漸教案教學設計

發布時間：2017-11-28 編輯：互聯網手機版

漸――豐子愷

　　教學目標　　

　　1、把握文章的整體思路

　　2、理解作者的人生態度，并從中獲得人生啟示

　　3、掌握本文所用的方法

　　4、體會本文的寫作特點

　　教學重難點　　

　　1、把握文章的整體思路及寫作目的

　　2、掌握本文的論證方法

　　課時：1課時

　　教學步驟

　　一、導入

　　同學們，好好的打量一下自己，今年的你和去年的你有什么不同，相信大家都很容易就發現了；這個月的你和上個月的你有何不一樣，也有些人還能發現；但是，今天的你和昨天的你，甚至這一秒的你和上一秒的你，兩者之間有什么不一樣的地方，大概就沒幾個人能說出一個所以然來了。然而，兩者確實是有不同的，只是用我們的肉眼，看不見這些細微的不同。我們之所以察覺不到，是因為時間對我們每一個人都用了一種圓滑的手段，它就叫--“漸”。回首自己的生命歷程，有一種彈指一揮間的感覺，在不知不覺中，生命漸漸流逝，我們該如何對待時間的漸變，生命的漸變？讀豐子愷的《漸》，是否能給我們一些啟示？

　　二、作者簡介

　　豐子愷：原名豐潤、豐仁，號子愷。浙江桐鄉人。1921 年留學日本，學習西畫和音樂。歸國后從事美術和音樂。 1924 年開始發表漫畫，成為進步文學研究會會員。豐子愷是我國新文化運動的啟蒙者之一，著有《子愷漫畫》、《子愷畫集》、《緣緣堂隨筆》、《率真集》、《藝術概論》、《音樂入門》、《西洋名畫巡禮》等著作。他一生出版的著作達一百八十多部。豐子愷既長于美術音樂，又工散文。他皈依佛教，一生淡泊，潔身自好。散文多為關于藝術、兒童和人生的感懷與穎悟。可分為三類：（1）探究人生和自然奧秘（2）寫兒童情趣（3）寫本人生活經歷和社會的炎涼世態。本文《漸》便屬于第一種。

　　三、議論性散文閱讀要求

　　本文是一篇議論性散文，此類散文的閱讀，注重理解、體味和推敲，理解文章的主要內容，也就是要解決“寫什么”的問題；體味作者的寫作意圖即文章中要表達的情、理和觀點，也就是弄清楚“為什么寫”；推敲作者的行文思路，既要知道是“怎么寫”的。最后能對作品的感情傾向作出評價，讀完作品后能說出自己的體驗。要完成這些目標，必須要通讀全文，理清思路，在通讀過程中，能夠提出自己的看法和疑問，并能及時進行交流。

　　下面我們就一起來學習一下這篇課文。

　　四、課文解讀，整體感知，把握思路

　　（一）通讀課文

　　（二）生字詞學習

　　紈绔（wán　kù）――富貴人家子弟穿的細絹做成的褲子，泛指有錢人家子弟穿的華美衣著，借指富貴人家的子弟。　　

　　傭工 yōng　　

　　圍爐擁衾qīn――在寒冷的日子里圍著火爐，擁著暖和的被子，形容很溫暖很舒適。　

　　刑笞 chī――一種用鞭、杖或竹板子打的刑罰。　　

　　牛犢dú　　

　　軋 gá――（1）擠（2）結交（3）核算，查對。本文中用第（1）種意思。

　　（三）理清全文思路，把握文章內容

　　1、題目解讀。“漸”有兩個讀音，可讀第一聲也可讀第四聲，讀第四聲時意思是“逐步、逐漸”，讀第一聲時意思是“浸”或“流入”。很明顯，文章中的“漸”是逐漸的意思，那么，這個“漸”在文中到底指什么？作者認為這個“漸”有什么作用？作者寫這篇文章的目的是什么？這些問題相信在我們分析完整篇課文之后，就會得到解答。

　　2、剛剛通讀全文后，我們可以知道，文章圍繞“漸”分別寫了四部分的內容。（請同學概括，之后老師再作總結。）

　　第一部分（第1自然段）：列舉生活中的種種現象，說明人生是由“漸”去維持的，為下文作鋪墊。

　　分析：

　　（1）“使人生圓滑……也莫如‘漸’。”這里用了“圓滑”和“微妙”兩個詞，應該如何理解？（同學討論后老師總結）“圓滑”在這里指像圓圈一樣滑動；“微妙”則表現了“漸”變化的無聲無息。這兩個詞都能很好的表現了“漸”的特點。

　　（2）第二句，用了排比手法，可以概說了人一生的整體變化，歷經了歲月的洗禮，逐漸改變本質。

　　（3）第三句中“一年一年地……一秒一秒的漸進”，形象地突出了“漸”變過程，進一步說明時間的漫漫流逝。

　　（4）接下來幾句都用了比喻的修辭手法，比喻在這里有何作用？（能把抽象的事物寫得生動形象，也能讓讀者更直觀的看到“漸”的進程。）

　　第二部分（第2、3自然段）：人能夠適應環境的變化，是靠“漸”的助力，大自然也遵循這個神秘的原則。

　　分析：人生總會有一些出乎自己意料的事情發生，有時候甚至會突然得讓人措手不及，但是，到最后人也總能適應這些變衰，這就是“漸”的力量。在這一部分中，作者也是用例子來說明問題。首先舉了人的例子，再舉大自然的例子，通過這種種例子，直觀地向我們展示了“漸”這個原則。

　　第三部分（第4－－6自然段）：告訴我們“漸”的作用，另外用了一個“時辰鐘”的例子來說明“漸”是造物騙人的一個手段，表明“漸”的本質就是時間。

　　分析：

　　（1）在第4自然段引用了一個“抱犢跳溝”的故事，該怎樣理解這個故事的深層含義呢？（證明事物已漸變而人們仍不知不覺的事實，說明“人們每日在抱了日重一日的牛而跳溝，不準停止。自己誤以為是不變的，其實每日在增加其苦勞”的道理。這種手法具體通俗，如拉家常，以淺顯的事例說明深奧的道理。使“漸”這種無形的時間變化方式，通過牛的不斷長大--這一有形的事實而變得可以把握，讓人們明白“漸”的背后所蘊含的時間概念。）

　　（2）“時辰鐘”其實是時間的一個代表，進一步揭開了“漸”的問題其實是時間的問題這一真相，指出人常常受“漸”的蒙騙的原因，在于人無從把握一直在流逝著的時間，不明在自己的人生歷程中所處的位置，因而難以成為明達之人。

　　第四部分（第7自然段）：發出呼吁：人不要為“漸”所迷惑，不要為造物主所欺騙，應“收縮無限的時間并空間于方寸的心中”，也即把握好時間的生命線，讓自己擁有“大人格”、 “大人生”。

　　分析：

　　（1）“蝸牛角上爭何事？石火光中寄此身。”人世間就像生活在小小的蝸牛角中，又何必為些微的小利害爭論不休呢？人的一生就像石火一樣，火光瞬間閃過，連一絲的痕跡也沒有啊！

　　（2）“一粒沙里見世界，一朵花里見天國；手掌里盛住無限，一剎那便是永劫。”一粒沙子可以反映整個世界，一個局部可以看出全部短暫的一瞬間也可以說是永恒。

　　（四）思考討論

　　作者說：“然人類中也有幾個能勝任百年的或千古的壽命的人。”結合課文，談談你對這句話的理解，可以找出一兩個你熟悉的歷史人物來說明自己的觀點。

　　五、課后作業

　　1、學完這篇文章后，談談你們從中得到了什么樣的人生啟示。

　　2、我們以前學過的朱自清先生的《匆匆》，也是一篇描寫時間流逝的美文，那么，它跟今天學習的《漸》有什么異同的地方？課后回去思考，明天我們找個時間探討一下。

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