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      牡丹亭游園 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2016-6-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       薛劍1        《牡丹亭游園》教案 

                            湯顯祖

      作者:浙江省瑞安市職業(yè)中專   薛劍           原創(chuàng)于2005年10月

      教學(xué)思路:  

         高二職高教材戲劇單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是劇本的閱讀與欣賞,以開(kāi)闊視野,培養(yǎng)初步欣賞劇本的能力。戲劇教學(xué)要根據(jù)劇本的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從人物臺(tái)詞中深入理解人物形象特征,領(lǐng)會(huì)戲劇沖突的社會(huì)本質(zhì),欣賞劇情編排的藝術(shù)性,充分展開(kāi)想象,進(jìn)行藝術(shù)形象的再創(chuàng)造。《游園》是一篇普高新教材讀本中的課外自讀課文,選擇《游園》作為拓展教學(xué)原因有四。一戲曲可以說(shuō)是現(xiàn)代學(xué)生文學(xué)欣賞的盲點(diǎn),有必要讓學(xué)生接觸一種新的文學(xué)樣式。《游園》是明清傳奇,可與學(xué)生已學(xué)過(guò)的元雜劇《竇娥冤》作不同體裁的語(yǔ)言風(fēng)格的對(duì)比閱讀,欣賞《牡丹亭》獨(dú)特的“詩(shī)化的戲劇語(yǔ)言”。加深對(duì)中國(guó)古典文學(xué)特別是戲曲的了解,培養(yǎng)閱讀古代戲曲的興趣;二明清傳奇是從南戲發(fā)展而來(lái)的,溫州又是南戲的發(fā)源地,《琵琶記》的作者高則誠(chéng)的故里就在瑞安閣巷柏樹(shù)村,鄉(xiāng)土文學(xué)中的戲曲這一塊對(duì)于這一代的學(xué)生而言,幾乎沒(méi)有印象和興趣,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注身邊的鄉(xiāng)土文學(xué);三作為與杜麗娘年紀(jì)相仿的女生可與主人公比較青春思緒之差異,女生讀來(lái)會(huì)有親切感,較好理解“人既是自然人又是社會(huì)人”的特點(diǎn);四《游園》中情景交融手法的運(yùn)用達(dá)到了爐火純青的地步,讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法。                

      這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)為欣賞六支曲子。欣賞戲曲語(yǔ)言,尤其是欣賞曲詞,一要反復(fù)誦讀,體會(huì)曲詞的抒情性和音韻美,二要仔細(xì)揣摩,體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。 為此,本節(jié)課要求學(xué)生充分地運(yùn)用多媒體預(yù)習(xí)課文,教師簡(jiǎn)單介紹完作者和《牡丹亭》的劇情以激發(fā)閱讀興趣,在學(xué)生相互質(zhì)疑解決字音詞義后,要留下足夠多的時(shí)間讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀整體感知課文,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,教師再組織學(xué)生欣賞語(yǔ)言,在欣賞的過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生分析為主,教師重在引導(dǎo)、點(diǎn)撥,輔以分析一兩個(gè)典型例子。 

      【教學(xué)目標(biāo)】 

           1.知識(shí)與能力: 

                   A.了解湯顯祖及其《牡丹亭》

                   B.品味戲曲語(yǔ)言,提高鑒賞戲曲的能力 

                   C.學(xué)習(xí)借景抒情的藝術(shù)手法 

            2.過(guò)程與方法: 

                   A.在誦讀時(shí)體會(huì)戲曲語(yǔ)言的抒情性和音韻美 

                   B.在比較中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)戲曲文學(xué)的特點(diǎn) 

            3.情感態(tài)度與價(jià)值觀: 

                   A.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲曲的喜愛(ài)之情 

                   B.體味杜麗娘對(duì)自由生活的向往、人性的復(fù)蘇。 

      【教學(xué)重難點(diǎn)】 

      1. 重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代戲曲的能力。

      2. 難點(diǎn):從語(yǔ)言中揣摩人物性格,體會(huì)人性中的兩面:自然人和社會(huì)人。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】     一課時(shí) 

      【教學(xué)流程】 

      一、預(yù)習(xí)。

      預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先教師要讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性,并進(jìn)行方法的指導(dǎo):利用學(xué)校、社區(qū)的圖書(shū)館,或者上網(wǎng)查閱。此外,教師對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容可作一些提示:如戲劇的一些基本理論知識(shí),作者情況,創(chuàng)作情況,作者對(duì)劇本的看法,別人寫(xiě)的劇評(píng)等等。

      二、導(dǎo)入。

      1、 從《紅樓夢(mèng)》中林黛玉聽(tīng)《牡丹亭》的感受,談到學(xué)生的讀后感受。

         《紅樓夢(mèng)》第二十三回《西廂記妙詞通戲語(yǔ) 牡丹亭艷曲警芳心》里寫(xiě)道 “林黛玉素習(xí)不大喜看戲文……偶然兩句吹到耳內(nèi),明明白白,一字不落,唱道是:‘原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍,似這般都付與斷井頹垣。’林黛玉聽(tīng)了,倒也十分感慨纏綿,便止住步側(cè)耳細(xì)聽(tīng),又聽(tīng)唱道是:‘良辰美景奈何天,賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。’聽(tīng)了這兩句,不覺(jué)點(diǎn)頭自嘆,……又側(cè)耳時(shí),只聽(tīng)唱到:‘則為你如花美眷,似水流年……’林黛玉聽(tīng)了這兩句,不覺(jué)心動(dòng)神搖。又聽(tīng)道:‘你在幽閨自憐’等句,亦發(fā)如醉如癡,站立不住,便一蹲身坐在一塊山子石上,細(xì)嚼‘如花美眷,似水流年’八個(gè)字的滋味”。林黛玉聽(tīng)的就是我們今天要學(xué)習(xí)的《牡丹亭》中第十出《游園》。其中《皂羅袍》一曲文詞優(yōu)美,婉轉(zhuǎn)典雅,意味深長(zhǎng),情景交融,是歷來(lái)為人們所稱道的傷春佳作。曹雪芹就用此曲來(lái)烘托刻畫(huà)林黛玉的心理。封建時(shí)代的青年女子大多都有與杜麗娘同樣的感受,因此這支感嘆韶華虛度、青春愁悶的曲子得到了許多少女的喜愛(ài)和認(rèn)同。你們是否也會(huì)有同感、共鳴呢?好,下面簡(jiǎn)單介紹一下湯顯祖及《牡丹亭》。  [幻燈展示123]

      2.由《牡丹亭》的流傳及影響談起,以引起學(xué)生的興趣。

       (《紅樓夢(mèng)》第二十三回,林黛玉聽(tīng)賈府家庭戲班小演員唱《牡丹亭游園驚夢(mèng)》,從“不覺(jué)點(diǎn)頭自嘆”,  到“心動(dòng)神搖”,再到“越發(fā)如醉如癡”, 受到強(qiáng)烈感染。)這段曲文,抒發(fā)的正是杜麗娘青春苦悶的內(nèi)心激情。鶴睫《紅樓本事詩(shī)》:“隔墻人唱《牡丹亭》,曲中寫(xiě)出儂心事。”林黛玉和杜麗娘.都出身于宦族,有著相似的生活遭遇,所以,在此出曲文藝術(shù)魅力的強(qiáng)烈感染下,自然深有同感,迸發(fā)出共鳴。

      在這部戲劇問(wèn)世之后,立刻廣為流傳,產(chǎn)生了巨大影響,以至“家傳戶誦,幾令西廂減價(jià)”。由于劇中深刻地揭示了那個(gè)時(shí)代中青年女性的普遍處境,因此尤其受到她們的青睞。萬(wàn)歷年間,江南才女馮小青曾在幽居水閣的凄寂生活中寫(xiě)下這樣的詩(shī)句:“冷雨幽窗不可聽(tīng),挑燈閑看牡丹亭。人間亦有癡于我,豈獨(dú)傷心是小青。”表達(dá)了她心中強(qiáng)烈的共鳴。與湯顯祖同時(shí)代的戲劇家沈璟曾將此劇改編,以適合昆腔的演唱形式。現(xiàn)代戲曲大師梅蘭芳曾排演昆曲《游園驚夢(mèng)》,是對(duì)該劇《游園》一出最為完美的演繹。

      3. 利用多媒體播放昆曲《游園》選段,引入課文。  

      “裊情絲吹來(lái)閑庭院,搖漾春如線,”這是杜麗娘第一次踏進(jìn)自家后花園時(shí),看到眼前的“好天氣”而嘆出的一句詞,唱腔婉轉(zhuǎn)動(dòng)人、曼妙悠然,“爛漫春光下,步步美人歸,”讓我們跟隨這位美人的步伐踏進(jìn)如詩(shī)如夢(mèng)的《牡丹亭》。 

      4.從鄉(xiāng)土教育引入,介紹南戲--明清傳奇的演變。

      我們?nèi)鸢灿小皷|南小鄒魯”之美譽(yù)。北宋末年有部劇本因其高度的藝術(shù)成就被稱為“南戲之祖”,有哪位同學(xué)知道劇本名稱是什么,它是誰(shuí)的作品?(高明,字則誠(chéng),《琵琶記》)順便介紹高明的故居在閣巷的柏樹(shù)村,那里有紀(jì)念堂、集善院遺址(高則誠(chéng)少年時(shí)讀書(shū)學(xué)習(xí)處)、高郎橋遺址等。正是高則誠(chéng)的《琵琶記》奠定了明清傳奇的基本格局,我們應(yīng)為此感到驕傲,也更應(yīng)此去接觸并學(xué)好中國(guó)古典戲曲。明清傳奇特指用南曲寫(xiě)成的長(zhǎng)篇戲曲劇本,是南戲的進(jìn)一步發(fā)展,它薈萃了南戲和元雜劇的精華,成為明清時(shí)期重要的戲劇體裁之一。今天我們要學(xué)習(xí)明清傳奇中的精品《牡丹亭》,

         

      三.介紹湯顯祖及《牡丹亭》

      [教師通過(guò)簡(jiǎn)單介紹作者和作品來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣,盡量幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。] 

      1.關(guān)于作者

      湯顯祖(1550~1616),字義仍 ,號(hào)海若、若士、清遠(yuǎn)道人,江西臨川人,明代戲曲作家。與莎士比亞同時(shí)代,一在東方,一在西方,遙相呼應(yīng),都是劇壇泰斗。他的劇作"臨川四夢(mèng)"(《紫釵記》《牡丹亭》《邯鄲記》《南柯記》)中《牡丹亭》影響最大。湯顯祖曾說(shuō)"一生四夢(mèng),得益處惟在牡丹"。

        他是明代著名思想家,與被封建正統(tǒng)派視為洪水猛獸的進(jìn)步思想家李贄zhì、與以禪宗來(lái)反對(duì)程朱理學(xué)的達(dá)觀禪師交往密切,追求個(gè)性解放,提出以情反理,"情有者理必?zé)o,理有者情必?zé)o"的進(jìn)步主張。戲劇創(chuàng)作上他反對(duì)拘于律聲,提倡靈性,是明代浪漫主義文藝思潮的旗手之一。

      2.關(guān)于作品《牡丹亭》

      《牡丹亭》,原名《牡丹亭還魂記》,是湯顯祖的代表作,共五十五出。這個(gè)故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩: 南安郡太守之女杜麗娘,長(zhǎng)年禁錮在閨樓。一天,與丫環(huán)春香游覽花園,為嫵媚春色所陶醉。歸來(lái)伏案小睡的夢(mèng)境中,遇少年柳夢(mèng)梅。從此相思纏綿,傷情而逝。三年后,柳夢(mèng)梅臨安赴考,途經(jīng)南安,得見(jiàn)麗娘畫(huà)像,見(jiàn)畫(huà)生情,麗娘靈魂顯現(xiàn)。次日,夢(mèng)梅掘墓,麗娘還魂。有情人終成伴侶。

      《牡丹亭》藝術(shù)上的最大特色是浪漫主義。首先通過(guò)"夢(mèng)而死"、"死而生"的幻想情節(jié)表現(xiàn)了理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。杜麗娘所追求的理想在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境里幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的;可是在夢(mèng)想、幻游的境界里,她終于擺脫了禮教的束縛,實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的愿望。其次采取抒情詩(shī)的手法,傾瀉出人物的內(nèi)心感情。

          3.《游園》在整部作品中的地位。《牡丹亭》全劇共五十五出(場(chǎng)),《游園》是第十出《驚夢(mèng)》中的前半部分,由六支曲子組成,主要是刻畫(huà)杜麗娘的內(nèi)心世界。在她走出深閨之前,她不知道“春色如許”,當(dāng)她來(lái)到園中,領(lǐng)略了“姹紫嫣紅”的春色,也就象征著她的青春的覺(jué)醒。

           四、整體感知文本

      1.簡(jiǎn)介常識(shí)

      了解其組成:曲詞:是劇中人物的唱詞。各種角色都可以唱,可獨(dú)唱、對(duì)唱、輪唱和合唱;

      賓白:是劇中人物的說(shuō)白。分對(duì)白、獨(dú)白、旁白、帶白(插在曲詞中的說(shuō)白) 

      科介:是劇本中關(guān)于動(dòng)作、表情、和音響效果的舞臺(tái)提示。

      人物:旦   貼

      字體變化:詞牌名-----宋體五號(hào)外加黑括號(hào)

      曲詞------宋體五號(hào)

      賓白------宋體小五

      介--------仿宋小五外加小括號(hào)

      傳奇中重要人物上場(chǎng)時(shí)先唱引子,如【商調(diào)引子】,繼以一段定場(chǎng)白,如【烏夜啼】,每出戲有下場(chǎng)詩(shī)。課文節(jié)選的《游園》是第十出的前半部分,故沒(méi)有下場(chǎng)詩(shī)。

      2.自讀 

      學(xué)生結(jié)合課文有關(guān)注釋自學(xué),正音,有疑難處提出,先由學(xué)生互相解決。教師巡視,并主持質(zhì)疑活動(dòng)。[初步了解課文內(nèi)容。]

      正音:炷zhù     恁nèn    髻jì     晌shǎng     鈿diàn    揣chuǎi     迤tuō          茜qiàn    簪zān   顫chàn     頹tuí      垣yuán     樂(lè)lè        軒xuān   忒tuī/tēi       韶sháo        荼tú       縻mí      眄miǎn       繾qiǎn

      補(bǔ)充注釋: 

      (1)旦:與下文中的“貼”均是劇中女角。本劇旦扮演女主人公杜麗娘,貼是貼旦的省稱,扮演次要的女角,本劇飾丫環(huán)春香。

      (2)夢(mèng)回:夢(mèng)中醒來(lái)。亂煞:撩亂。年光:春光。兩句意謂:春天的鶯聲驚醒迷夢(mèng),到處是撩亂人心的春光。

      (3)恁(nèn):怎么。似:勝似,過(guò)。三句意謂:時(shí)光在沉香燃盡中流逝,把沒(méi)做完的刺繡活丟在一邊,怎么今年春光觸動(dòng)自己的情感勝似去年呢?

      (4)晴絲:游絲、飛絲,蟲(chóng)類所吐的絲縷,常在空中飄游。在春天晴朗的日子最易看見(jiàn)。

      (5)“停半晌”五句意謂:暫停片刻對(duì)鏡梳妝時(shí),不料鏡子偷看了自己半面,羞得我把頭發(fā)也弄偏了。

      (6)艷晶晶:光燦燦。愛(ài)好:愛(ài)美。“翠生生”三句意謂:你看我穿戴、打扮這么漂亮奪目,可知我的天性就是愛(ài)美的。

      (7)“沉魚(yú)落雁”兩句:這是以魚(yú)、鳥(niǎo)的驚動(dòng),花、月的羞慚烘托麗娘的美麗。

      (8)泥:沾污,這里作動(dòng)詞用。

      (9)姹紫嫣紅:形容花的艷麗多彩。斷井頹垣(yuán):斷了的井欄,倒了的短墻。這里是形容庭院的破舊冷落。

      (10)忒(tui/tēi):太。“錦屏人”句意謂:深閨中的女子太不珍惜這美好的春光。這是杜麗娘感嘆自己平時(shí)得不到領(lǐng)略春色的機(jī)會(huì),有負(fù)于大好春光。

      (11)“牡丹”句:牡丹花更好,但它開(kāi)于春末,怎能占位于春花之先呢?這里借花喻己,有嘆息青春蹉跎之意。

      (12)凝眄(miǎn),

      (13)剪:剪刀聲。

      (14)觀之不足:看不厭。

      (15)過(guò)遣:打發(fā)日子。

        3.朗讀  a學(xué)生齊讀

             b學(xué)生分角色朗讀: 旦、  貼、  介

                 

      三、賞讀曲詞  .學(xué)生品讀

      (1)師:我想此時(shí)每位同學(xué)的腦海里,一定會(huì)浮現(xiàn)出一幅美麗的少女游園圖。哪位同學(xué)愿意用語(yǔ)言與大家一起分享你構(gòu)思的美景?  

      請(qǐng)一生描述。    

      (六支曲子構(gòu)成了一幅美麗迷人的圖畫(huà),斷井頹垣、晴絲搖漾、鶯啼燕舞、春花開(kāi)遍、姹紫嫣紅,還有多情而又年輕美貌的少女)

      (2)師:這六支曲子都很美,不僅富有詩(shī)情畫(huà)意,而且在借景抒情中刻畫(huà)了人物形象。有許多地方值得細(xì)細(xì)品味,挑你喜歡的一支來(lái)品品、讀讀?并請(qǐng)?jiān)谄泛弥笥懈星榈卣b讀曲詞,讀出杜麗娘當(dāng)時(shí)的心情。

      參考句式:我覺(jué)得(曲名)   中的“           ”這句(段)寫(xiě)得好,好            在           。

      備用提問(wèn):

      【繞池游】這支曲子揭開(kāi)了游園的序幕,為整個(gè)游園奠定了感情的基調(diào)。

      1“夢(mèng)回鶯囀,亂煞年光遍”這句是什么意思?是寫(xiě)景嗎?(鳥(niǎo)的歌聲,把我從夢(mèng)中喚醒。啊,到處都是撩亂人心的春光!不止是寫(xiě)景,從“亂煞”這個(gè)詞可看出 。)

      2“亂煞”這個(gè)詞有何妙用?(不僅寫(xiě)了景--春光的熱鬧,還寫(xiě)了人--從中隱隱流露出杜麗娘心緒的煩亂)

      3你覺(jué)得杜麗娘游園前的生活是怎樣的?從哪些語(yǔ)句和字詞可看出來(lái)?(禁錮在深閨內(nèi)院,生活單調(diào)乏味,厭煩無(wú)聊。“小庭深院”,說(shuō)明她是被禁錮在深閨內(nèi)院,天地極其狹窄。“炷盡沉煙,拋殘繡線”是說(shuō),沉水香已經(jīng)燃盡熄滅了,針線活沒(méi)做完就被拋在一邊。這里概括地描寫(xiě)了杜麗娘生活的典型環(huán)境,說(shuō)明她的生活單調(diào)乏味:除了繡花就是悶睡。“炷盡沉煙,拋殘繡線”一個(gè)“盡”,一個(gè)“拋”,一個(gè)“殘”,就把她對(duì)針線的厭煩以及長(zhǎng)睡后慵懶無(wú)聊的心情表露無(wú)遺。)

      4為什么“今春關(guān)情”還“似去年”?(不只是關(guān)心春天,更是因?yàn)樗幸活w壓抑不住的青春的心在隱隱跳動(dòng)。)

      5能品出“鶯囀”、 “亂煞”的另一種味道嗎?(景中有情。“鶯囀”不但驚醒了她的春夢(mèng),也喚醒了她的春情;“亂煞”不但寫(xiě)出春光熱鬧,也含有春意撩亂、春情難遣的味道了。)

       

      【步步嬌】是寫(xiě)杜麗娘游園前精心梳妝準(zhǔn)備的情狀,這支曲子寫(xiě)得極其新穎別致,把杜麗娘細(xì)膩復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),描繪得具體入微,淋漓盡致。

      1寫(xiě)春光、春意,作者為什么選取這不被人注意的晴絲,而不選桃紅柳綠、蝶舞蜂喧?(可謂別出心裁,恰到好處。a晴絲只有春天天朗氣清時(shí)才能見(jiàn)到,這就自然交代出春光明媚的背景。b晴絲裊裊,極細(xì)極微,只有象杜麗娘這樣細(xì)心閑適的閨房小姐才會(huì)發(fā)現(xiàn),也只有對(duì)春天十分“關(guān)情”的人才會(huì)專注地觀察它。這從側(cè)面反映了杜麗娘的身份和性格。而且,在這幽深寂寞的小院里,只能吹進(jìn)象晴絲這樣一點(diǎn)點(diǎn)可憐的春光,也說(shuō)明深閨少女的寂寞可悲。c晴絲”同“情思”是諧語(yǔ)雙關(guān)。“搖漾春如線”這“春”字,既是指春光,也可喻春情;既可說(shuō)空中的晴絲搖漾如線,也可說(shuō)是杜麗娘心中的春情象細(xì)線般顫動(dòng)。春景與春情融合得如此緊密巧妙,曲折含蓄,真可謂達(dá)到了水乳交融、天衣無(wú)縫的地步。

      2為什么不說(shuō)人照鏡子,卻說(shuō)“菱花偷人半面”?運(yùn)用了什么修辭方法?(擬人化,顯得更加生動(dòng)活潑)

      3杜麗娘用鏡子照著面容都不好意思起來(lái),你認(rèn)為是什么原因? (恐怕是杜麗娘在鏡中窺探到自己春情蕩漾的內(nèi)心隱秘,才羞答答不好意思吧!)

      4“步香閨怎便把全身現(xiàn)”反映了什么?(反映了封建禮教對(duì)閨中女子束縛的嚴(yán)重。)

      【醉扶歸】

      1前兩句杜麗娘把自個(gè)來(lái)贊,寫(xiě)出她怎樣的神態(tài)?(一個(gè)美麗華貴的少女顧影自憐、沾沾自喜的得意神態(tài)。)

      2怎么理解“可知我一生兒愛(ài)好是天然”?(愛(ài)美:穿戴、珍惜青春、對(duì)愛(ài)情的向往)

      【皂羅袍】

      1這段文字歷來(lái)廣被吟詠,你認(rèn)為美在何處?(a音韻美:壓什么韻?(ian/uan)一韻到底,宛如一泓清泉流動(dòng),鳴響著泠冷的韻凋,給人以明快的美的享受。句式特點(diǎn)?(對(duì)比、整齊、用典)用了一系列近似對(duì)偶的句型,如“姹紫嫣紅”對(duì)“斷井頹垣”;“良辰美景”對(duì)“賞心樂(lè)事”。這一組組對(duì)比,既有力地渲染了情和景的矛盾,突出主人公的復(fù)雜微妙心理;而且使句式整齊華美,語(yǔ)言綺麗典雅,富于音樂(lè)美。

        b景美:描繪了一幅怎樣的景圖?這支曲子描繪了一幅(姹紫嫣紅、景色宜人的春景圖,富于詩(shī)情畫(huà)意)。

      c情美:面對(duì)此景,少女心事如何?(景美卻情傷,反襯手法)這支曲子表達(dá)了杜麗娘怎樣的思想情感。“原來(lái)”、“似這般”、“都付與”這幾個(gè)副詞飽含著主人公無(wú)限驚訝、感嘆、惋惜,帶有極強(qiáng)烈的感情色彩。主人公惜春傷春的情感,表達(dá)了她沖破封建牢籠、反抗封建禮教的精神和愿望不能實(shí)現(xiàn)的郁悶心情。(反叛精神或個(gè)性解放愿望)。    在這綺麗如畫(huà)的游園場(chǎng)面里,杜麗娘年輕貌美,打扮俏麗,含情脈脈,顧影自憐。她緩緩步入花園,頓感美好的自然景色,與幽禁的深閨生活迥然不同,自己一向辜負(fù)了韶光年華。面對(duì)著姹紫媽紅的百花與斷井頹垣的殘景而形成的鮮明對(duì)照,她不由得思緒萬(wàn)千,益增惆悵。春光如此爛漫明媚,燕語(yǔ)鶯聲如此動(dòng)聽(tīng),更誘發(fā)了她內(nèi)心深藏的春情,引起了她對(duì)年華在深閨寂寞生活中淡淡消逝的嘆惜,喚醒了她青春的覺(jué)醒,這巧妙地把抒情與寫(xiě)景結(jié)合在一起,情景交融,委曲地透露了這個(gè)少女愛(ài)情的苦悶,展現(xiàn)了心理活動(dòng)和境界美,富有詩(shī)情畫(huà)意。

      2用合唱形式給我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面,對(duì)刻畫(huà)杜麗娘形象有何作用?(絢麗的廣闊的,襯托可憐)“朝飛暮卷,云霞翠軒;雨絲風(fēng)片,煙波畫(huà)船”。這兩句十六字里,我們仿佛看到了雕梁畫(huà)棟,飛閣流丹;看到了云蒸霞蔚,碧瓦亭臺(tái);和煦的春風(fēng)夾帶著蒙蒙細(xì)雨,煙波浩渺的春水中浮動(dòng)著美麗的游艇……這是多么迷人而又略帶悵惘色彩的春景啊!它使我們的視野由狹小的園林?jǐn)U展到寥廓的境界,讓我們隨同主人公去暢想更廣闊的天地,更美好的自然。然而,這對(duì)杜麗娘來(lái)說(shuō)是可望而不可及的。這就更加襯托出她處境的可憐,如同囚籠中的小鳥(niǎo)一般。

      【好姐姐】

      杜麗娘的感傷情緒,在第五支描寫(xiě)賞花的曲子[好姐姐]中,又有所發(fā)展。這支曲子提到了三種花,作者是別具深意的。杜鵑歷來(lái)被當(dāng)作悲劇的象征,“遍青山啼紅了杜鵑”正是借用了“杜鵑啼血”的典故,渲染了一種濃郁的感傷氣氛。荼縻是晚春開(kāi)的花,寫(xiě)它主要為突出尚未開(kāi)花的牡丹。“牡丹雖好,它春歸怎占的先”,才是作者筆意所在。牡丹具有國(guó)色天香,被人們譽(yù)為百花之王。可是,等它開(kāi)花,春天就要過(guò)去了。杜麗娘以牡丹自比,想到自己“如花美眷,似水流年”,“顏色如花,豈料命如一葉”,自然分外傷心。所謂“煙絲(即晴絲)醉軟”,也襯托出杜麗娘幽怨纏綿、如癡如醉的情狀。上面是以花喻人,下面作者又以鳥(niǎo)襯人。成對(duì)的鶯燕快活歡唱,更反襯杜麗娘的孤獨(dú)寂寞。這支曲子處處借景抒情,一花一鳥(niǎo)都扣緊了杜麗娘的心理活動(dòng)。頗有“感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”的味道。至此,杜麗娘的傷感情緒再也無(wú)法排解了。

      最后一曲[隔尾]:

      天真的春香不理解杜麗娘的心事,還嫌“觀之不足”,這更反映出杜麗娘的孤獨(dú)、苦悶,身邊連個(gè)像紅娘那樣的知心姐妹都沒(méi)有。

      游園原是為了消愁解悶,誰(shuí)知越游愁越重,這真是“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”了。顯然,杜麗娘的愁悶是時(shí)代、社會(huì)所決定,決不是游園所能解決的。但是,游園進(jìn)一步喚醒了杜麗娘青春的覺(jué)醒,此后,她在追求幸福愛(ài)情的道路上邁出了更勇敢的步子。

      小結(jié):《游園》中情景交融手法的運(yùn)用也達(dá)到了爐火純青的地步。寫(xiě)景、抒情和人物的心理刻畫(huà),渾然一體,景中情和情中景很難加以區(qū)分。短短六支曲子使我們仿佛跟隨杜麗娘游了一次花園,不但領(lǐng)略到鳥(niǎo)語(yǔ)花香,滿園春光,而且感受到女主人公細(xì)微復(fù)雜的心理脈搏,聽(tīng)到了如怨如訴的內(nèi)心獨(dú)白。這也是這出戲至今生命不衰的重要原因。

      (3).杜麗娘游園時(shí)的心情是如何變化的?

      (4). 對(duì)她的變化你是怎么認(rèn)識(shí)的?[自然人,社會(huì)人(封建禮教)]

      (5).你是否也有過(guò)這種心理體驗(yàn)?你又是怎么看待你和杜麗娘的相同或差異?

      四.翻唱曲詞

      有京劇、越劇、昆曲、黃梅戲

      還有同學(xué)建議,能不能用演唱流行音樂(lè)的方式演唱曲詞?

      五、欣賞昆曲(視頻)

      〈皂羅袍〉

      {課外練習(xí)}

      1.下列詞句解釋不正確的一項(xiàng)是:

      A.“亂煞年光遍”:意謂使人眼花潦亂、令人討厭的春光到處都是。

      B.“剪不斷,理還亂, 悶無(wú)端”:形容空虛、寂寞、無(wú)聊、苦悶的心情。

      C.“朝飛暮卷,云霞翠軒”:概括地描繪春天景色變化萬(wàn)千令人目不暇接。

      D.“牡丹雖好,他春歸怎占的先!”:牡丹花開(kāi)太遲,難作春花之首,喻自己的青春被耽誤。

      (答案:A。沒(méi)有令人討厭的意識(shí).)

      2.對(duì)下列曲詞分析不正確的一項(xiàng)是:

      A.“炷盡沉煙,拋殘繡線,恁今春關(guān)情似去年?”此系春香所唱,她也看出了小姐的無(wú)精打采,真是旁觀者清,杜小姐懶于添香,不愿刺繡,原因是“關(guān)情”。

      B.“裊晴絲,吹來(lái)閑庭院,搖漾春如線。”明寫(xiě)春景,暗寫(xiě)春情。作者巧妙地利用“晴絲”與“情思二的諧音,將春情寓于春景之中。

      C.“停半晌,整花鈿,沒(méi)揣菱花,偷人半面,迤逗的彩云偏。”是寫(xiě)小姐的的羞澀、嬌美之態(tài),反映出深閨名媛“猶抱琵琶半遮面”的復(fù)雜心理。

      D.“恰三春好處無(wú)人見(jiàn)”,是寫(xiě)大好春天風(fēng)光之美卻無(wú)人發(fā)現(xiàn)欣賞。

      (答案:D。參看前后文可知,“三春好處”在此實(shí)喻指自己的青春美貌和情思。)

      3.下面對(duì)杜麗娘游園心理變化的分析不正確的一項(xiàng)是:

      A.剛開(kāi)始杜麗娘在春和日麗之中,佇立在小庭深院,心神不定,感到“悶無(wú)端”。

      B.一番裝扮之后,她為即將來(lái)臨的歡樂(lè)感到興奮,卻又帶著幾分初出閨房的羞怯;她熱切地向往新的生活,卻又有所顧忌。因而言“步香閨怎便把全身現(xiàn)”。

      C.走入園中后,則感到自己正當(dāng)青春妙齡,花容月貌賽過(guò)了春景又心花怒放。

      D.忽然傳來(lái)了  “生生燕語(yǔ)”、  “嚦嚦鶯歌”,杜麗娘情緒一落千丈,人的顧影自憐和鳥(niǎo)兒的成雙捉對(duì),深深地刺激著杜麗娘,便怏快而去,結(jié)束了游園。

      (答案:C。沒(méi)有“心花怒放”只有美麗青春被耽誤了的幽怨和傷感。)

      4.對(duì)這段曲文分析不正確的一項(xiàng)是:

      A.杜麗娘走出深閨,面對(duì)大好的春色,她感到自己的生命和大自然一樣美麗,從而引起了自我覺(jué)醒,萌生了像木蘭一樣不讓須眉的渴望和憧憬。

      B.六支曲子構(gòu)成了一幅美麗迷人的圖畫(huà),  晴絲搖漾、鶯啼燕舞、春花開(kāi)遍、姹紫嫣紅,還有多情而又年輕美貌的少女

      C.杜麗娘的情緒經(jīng)歷了喜春--愛(ài)春--惜春--傷春幾個(gè)階段,杜麗娘這種要求身心解放的強(qiáng)烈感情,折射著那個(gè)要求個(gè)性解放的時(shí)代精神。

      D.六支曲子把抒情、寫(xiě)景和刻畫(huà)人物心理活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使這支游園曲產(chǎn)生了攝魂蕩魄的藝術(shù)效果。 

      (答案:A。杜麗娘在此曲中是痛惜自己的青春被埋沒(méi),萌生了對(duì)愛(ài)情和自由幸福的渴望和憧憬。)

       

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