時(shí)候。我原本滿懷期待，爬過(guò)山就可以看到大海了，沒(méi)有想到看到的還是山，心情自是不佳。

下來(lái)的打零分也可如此來(lái)理解。

7、“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么？能“飄來(lái)”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根？

比喻的是信念，是媽媽給我的信念。（此處應(yīng)該讓學(xué)生討論）

（提示：“種子”比喻媽媽給我的信念。“飄來(lái)”寫(xiě)出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來(lái)越深，所以說(shuō)“在我的心中扎下了深根”。）

8、為什么作者在一次次的失敗，一次次的挫折中，仍然可以可以重新振作起來(lái)？

誘惑：總以為爬上山頂就可以見(jiàn)到大海。

作者有堅(jiān)定的信念--理想是終究可以實(shí)現(xiàn)的。

9、浸潤(rùn)我枯干的心靈。

枯干：“對(duì)大海的渴望。”

為什么說(shuō)“一次次漫濕了我枯干的心靈”？

（提示：體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，則可以解決此問(wèn)題了；另外，關(guān)鍵是要弄清“枯干”的含義--形容對(duì)理想的渴望。所以，這句話說(shuō)的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。）

10、“在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩(shī)的含義？

（提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫(xiě)出燦爛的人生來(lái)。）

“在一瞬間照亮你的眼睛……”一句蘊(yùn)涵什么哲理。

照亮--新的世界是光輝燦爛的。心情，興奮，驚喜。

（三）重新體會(huì)作者的情感，重新有感情的朗讀。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。

②討論，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?

以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說(shuō)，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情。