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      《一個文官的死 》 教案教學設計

      發布時間:2016-4-21 編輯:互聯網 手機版

       《一個文官的死 》

      一、 教學目標:

      1. 了解作家作品,把握小說情節,理解小說主題,品味幽默諷刺的藝術風格。

      2.  通過分析典型人物的個性化對話和細膩的心理描寫,歸納概括人物的鮮明個性,理解小說的主題。 

      3.  掌握以小見大的寫作技巧。

      二、  教學重點難點:

      1.  對話、心理描寫。

      2. 小說的典型細節。 

      三、教學課時:一課時  

      四、教學過程: 

      (一) 引入:介紹作者引入課文。

      提問:什么是“小人物”?描寫這類人物的小說有什么特點?有哪些代表作家和代表作品? 

      契訶夫的小說有什么特色?

      1. 關于作者:(幻燈片2)

      契訶夫(1860--1904),19世紀末俄國批判現實主義作家,與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說家。

      契訶夫的小說短小精悍,結構緊湊,情節生動,筆調幽默,語言明快,寓意深刻。他善于從日常生活中發現具有典型意義的人和事,通過幽默可笑的情節進行藝術概括,塑造出完整的典型形象,以此來反映當時的俄國社會狀況。

      2.  創作背景:(幻燈片3)

      19世紀后期,俄國沙皇專制制度盛行,是俄國歷史上最黑暗的時期。政府暴戾無道,扼殺自由;百姓飽受壓制,怨聲載道;整個社會被恐怖籠罩,人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地將人束縛住,社會等級制度森嚴,官場中強者倨傲專橫,弱者唯唯諾諾。各種各樣的恐懼感、焦慮感壓抑著人們,重逾千斤。在這種情況下,《小公務員之死》、《變色龍》、《套中人》等小說便應運而生。本文寫于1883年。

      (二)破題:

      一看題目,就使讀者產生一系列的疑問,扣人心弦,既是全文內容的概括,也給人一種沉重感。

      (三) 整體感知: 

      1.  閱讀課文,找出切爾維亞科夫的六次道歉。請兩位同學把切爾維亞科夫和       將軍的對話讀出來。要求讀出人物各自的語氣語調、個性特點。

      2. 提問:切爾維亞科夫每次道歉是出于什么原因? 

      第一次:出于禮貌。 

      第二次:因為膽怯,怕對方過后暗算自己。 

      第三次:滿足自尊愿望。 

      第四次、五次:達到誠懇的目的和心理安慰。 

      第六次:瀕臨著心理絕望與精神崩潰。 

      3. 小組討論:為什么切爾維亞科夫要道歉那么多次? 

      討論后歸納:在切爾維亞科夫眼里,上層的達官貴人有著神圣不可侵犯的威嚴,他們的言行舉止都代表著一種意志、命令和心理威脅,對他產生一種現實的壓抑感。作為社會底層的小公務員,他有著很強的“自卑情節”,不敢得罪上層階級,畏懼他們的報復。所以戰戰兢兢,小心翼翼想挽救。 

      投影顯示:(幻燈片6)    

      人物      切爾維亞科夫               將軍

                表現:六次道歉                    

         (個性化的語言)  

                                    “沒關系,沒關系……”

                                    “您好好坐著,勞駕!讓我聽戲!”

                                    “夠了……我已經忘了,您卻說個沒完!”

                                    “簡直是胡鬧……”

                                    “您簡直是在開玩笑,先生!”

                                    “滾出去!!”

      性格:將軍        高高在上     傲慢暴躁

            小庶務官      卑微、膽怯、可憐、可鄙           

      4.  小說心理描寫細膩傳神,找出有關的詞語加以品味。

         投影顯示:(幻燈片7)

                切爾維亞科夫心理變化:

      一點也不慌

      心慌了

      惶惶不安

      懷疑

      臉色發白

      肚子里似乎有個什么東西掉下去了

      (得罪上司的罪惡感、恐官心理、奴性心理)

      5. 主人公遇到的本來是一件極小的事情,但他卻為這件小事擔憂致死。他為什么不安?他實際上恐懼的是什么? 

         小說的背景寫于19世紀80年代。當時沙皇政府為了鎮壓民粹派而實行高壓政策,警察和官僚飛揚跋扈,社會非常黑暗。切爾維亞科夫的不安源于他得罪了大官,害怕被報復。從中可見當時社會黑暗與專制導致人民的恐懼和心理扭曲與壓抑。

      歸納主題:(幻燈片8)

      卑微、膽怯、可憐、可鄙 的性格

      罪惡感、恐官心理、奴性心理

      扭曲的性格與壓抑的心理

      當時社會的黑暗與專制

      主題:通過描寫一位小文官因噴嚏濺到將軍身上而產生恐懼、

      焦慮以致郁悶心驚而死的可笑故事,揭示了當時人們普遍存

      在的奴性心理以及對造成這種心理的沙皇專制制度進行了無

      情的嘲諷和深刻的鞭撻 。

      (四)思考探究:(幻燈片9-11)

      1. 作者在小說中怎樣表達他的態度?

      提示:

      契訶夫從不在作品中直接抒發自己的主觀態度,而是客觀冷靜地寫人敘事,在平淡中見幽默,在幽默中見深沉。

      2. 任何一部好的作品,都會有一些特征性的描寫,給讀者留下深刻的印象。特征可以是一句話、一個細節動作、一個場景、一個人物、一種人物關系等。比如《一個文官的死》中切爾維亞科夫的那個噴嚏,就使主人公具有了典型性,成為那些具有奴性的小人物的代表。

          想一想,你還知道中外作品中有哪些具有特征性的描寫和典型性的人物形象?

      提示:

      《裝在套子里的人》中對套子的諷刺性的描寫,使套中人別里科夫成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革的代名詞;

      《項鏈》中的項鏈,使路瓦栽夫人成為愛慕虛榮、追求奢華的庸俗的小資產階級婦女形象;

      《藥》中的人血饅頭,寥寥幾筆使華老栓成為落后、愚昧、迷信的小市民的典型代表;

      《孔乙己》中的長衫,讓深受封建科舉制度毒害的讀書人典型形象躍然紙上。

      (五)布置作業

      1. 完成課后練習第一、第二題。

      2. 課后閱讀契訶夫的《套中人》等其它作品。

       

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