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      小石潭記(為有效教學(xué)課題設(shè)計(jì))(人教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

      發(fā)布時(shí)間:2017-10-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       教學(xué)內(nèi)容:    《小石潭記》

      教學(xué)分析: 

      本文是第六單元的第一篇文章,也是所學(xué)的柳宗元的第一篇文章。對(duì)于學(xué)習(xí)古代記游散文,以及了解柳宗元散文特點(diǎn)有著重要作用。

      學(xué)生分析:

      前面已學(xué)過幾篇古代寫景小品文,對(duì)古代寫景文章已有一定了解,通過前面學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的文言知識(shí),然而畢竟文章內(nèi)容與學(xué)生生活相距甚遠(yuǎn),尤其是作者在文章中所抒發(fā)的情感更是遠(yuǎn)離學(xué)生生活。學(xué)生在前一古文單元學(xué)習(xí)中已使用古漢語詞典,但還不夠熟練,整體文言文水平較弱,興趣也不夠大。

      教學(xué)理念:以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生提高文言文學(xué)習(xí)興趣與信心。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與能力目標(biāo):

      1、掌握常用文言實(shí)詞;2、掌握文中詞類活用的詞;3、理解文章寫景順序、把握景物特點(diǎn)。

      過程與方法目標(biāo):

      1、依據(jù)課下注釋、借助工具書讀懂課文;2、通過反復(fù)誦讀,來帶動(dòng)理解,繼而背誦全文;分小組分別從“石”、“水”、“魚”、“樹”幾個(gè)角度賞析課文。

      情感與價(jià)值觀目標(biāo):

      理解作者寄情山水,排遣苦悶,反映政治上受迫害的痛苦心情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、掌握文言知識(shí);2、把握記游散文借景抒情的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、文中寫景方法的運(yùn)用;2、文中所蘊(yùn)含的作者的思想情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      制作多媒體課件

      教學(xué)方法:

      課前預(yù)習(xí),學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,發(fā)現(xiàn)問題;課中,分組呈現(xiàn)問題,討論解決;閱讀感悟,品評(píng)賞析。

      教時(shí)安排:2課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、布置預(yù)習(xí):

      查出課文生字詞讀音

      找出你認(rèn)為難讀、難寫的字

      翻譯第一段

      提出不理解的問題

      二、導(dǎo)入

      今天,我們要學(xué)習(xí)《小石潭記》,作者柳宗元。(板書課題作者)

      (問題呈現(xiàn))柳宗元這位作家同學(xué)們以前接觸過嗎? 他有一首詩《江雪》,其中表達(dá)的情緒與我們今天學(xué)習(xí)的《小石潭記》內(nèi)容有相通之處。

      (組織對(duì)話)學(xué)生齊背《江雪》。(投影)   (板書)孤獨(dú)、寂寞、憂傷、凄清

      三、解題

      (問題呈現(xiàn))《小石潭記》這個(gè)題目告訴了我們什么信息? 

      (組織對(duì)話)小?  面積不大

                  石潭   石頭+水   組詞:泥潭、水潭、深潭

                 記     記敘文體   游記

                 (以上板書)

      四、作者簡(jiǎn)介

      (投影)柳宗元(773~819)唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì)市)人,代宗大歷八年(773年)出生于京城長安,貞元九年(793)中進(jìn)士,憲宗元和十四年(819年)客死于柳州,享年不到50歲。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人,世稱柳河?xùn)|。又因官終柳州刺史,又稱柳柳州。唐宋八大家之一,與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng),并稱韓柳。著有《柳河?xùn)|集》。 

      (組織對(duì)話)“唐宋八大家”是哪八個(gè)人? 韓愈、柳宗元、歐陽修、三蘇、王安石、曾鞏

      五、寫作背景(投影)

      作者曾被貶為永州(今湖南永州)司馬,結(jié)合自己的經(jīng)歷和遭遇,寫下了有連續(xù)性的、精美的山水游記多篇,合稱《永州八記》。《小石潭記》就是其中最著名的一篇。永州八記:《始得西山宴游記》《鈷姆潭記》《鈷姆潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。

      作者參與改革,失敗被貶,心中憤懣難平,因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情:所以才會(huì)有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂之,觀魚時(shí)覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時(shí)的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā),便會(huì)凄神寒骨,悄愴幽邃,憂傷、悲涼的心境便會(huì)自然流露出來。就很自然的融情入景了。

      六、疏通字詞,檢查預(yù)習(xí):(投影)(問題呈現(xiàn))

      篁竹(              ) 清冽(            )卷(           )石底

      為坻(            )為嵁 (              )佁然(             )

      參差(              )披拂    俶(             )而遠(yuǎn)逝 

       

      悄(          )愴(               )幽邃(         )  翕(         )忽 

      七、朗讀課文

      朗讀課文: 

      師范讀或播放課文錄音,要求聽清楚字音、節(jié)奏          生:1、聽范讀

                                                              2、齊讀課文

      八、賞析課文第一段:

      (問題呈現(xiàn))學(xué)生翻譯中出現(xiàn)的問題

      西行百二十步     向西

      下見小潭         向下

       心樂之          不譯

      全石以為底       作為

      卷石底以出       連詞,可不譯

      為嶼             成為

      (組織對(duì)話)“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”----突出了樹的什么特點(diǎn)?   出于天然,茂盛翠綠

      小石潭是作者預(yù)先的旅游目標(biāo)嗎?     發(fā)現(xiàn)小石潭

      景物隨觀察地點(diǎn)而改變,是什么寫法?    移步換景

      九、板書設(shè)計(jì)

      小石潭記

      柳宗元

      情感基調(diào):孤獨(dú)、寂寞、憂傷、凄清

      小?  面積不大

                  石潭   石頭+水   組詞:泥潭、水潭、深潭

                 記     記敘文體   游記

      “唐宋八大家” 韓愈、柳宗元、歐陽修、三蘇、王安石、曾鞏

      永州八記

      出于天然,茂盛翠綠

      寫景手法:移步換景

      第二課時(shí)

      一、布置預(yù)習(xí)

      1、介紹我所見過的最清澈的水(時(shí)間、地點(diǎn)、景色、當(dāng)時(shí)情景)50字以上

      2、預(yù)先翻譯2-5段,老師從中找出問題

      二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      (問題呈現(xiàn))

      上節(jié)課,我們對(duì)課文的體裁、作者以及寫作背景進(jìn)行了介紹。同學(xué)們還記得嗎? 

      第一段文字:發(fā)現(xiàn)小石潭,作者筆下的景物隨觀察地點(diǎn)的變化而變化,這是運(yùn)用了寫法?移步換景。

      三、 2-5段理解與翻譯(問題呈現(xiàn)與評(píng)價(jià))

      2-5段預(yù)先布置翻譯,就翻譯中主要問題投影展示,同學(xué)老師一起解答

      四、賞析第2段(組織對(duì)話)

      第一段寫了什么? 石頭、樹、水(尤清洌)  

      復(fù)習(xí): 水皆縹碧,千丈見底,游魚細(xì)石,直視無礙。----《 與朱元思書 》

      同學(xué)成果展示: 我所見過的最清澈的水

                     同學(xué)評(píng)價(jià)最佳描寫 

      同學(xué)一起具體翻譯各句,后問:

      第二段寫什么呢? 魚----忽靜忽動(dòng)、輕快靈活   光寫了魚么?  皆若空游無所依----空游是否在空氣中游動(dòng)?日光下澈,影布石上。這表明了水的什么特點(diǎn)?  不是正面寫水 ,卻給人留下了水清澈至極的難忘印象,這屬于側(cè)面描寫。比較一下,可以得出結(jié)論,正面寫水,大不了也就是《與朱元思書》的寫法到了極限;但側(cè)面描寫,卻可以各展所長,各盡其妙。

      五、齊讀背誦第2段

      六、作者主題與情感思考: 

      第一段   “心樂之”    第二段    “似與游者相樂”

      第三段    寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃   以其境過清   

      到底是樂還是憂?    歡樂是短暫的,也是作者努力去尋求的。但山水之樂只能短暫消解憂愁,而作者的孤獨(dú)與憂傷并不能真正長久排解,隨時(shí)都隱約透露出來。

      七、課堂檢測(cè)

      八、作業(yè)布置:  完成練習(xí)冊(cè)

      九、板書設(shè)計(jì)

      復(fù)習(xí):移步換景

      水皆縹碧,千丈見底,游魚細(xì)石,直視無礙。----《 與朱元思書 》

      側(cè)面描寫,卻可以各展所長,各盡其妙

      第一段   “心樂之”    第二段    “似與游者相樂”

      第三段    寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃   以其境過清

      歡樂是短暫的,也是作者努力去尋求的。但山水之樂只能短暫消解憂愁,而作者的孤獨(dú)與憂傷并不能真正長久排解,隨時(shí)都隱約透露出來。

       

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