【教學目標】
一、知識與技能目標：
1、簡單掌握詩歌作者及寫作背景
2、領會詩歌抒情性的特點，把握詩歌的情感走向
二、過程與方法目標
1、仔細探討品味詩歌語言，把握其精練、準確的特點
2、反復朗讀課文，直至熟練背誦
三、情感態(tài)度及價值觀目標：
理解、體會詩人崇高的情懷及豪情壯志
【教學重點】
1、 結合詞作意象，理清作者的思路，體會作者情感
2、融入課文情景，有激情的朗讀詞作
【教學難點】
⒈讓學生從意象的角度來把握詞作中關于湘江秋景的描寫
⒉領悟偉人的博大情懷以及人格魅力
【教學方法】
⒈點撥法。通過點撥關鍵字詞，把握詞中意象。
⒉語言品讀法。在反復的朗讀，背誦中體會作者情感。
⒊比較法。可以與作者的其他詞作縱向對比，也可以與本單元所涉及的其他詩歌做橫向對比。
【教時安排】 1課時
【教學過程】
第一課時
一、單元總括：
1、中國新詩簡介：中國新詩是相對與中國古典詩詞而言的，它是五四前后才出現(xiàn)的，新在用白話寫詩，擺脫古典詩詞嚴整格律的束縛，受外國詩歌影響較大。
2、詩歌鑒賞方法：詩歌重在品味，鑒賞詩歌可以從意象、意境、語言、情感四個方面著手，優(yōu)美的詩篇都是用豐富的意象營造出新穎的意境，借助凝練的語言表達詩人內(nèi)心深處的情感世界，因此在本單元的學習中，我們應該把品位的重點，鑒賞的目標都放聚焦于意象、意境、語言和情感四個方面！
二、導入新課
“自古英雄出少年”，中國科學院人才學研究小組曾經(jīng)對50位名人做過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書” 等宏愿，都是他們在青少年時確立的志向。立志是成才的動力。今天，我們學習的《沁園春長沙》，就是表現(xiàn)作者青年時的志向和抱負的藝術寫照，這篇詞作也經(jīng)常被人們稱為“長沙志”。
三、時代背景
這首詞寫于1925年，1925年是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，農(nóng)民運動在全國十幾個省開展起來。毛澤東同志直接領導了湖南的農(nóng)民運動，在韶山等地先后建立了二十多個農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了湖南農(nóng)民第一個黨支部--韶山支部。1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。
四、學生朗讀、背誦課文，培養(yǎng)語感。
五、討論分析：
１、結合注釋，識記以下生字：舸 崢嶸 遒 遏
強調(diào)：“糞土”的意動用法。
上闋：
２、學生集體朗讀上闋詩詞，思考以下問題：
“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這開頭三句點明了什么？
明確：點明了時間、地點和特定的環(huán)境。
這三句的大意：深秋時節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不停地向北奔流。--獨立寒秋圖
３、提問：
“獨立”兩字寫出了什么意境？
明確：
⑴寫出獨自一人來此游覽，遠望、凝思的情狀;
⑵與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應，說明今天是一人舊地重游。
⑶聯(lián)系“寒秋”的分析和注釋⑴，可以看出這里更表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級偉大領袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。
４、提問：
“看”字領起下面哪幾句？這些句子的內(nèi)涵應怎樣理解？
明確：
⑴“看”字領起內(nèi)容：“萬山紅遍……萬類霜天競自由”，描繪了詩人獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。
⑵詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫,由遠及近，由上到下的空間順序，很符合人觀察事物的自然順序。
5、提問：
你能找出這首詞中主要運用了哪些意象嗎？你能各用一個最具有表現(xiàn)力的詞來說說各個意象的主要特征是什么？
明確：
萬山（紅遍）：紅之廣闊
層林（盡染）：紅得深透
漫江（碧透）：江水溢滿 清澈之極
百舸（爭流）：千帆爭發(fā) 充滿生機
鷹擊（長空）：矯健有力
魚翔（淺底）：輕快自由
萬類（競自由）：昂揚奮進
強調(diào)：主席這段即景氣魄極大，展示了偉人的博大雄懷和凌云壯志。短短幾句話，寫出了山、樹、水、船、鷹、魚乃至世間萬物的情態(tài)，有遠景如萬山、層林，有近景如長江、百舸等，，又有靜景如山、林，亦有動景如爭流的帆船，翱翔的雄鷹，水中的游魚，即景狀物下筆闊綽，氣度非凡。
6、提問：
上闋后三句的含義及與前面內(nèi)容的關系是什么？
明確：
⑴這三句的大意是：面對這一派勃勃生機的大千世界，怎能不激起思緒萬端：廣袤無垠的大地呀，誰才是主宰你命運的真正主人呢？
⑵前面內(nèi)容是即景，后三句是抒情，詞句連貫直下，也為下文的抒情準備了充足的背景氣氛。［結合“思考練習一”講解］
下闋：
７、學生齊讀下闋詩詞，思考以下問題：
“憶”字領起下闋哪幾句？這幾句的內(nèi)涵是什么？
明確：
⑴領起“恰同學少年……糞土當年萬戶侯”。
⑵大意是：那時候，同學們正當青春年少，風采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫出批評惡濁的，表揚善良的文章。把反動統(tǒng)治者視如糞土，作者所憶的是當年的崢嶸歲月！
８、提問：最后3句的含義及在表達上的作用是什么？
明確：
⑴這幾句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進的船只。
⑵作用：以設問句結尾，但實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答--要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，急流勇進，擔負起主宰國家命運前途的大任。
９、歸納下闋:下闋抒情,通過回憶,形象地概括了共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概,藝術地回答了“誰主沉浮”的問題，表達了作者的雄心壯志 。
10、總結歸納全詞
⑴作品的結構特點：
全詞分上下兩闋，上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。
⑵作品借景抒情的特點
上闋即景抒情自然引出問題，下闋由憶巧妙作答，思路清晰。上闋頭三句點明了時間、地點、環(huán)境。然后一個“看”總領七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖畫。詩人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，即景動靜、遠近結合，對照鮮明，生機蓬勃。最后一句由眼前的山、樹、水、船、鷹、魚，一下擴展到世間萬物，并對在寒秋嚴霜下的萬物蓬勃活躍，奮發(fā)自強的情狀作了富于哲理性的概括。自然地為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。下闋從上闋的獨自舊地重游，自然聯(lián)想到過去的戰(zhàn)友，引起對往昔生活的回憶。一個“憶”字又統(tǒng)領八句，概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。最后以設問句結尾，對上闋的問題作了藝術的回答。
⑶ 極富表現(xiàn)力的語言
本詞語言，用詞精當、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬山紅遍，層林盡染”，“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣。“層”字表現(xiàn)出樹林的重重迭迭，“染”字則活畫出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色。“漫江碧透，百舸爭流”寫的是近景，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“透”字表現(xiàn)出江水碧綠清澈，“百”字寫舸之多，而一個“爭”字，則給碧綠無塵的江面增加了昂揚奮進的氣氛，活現(xiàn)出千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場面。“鷹擊長空”用“擊”而不用“飛”，準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿。“魚翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當?shù)匕养B不扇動翅膀盤旋回飛的狀態(tài)，用來描寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動。
六、學生背誦全詞
七、作業(yè)布置：
完成課后練習，閱讀作者的其他詞作如《沁園春雪》，對比閱讀。
附：【板書設計】
沁 獨立寒秋圖
園
萬山紅遍
春 層林盡染
漫江碧透
湘江秋景圖 百舸爭流
鷹擊長空
長 魚翔淺底
崢嶸歲月圖
沙
中流擊水圖
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