上海鞍山初級中學 鄭淑芬
教學目標：
一、 倡導學生自主探究、合作交流的學習方式，培養學生的創造能力。
二、 在占有材料的基礎上，探究諸葛亮的人物形象，培養學生的感悟能力、評價能力，訓練學生的表達能力。
三、 幫助學生樹立大語文的思想。
教學重點：目標二
教學難點：目標一、三
教學設想：
本課時為《出師表》的第三課時，在前兩個課時學習的基礎上，旨在開展人物形象的探究以及自我感想的表述。本課時的主體部分將設計三個環節，逐步提升對人物形象的把握。
教學步驟：
一、 導入
（課前播放《三國演義》片頭曲，以此為背景樂）
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”是啊，在咱們民族歷史的天空中，曾閃爍著多少英雄的光芒！飲恨赍志、自刎烏江的項羽；精忠報國、遺恨風波的岳飛；慘遭凌辱、創造巨篇的司馬遷；臨危不懼、寧死不屈的文天祥……三國時代更是制造英雄的時代。有人說，曹操是奸雄，劉備是英雄，孫權是梟雄，那么諸葛亮呢？咱們這節課的學習目標就是從不同的層面來解讀諸葛亮。
孔子說，“溫故而知新”，讓我們進入今天的第一大板快--溫故篇。
二、 溫故篇
1、 背誦相關段落，點燃學生激情。
（1） 說明寫作背景的語句有哪些？
（2） 體現“開張圣聽”這一建議的句子有哪些？
（3） 體現“賞罰分明” 這一建議的句子有哪些？
（4） 體現“親賢遠佞” 這一建議的句子有哪些？
（5） 體現“三顧茅廬”的故事的句子有哪些？
2、 難詞難句你問我答，男生女生各顯銳氣。
三、 拓展篇
1、 我學課文看孔明。
通過這一個板塊，促進學生對課文內容的理解和掌握。
(1) 三條建議的自身實踐。
“廣開言路”--《視聽》“故人君以多見為智慧，多聞為神。”
“賞罰分明“--揮淚斬馬謖，懲辦廖立、李嚴。后廖聽到諸葛亮去世的消息，哀痛大哭；李則臥病不起，最后也跟隨諸葛亮而去。
這是令政敵都感動的磊落作風。
“親賢遠佞--力薦蔣琬、董允等人。
（2） 知恩圖報之人--報答知遇之恩
（3） 身先士卒之人
建安十三年，曹操乘勝利的形勢，親率大軍南下荊州。時荊州刺史劉表新亡，繼位的次子劉琮不戰而降。劉備首當其沖，孤軍作戰，由于眾寡懸殊，劉備乃棄新野，走樊城，奔當陽；在當陽長坂被曹操的輕騎兵打得大敗，復逃至夏口。曹操率領著號稱八十萬水陸大軍，從江陵沿長江東下，企圖一口吃掉劉備和孫權。這就是文中所說的“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間”的背景。
2、 我讀名著論孔明。
通過這一個板塊，促進學生從讀課文帶動讀一部名著，體現二期課改的精神。
（1） 隆中對：占荊、益二州--總攬英雄，思賢若渴--東結孫權，西和諸戎、南撫夷越。是三分天下的藍圖，是他政治思想的代表。
（2） 初出茅廬：火燒博望坡
《三國演義》先渲染曹軍氣勢（10萬：千人），眾人皆疑的局面。關、張“孔明真英杰也！”--“良好的開端是成功的一半”。
（3） 舌戰群儒
先后與張昭、虞翻、步騭、薛綜、陸績、嚴竣、程德樞等雄辯。
（4） 激將法激孫權
（5） 三氣周瑜。
（6） 白帝托孤。
（7） 七擒孟獲--攻心計
（8） 罵死王朗
（9） 揮淚斬馬謖，自貶官三等
（10） 空城計退仲達
（11） 制造木牛流馬、布八陣圖
（12） 金蟬脫殼--“死諸葛能走聲仲達”
（13） 簡葬
鏈接--《世間最美的墳墓》
3、 我創作品贊孔明。
根據對孔明的評價，嘗試寫打油詩、現代詩，也可以寫歌詞，對聯等。在模仿的基礎上，有所創新。
范例：
（1）.古隆中牌坊
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
澹泊明志，寧靜致遠。
（2）
少年時，繼失雙親，襄陽苦讀；
青年時，交游士林，躬耕隴畝；
受任時，內困外亂，國中驚擾；
托孤時，一身國任，君主誠信；
臨終時，巧作安排，死而后已；
新野時，火燒博望，關張眾服；
赤壁時，出使東吳，運籌帷幄；
取川時，東念北顧，天下知曉；
南征時，七擒夷酋，孟獲悅服；
北伐時，親任指揮，鞠躬盡瘁。
（3）
隆中對，出師表，壯志未遂，長使英雄淚；
三顧堂，梁父吟，遺址尚在，想見古人心。
四、 音樂篇
播放MTV《臥龍吟》--聽音樂、賞歌詞、談感想，作總結。
五、 作業篇
結合這一堂課的學習，根據諸葛亮的某一個故事，從獨特的角度，談談自己的感想或寫一段對故事的評價。（150字左右）
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