活板
教學(xué)目標(biāo)
一、 掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。
二、 能正確翻譯課文。
三、 學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說明順序，使用簡明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語言說明事物的特色。
四、 了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。
2、能正確翻譯課文。
3、說明對象的特點(diǎn)，有條不紊的說明順序。
4、我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻(xiàn)，我國古代人民的聰明才智。
難點(diǎn)： 有條不紊的說明順序。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)方法
自學(xué)點(diǎn)撥
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。
2、能正確翻譯課文。
教學(xué)步驟
一、 導(dǎo)入
由中國古代的四大發(fā)明導(dǎo)入新課。
二、 板書課題
三、 釋題并簡介作者
這篇課文是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文，它是有關(guān)活字印刷術(shù)的最早、最相近的記載。活板，就是活字版。板，同“版。
沈括，字存中，錢塘人，北宋著名科學(xué)家、政治家。“博學(xué)善文，于天文、方志、律歷、音樂、醫(yī)學(xué)、卜算無所不通，均有所論著”。代表作有《夢溪筆談》，共30卷，內(nèi)容豐富，包括天文、地理、數(shù)學(xué)、物理、文藝、歷史等各個(gè)方面，是包容多種知識(shí)的筆記巨著。其中以大量篇幅總結(jié)了我國古代特別是北宋時(shí)期自然科學(xué)所取得的輝煌成就，詳細(xì)地記載了勞動(dòng)人民在科學(xué)技術(shù)上的卓越貢獻(xiàn)。《夢溪筆談》被英國著名學(xué)者李約瑟譽(yù)為“中國科技史上的坐標(biāo)”。，〉本報(bào)這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。
四、 自學(xué)課文
借助書下注釋和工具書以及已有的文言知識(shí)，解釋文言實(shí)詞和虛詞，翻譯課文。將自學(xué)中不能解決的問題在小組中討論解決，不能解決的以小組為單位提出，集體解決。
五、 集體解疑
六、 檢查自學(xué)情況
1、給加點(diǎn)字注音。
畢昇（ ） 以松脂和紙灰之類（ ） 持就火煬之 （ ） 以紙?zhí)?nbsp; ）
更互用之（ ） 燔土（ ） 用訖（ ） 以手拂之（ ） 予群從（ ）
2、解釋加點(diǎn)詞語
盛為之 布衣畢昇
薄如錢唇 松脂、蠟和紙灰之類冒之
持就火煬之 字平如砥
一板已自布字 此印者才畢
第二板已具 素?zé)o備者
旋刻之 用訖
極為神速 不若燔土
殊不沾污 予群從
3、辨析詞義
唐人尚未盛為之 以一鐵范置鐵板上
已后典籍皆為板本 以一平板按其面
又為活板 以備一板內(nèi)有重復(fù)者
每字為一印 以紙?zhí)?/p>
滿鐵范為一板 已后典籍皆為板本
未為簡易 第二板已具
每韻為一帖 持就火煬之
其印為予群從所得 瞬息可就
以紙?zhí)?nbsp; 唐人尚未盛為之
每韻為一帖 松脂、蠟和紙灰之類冒之
若止印三二本 如“之”“也”等字
不若燔土 火燒令堅(jiān)
其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之 持就火煬之
以一平板按其面 用訖再火令藥熔
其印自落 每字為一印
其印為予群從所得 欲印
一板已自布字 每字皆有數(shù)印
其印自落
板印書籍
又為活板
滿鐵范為一板
則以一平板按其面
4、翻譯句子
1、板印書籍，唐人尚未盛為之。
2、每字為一印，火燒令堅(jiān)。
3、持就火煬之。
4、若印數(shù)十百千本，則極為神速。
5、常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。
6、不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶靖褓A之。
7、有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。
8、其印為予群從所得，至今保藏。
七、布置作業(yè)
熟讀課文，能正確停頓。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說明順序，使用簡明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語言說明事物的特色。
2、了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。
教學(xué)步驟
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意正確停頓。
三、 理解課文
1、 雕版印刷術(shù)早在什么時(shí)候就已出現(xiàn)？又從什么時(shí)候開始，這一技術(shù)得到推廣應(yīng)用？最后大規(guī)模應(yīng)用在什么時(shí)候？
討論明確：從“唐人尚未盛為之”一句可知，雕版印刷術(shù)早在唐朝時(shí)就出現(xiàn)了。從“五代時(shí)始印五經(jīng)”的“始”字可知五代是雕版印刷術(shù)開始推廣應(yīng)用的時(shí)間。從“已后典籍皆為板本”中的“皆”字可知，應(yīng)用的廣泛；“已后”點(diǎn)明普遍應(yīng)用的時(shí)間。
2、 第一段說明的內(nèi)容是什么？
討論明確：說明活板印刷發(fā)明之前我國雕版印刷發(fā)展的歷史。
3、 本文要說明的對象是“活板”，作者為什么要先介紹雕板印刷術(shù)發(fā)明的歷史？
討論明確：在介紹活板之前，先簡述雕版印刷的歷史，既表明活版印刷對于雕版印刷的繼承發(fā)展關(guān)系，也為下文重點(diǎn)介紹前所未有的活版印刷術(shù)作鋪墊。
4、 “慶歷中有布衣畢昇，又為活板”這一句交待了哪些內(nèi)容？為什么要突出畢昇的身份？
討論明確：交待了活版印刷術(shù)發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人及身份。“布衣”點(diǎn)出了發(fā)明人的身份，突出勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造精神。
5、 作者介紹活板印刷術(shù)是按什么順序來說明的？根據(jù)課文內(nèi)容具體說出制版的程序。
討論明確：作者介紹活板印刷術(shù)是按印刷工作程序順序即制版→ 印刷→ 拆版的順序來說明的。制版是按制字、設(shè)板、排字、煬板、平字的順序說明的。
6、 作者介紹活板印刷術(shù)采用了哪些說明方法？
討論明確：打比方，如“薄如錢唇”，“字平如砥”；作比較，如將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較；舉例子，“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印。”列數(shù)字，如“若印數(shù)十百千本，則極為神速。”“每字有二十余印”
7、 作者將用木頭刻字與用膠泥刻字進(jìn)行比較，突出膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)，請根據(jù)課文內(nèi)容概括膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)。
討論明確：沾水不變形，容易拆版，不被弄臟。
8、 課文最后一段交待活板的下落，在結(jié)構(gòu)上有什么作用？
討論明確：這一段交待活版的下落。與開頭“布衣畢昇，又為活板”相照應(yīng)。“至今”強(qiáng)調(diào)了作者寫作本文的時(shí)間，充分證明活版的畢昇所創(chuàng)制時(shí)確鑿無疑的。“保藏”說明所得者對活字的精心的收存。
四、 合作探究
1、 作者介紹活板印刷術(shù)緊扣什么特征來說明的？“活”體現(xiàn)在哪些方面？
討論明確：作者介紹活版印刷術(shù)緊扣“活”的特征來說明的。這個(gè)“活”字體現(xiàn)在活版制作印刷的全過程。如“每字為一印”字是活的；“密布字印”，排版是活的；“一板------一板------”，“更互用之”，印刷是活的；“每字皆有數(shù)印”，字印的數(shù)目是活的；奇字無備，旋刻急用，做法是活的；用訖拆版，便于下次重行排版印刷，這也進(jìn)一步說明了字的活用，體現(xiàn)了活版的靈活性。
2、 畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)在我國及世界科技史上具有怎樣的地位？
討論明確：印刷術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一。我國唐代就已經(jīng)開始有了雕版印刷術(shù)，雕版印刷術(shù)到了宋代有了高度發(fā)展。北宋慶歷年間，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，比雕版印刷經(jīng)濟(jì)方便。這是我國及世界印刷史上的一次偉大的技術(shù)革命。后來，流傳到亞洲和歐洲各國，促進(jìn)了世界文化的交流和發(fā)展。
五、 布置作業(yè)
熟讀背誦課文。
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