我心歸去教案教學設計

發布時間：2016-9-10 編輯：互聯網手機版

我心歸去

橫林中學高一語文組楊潔

教學目標：

知識與技能

1、揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

2、體會作者把說理蘊藏于形象中的寫法

過程與方法

1. 自主學習，反復閱讀，適時加以評點，記錄自己的閱讀體會。

2. 合作與探究，交換評點，討論文中富含哲理的語言。

情感態度與價值觀

體會作者刻骨銘心的家園之思，了解故鄉的人文內涵，激發為故鄉富強而勤奮學習的激情。

教學重點難點

揣摩作者飽含感情，富有哲理的語言

學習方法：討論法；文本研習法

教學時間：一課時

課前準備：

1 準備有關故鄉的詩文

2 你對故鄉是怎樣理解的？

3 搜集有關韓少功的資料

4 閱讀課文，在對話欄內寫下心得。

（怎樣寫評點？可以就內容、情感、手法寫，也可展開聯想，寫出自己的體會。）

教學過程：

一．學生背誦有關思鄉的詩歌。

小時候，鄉愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭，母親在里頭。

而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。

這是臺灣詩人余光中的《鄉愁》。其實，每個人都有自己生于斯長于斯的家園，每個人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結對一個人的影響常常是終生的，有時甚至讓人魂牽夢繞，蕩氣回腸。

故鄉是可大可小的。到了縣城，家鄉是一個村莊，是村頭的千年香樟，是一味熟悉的菜肴香氣。到了省城，家鄉是溧陽天目湖的砂鍋魚頭，是淹城的一處古跡。到了國外，家鄉就是我們的祖國，我們美麗的漢語。今天讓我們一起來看看韓少功筆下的家鄉，他對家鄉的思念之情。

二．解題

心歸去會讓你想到什么？

歸哪兒？教師明確：歸鄉作者寫思鄉的文字（5--9）節

為什么會歸去？教師明確（1--4）寫在法國的生活孤寂空虛。

2、研讀文本

法國是大家熟悉的地方，是一個很發達的地方，是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的感覺呢？--（第一節）法國的家寬敞、豪華、奢侈、環境雅靜。--進一步講（第六節），外國有豪華酥骨的都會，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。

可是作者的故鄉又是什么樣子呢？--（第六節）貧瘠臟亂，（第七節）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。

板書：

他

鄉

可是身在法國是什么心情呢？--（第二、三節）冷清難耐，空虛、無聊、孤獨、令人發瘋。

對家鄉又是什么心情呢？--（第五-九節）想念、惦念、引人回望，觸景生情。

寫作特點：1、對比

2、細節描寫

細節描寫：（1）、對吊燈的研究。

“對吊燈做第六次或六十次研究”：無聊至極的舉動，六次已經讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發瘋了。

補充資料：

……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，--然而叫天竟還沒有來。

--魯迅《社戲》

在我的后園,可以看見墻外有兩株樹,一株是棗樹,還有一株也是棗樹。

--魯迅《秋夜》

學生舉例。

（2）、小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。

真實的細節才能使事物事件有血有肉。

說說你心中的故鄉。家鄉的存在，使時間獲得了可以捉摸、可以保存、可以復活的形態。

（學生活動回答）

老師總結：家鄉是鞭炮的硝煙，是青蔥碧綠的田野，是清澈見底的秋水。拖著鼻涕的孩子，爬樹，掏鳥窩。……那里未必有“激情燃燒的歲月”，但鋪滿了“陽光燦爛的日子”

3、中國有句古話：好男兒志在四方。泰戈爾又說：“我拋棄了所有的憂傷與疑慮，去追逐那無家的潮水，因為那永恒的異鄉人在召喚我，他正沿著這條路走來。”遠方對我們來說應該充滿神秘，充滿誘惑的地方，作者說：“異國的旅游風景區都不能像故鄉一樣使我感到親切和激動。”為什么產生這樣的情感？

作者明明對故鄉很失望，但為什么身在法國“我的心卻在一次次偷偷歸去”？

學生從第7節第8節中找原句做答案，并討論為什么是這些句子。

（1）、故鄉存留了我們的童年……故鄉的美中含悲

自己的生命與故鄉融為一體，自己的喜怒哀樂甘苦榮辱都與故鄉絲絲相連，所以這付出的“悲”才會使人留戀，與這“悲”水乳交融的地方，才會更使人留戀，故鄉因留戀而美。

（2）故鄉比任何旅游景區多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。

血：為家鄉的貧瘠臟亂而痛苦的心情。

淚：對家鄉的熱愛和無盡的思念。

汗水：為家鄉改變面貌而付出的艱辛的勞動。

（3）、我會對故鄉浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

滴血”的“失望”其實蘊涵著作者對故鄉最深沉的愛，如此才能引發有價值的物質（金麥穗）與精神（趕車謠）的創造。

補充資料：

為什么我的眼中常含淚水?因為我對這土地愛的深沉……

--艾青《我愛這土地》

4、主題升華：人與故鄉是怎樣一種關系？

故鄉是人的精神寄托，擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無限幸福；人只有對故鄉付出艱辛勞動，才擁有真正意義上的故鄉。

友情提示：故鄉是一個人的根，是一個人的心靈歸屬和寄托，是一份無價的財富。可是今天，“每個人的家鄉都在淪陷”，無論是以開發的借口還是以城市化的名義。我們只能在故土上想象故土，只能在家園里懷念家園。那么，不妨在投奔那個面目全非之地的時候，用殘留的鄉愁釀一壇酒，讓自己發出醉后的囈語吧：

教學反思：由于兼顧到公開課的完整性，課堂上給學生的思考余地太少了。很多問題在學生還未思考成熟時即讓他們回答了。學生的主體性未能完全體現。比如細節描寫的舉例，比如對故鄉的描述。甚至讓學生動筆寫下來都是可以考慮的方式。這樣更能深入理解將這篇文章的寫作特點并且有個實踐的過程。和第一次在8班上的過程比，第二課在14班上的時候，更注重了條理性。把寫作特點更集中地歸納到了一處，并板書到了黑板上。舉例也更豐富。

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