二、繁星
教學(xué)目的：
1、 理解本文內(nèi)容，體會(huì)作者的豐富感情。
2、 懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化。
3、 學(xué)習(xí)欣賞名家優(yōu)美詩文，提高閱讀興趣。
4、 了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得寫作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀察并感受生活的變化。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
晴朗的夜空，面對滿天的星斗，如此美景，你有何種感受？試著把你心中的感受寫出來，來記錄下你心靈的感悟吧。
二、作者簡介：
巴金：1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師。原名李芾甘，“巴金”是他的筆名。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，《火》、中篇小說《憩園》《寒夜》，散文集《保衛(wèi)和平的人們》《友誼集》。
三、課文解析：
1、先有師范讀課文，再指名由學(xué)生朗讀課文。
2、學(xué)生齊讀課文。然后討論課文可以劃分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分講述的是什么內(nèi)容？
結(jié)構(gòu)分析：
第一部分(第一段)：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第二段)：回憶“我”三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。
第三部分(第三、四段)：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。
3、朗讀課文一、二自然段，思考：下面兩句話表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
(1)望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
(2)好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
(3)望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
第一句寫作者小時(shí)候望星天的感受――甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達(dá)對星天的依戀之情。
第二句寫作者三年前望星天的感受――親密、投機(jī)，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的伙伴之情。
第三句寫作者如今在海上望星星的感受――愜意、信賴，側(cè)重于表現(xiàn)星星的知心之情。
總之，這幾句話表達(dá)了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛這情，這美好生活的向往，童心、童趣不減。
四、學(xué)生再次齊讀課文，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的對美麗大自然的熱愛和對美好生活的向往之情。
五、布置作業(yè)：
背誦課文第三自然段。
第二課時(shí)
一、 檢查上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況。
1、 提學(xué)生默寫生字詞。
2、 提學(xué)生背誦課文第三自然段。
二、 課文解析：
閱讀課文，回答下列問題：
1、 星光是“微小”的，為什么它又“使我們覺得光明無處不在”？
2、 作者為什么會(huì)覺得“它們就是我的朋友”？
3、 第三段中的“它們就是我的朋友”？
4、 能把“船在動(dòng)，星與在動(dòng)”調(diào)換成“星在動(dòng)，船也在動(dòng)”嗎？為什么？
5、 “這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱里我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在在母親的懷里了。”照應(yīng)了前文的哪一句話？
6、 文中有幾處寫星星在跑（走），請找出來。
7、 文章末段寫的“巨人”是什么星座？請夜空中找出。你是什么星座？請觀察后把它描述出來。
8、 你觀察過天上的星星嗎？什么季節(jié)天上的星星最多？觀察后你有什么感想？請簡要寫下來。
以上問題主要有學(xué)生先分組討論，再有各個(gè)小組派代表回答，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
三、 寫法簡析
1、 由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合。
2、 課文運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭方法。
四、 總結(jié)：
這篇課文照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”有不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。
五、布置作業(yè)：
1、 繁星是常見的，卻引起了古今中外無數(shù)人的遐想，巴金寫了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受，你也一定觀察過天上的繁星，你有哪些感受？比較一下，你的感受與巴金的感受有沒有什么不同。
2、 熟練背誦課文第三自然段。
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