《長亭送別》教案
香河三中 語文組 楊波 BAOBEIDENI
【教學目標】
知識目標：進一步了解元雜劇的特點與成就；了解王實甫及《西廂記》。
能力目標：鑒賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界和富于文采的曲詞；欣賞崔鶯鶯的形象；學習本文運用多種修辭表現人物性格特征的寫法。
情感目標：認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。
【教學重點】
鑒賞情景交融的藝術境界和多種修辭方法對表情達意的作用。
【教學難點】
藝術形象崔鶯鶯的典型意義
【課時安排及教學設想】
擬用三課時。以誦讀為基礎，以文學鑒賞為紐帶，帶動詞句的理解和思想內容的分析及藝術手法的鑒賞
第一課時
一、導入課文：
愛情，古老永恒又年輕常新的字眼。
才子佳人、怨女癡男，
多少的悲歡離合，多少的血淚辛酸。
由此，無數的文人墨客，幾多真摯的描寫、熱烈的詠嘆。
于是有了：
關關雎鳩的吟唱，孔雀永遠的飛翔，
那哭倒的長城，哭不倒的愛情，
沉沒的百寶箱，沉沒不了的愛的向往，
還有羅密歐與朱麗葉，梁山伯與朱英臺，
千古絕唱，唱著：“愿普天下有情的都成了眷屬”
萬般追問“問世間情是何物，只教人生死相許”。
今天我們就來見證他們的愛情：（放幻燈片1）
二、簡介作者和《西廂記》劇情（放幻燈片2，3，4，5，6）
“王實甫，名德信，元易州定興人。約生于1255一1260年，曾作過某地縣官，聲譽很好。后來升任陜西行臺監察御史，由于‘和同僚不和’，40多歲就棄官不做了。他在棄官后不久就完成了不朽的劇作《西廂記》。在60歲時，他用散曲套數描寫他退隱后的生活。生活頗為優裕，詩酒琴棋，笑做林泉，但在恬靜淡泊的情懷深處，蘊藏著久難平復的政治創傷。”“卒年約在1336一1337年間。”
唐德宗貞元末年，約公元802一804年之間，名詩人元稹寫了傳奇小說《鶯鶯傳》，說的便是張生與崔鶯鶯的戀愛故事。這是《西廂記》情節的源始。傳中有鶯鶯的詩《明月三五夜》：“待月西廂下，迎風戶半開；拂墻花影動，疑是玉人來。”這也就是《西廂記》命名的由來。
《西廂記》源于唐元稹《鶯鶯傳》。寫唐貞元中，書生張珙游于蒲州，寄宿普救寺。適崔相國夫人攜女鶯鶯扶相國靈柩回家鄉安葬，途經普救寺，也借宿于此。一日，張生游佛殿，與鶯鶯相遇，兩人一見傾心。時蒲州有孫飛虎起兵作亂，亂軍包圍了普救寺，欲奪鶯鶯為押寨夫人。老夫人在危急之中許下諾言，誰能破賊解圍，就將鶯鶯嫁給他為妻。張生自愿為之，請鎮守潼關的好友白馬將軍杜確率兵前來相救。杜確率兵至，平定了亂兵。解了普救寺之圍。不料老夫人嫌張生是一白衣秀士，門不當戶不對，便出爾反爾，只許張生與鶯鶯兩人以兄妹相稱。張生因不能與鶯鶯成親，害了相思，經鶯鶯侍女紅娘從中幫助傳遞書簡，兩人背著老夫人私下幽會。后兩人來往之事被老夫人發現了，便把紅娘叫來拷問。紅娘反責老夫人出爾反爾，忘恩負義，并稱此事若張揚出去，于崔家名聲不利，不若答應兩人的婚事。老夫人無奈，只得答應了張生與鶯鶯婚事。但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士為由，逼張生赴京應試，待張生應試及第后，才允許他與鶯鶯成親。
《西廂記》共五本二十一折，《長亭送別》是第四本第三折，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關鍵的一步，與張生私下結為夫妻。但老夫人逼張生趕考，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中，張生只好起程“上朝取應”，鶯鶯在長亭為他送別。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點。
三．聽錄音，思考（放錄音：14分鐘）
給學生時間自由朗讀，自由探討。10分鐘
1．文中的人物形象（結合幻燈片7，8，9）
學生自由討論，然后教師明確
崔鶯鶯--相國之女，名門閨秀，知書答禮。向往自由的愛情，與“白衣秀士”張生在佛殿相遇一見傾心，而后又于墻角聯詩，真誠相愛。違背了“父母之命，媒妁之言”的“天理”，但她不改初衷，任憑母親怎樣阻攔，對愛情仍是忠貞不渝。
張生--出身低微，先人雖做過禮部尚書，但身后蕭條，“只留下四海一空囊”，見到崔鶯鶯時。僅“白衣一秀士”。但他為人誠摯，追求自由的愛情，賃居西廂，借故搭齋，月下吟詩，獻計解圍等情節都表現出對崔鶯鶯的一往情深。同時，書生氣十足，在賴婚的崔母面前無計可施，甚至想自尋短見。重情重義，決不是普通的風浪才子。
紅娘--劇中的重要人物。雖是婢女身份，但見義勇為、敢做敢擔、機智爽朗、潑辣善良。她時而嘲弄作假軟弱的崔、張二人，時而為他們的愛情挺身而出，是崔、張愛情的促成者和保護神。
老夫人--老辣，世故，滿腦子封建思想。始終不忘自己相國家的高貴門第，因此對女兒的自由愛情難以接受，并百般刁難，甚至賴婚。她那“三輩不招白衣女婿”的信條，隱藏著一副勢利小人的面目，以及虛偽自私而又冷酷無情的封建本性，是一個不受歡迎的角色。
2．文章脈絡
學生自由討論，教師明確（放幻燈片10）
提示：1、題目為“長亭送別”，是如何送別的？
2、哪些描寫長亭送別的場景的？
3、場景變化，人物上下場
第一部分（“夫人、長老上”-“索與我恓恓惶惶的寄”）： 趕赴長亭
第二部分（“做到見夫人科”--“專聽春雷第一聲”）： 長亭餞別
第三部分（“霎時間杯盤狼藉”--“小生又生此念”）： 臨別叮囑
第四部分（“[一煞]青山隔送行”--結尾）：夫妻分別
第二課時
(看影片親身感受)
欣賞曲詞，體會情感
一．
1．[端正好]（放幻燈片11，12，13，）
﹡碧云天，
﹡黃花地，
﹡西風緊，
﹡北雁南飛。
﹡曉來誰染霜林醉？
總是離人淚。
賞析[端正好] : 選取了哪些意象？藝術效果如何？(學生自由討論,然后教師明確)
(1)意象的組合典雅華美 : 前四句，一句一景，點染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫：藍天白云，黃花滿地，西風凄緊，北雁南飛，霜林染紅。
(2)情感的抒發，委婉含蓄 : 前四句，以具有深秋時節特征的景物，襯托出鶯鶯
為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯自問自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心中，經霜的樹林是被她的離情感動而變紅的
(3)動詞的運用，恰到好處 ：一個“染”字，不但寫出了景物色彩的遽然變化，而且溝通了景與情的聯系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩。
2．賞析[滾繡球]: 選取了哪些意象？抒發了鶯鶯的什么感情？這支曲子運用了哪些藝術手法，其藝術效果如何?（放幻燈片14）(學生自由討論,然后教師明確)
柳絲 玉驄
疏林 斜暉
馬兒 車兒
松了金釧 減了玉肌
由情入景,情景交融,夸張,
身心交瘁
3．[叨叨令]一曲運用了什么描寫,加入什么修辭來表現鶯鶯的情感,達到了什么樣的藝術效果（放幻燈片15）(學生自由討論,然后教師明確)
[叨叨令]一曲，用豐富的情態描寫，補述鶯鶯動身前已經產生和未來將要產生的愁緒。
鶯鶯在自己丈夫和最知心的丫環紅娘面前盡情傾訴
離別的痛苦心情，因此直抒胸臆，將“車、馬，被、枕，衫、袖，書、信”這些常用詞帶上“兒”字，加上一些疊音形容詞，如“熬熬煎煎”、“昏昏沉沉”之類，用
排比句巧妙組合銜接，并間以反復的感嘆，造成音節和聲韻的回環流轉，產生一唱三嘆、聲情并茂的藝術效果。把鶯鶯柔腸百結的離別苦痛寫得哀哀切切，見情見態。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側。
總結：給人的感受就是：痛
二．
1．[脫布衫]中也有環境描寫，這里有何作用？ （放幻燈片16）(學生自由討論,然后教師明確)
提示：渲染張生內心因離別而產生的惆悵凄涼之情。
2．.“昨宵今日，清減了小腰圍”一句采用了什么手法？與哪一詩句所表情意手法相同？(放幻燈片17) (學生自由討論,然后教師明確)
提示：夸張手法，意思是說因為離愁別恨而消瘦了；
與李清照的“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”同。
3．“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第”，表現了崔鶯鶯怎樣的思想感情？ (放幻燈片18) (學生自由討論,然后教師明確)
提示：珍惜愛情，輕視功名利祿。
4.[滿庭芳]中用了幾個典故？其在文中的作用是什么？(放幻燈片19) (學生自由討論,然后教師明確)
運用孟光獻飯的典故，是表現崔鶯鶯對張生的體貼之心；
運用“望夫石”的典故是表現崔鶯鶯對張生的愛之深切。
5. [朝天子]中哪一句彰顯了文章主題?(放幻燈片20) (學生自由討論,然后教師明確)
“蝸角虛名，蠅頭微利”,拆鴛鴦在兩下里.
總結:感情是恨
三. 分析第三部分
1. 夫妻贈詩表現了二人怎樣的心情？ (放幻燈片21) (學生自由討論,然后教師明確)
崔鶯鶯告誡張生切勿忘記她；
張生則發誓永無別戀。
這充分展示了二人深厚的情誼。
2. 臨別叮嚀,突出了鶯鶯什么思想感情?體現在哪里?( 放幻燈片22) (學生自由討論,然后教師明確)
(1).對張生的關心---------【五煞】體貼入微的話,寫出了她對張的纏綿情誼,表現了她溫柔賢淑的性格.
(2).對張生的擔心----------【二煞】中兩人終于要面對最后的分別.說明在鶯鶯內心隱隱有一種憂慮.
總結感情:怕
四. 分析第四部分
1.[一煞]中再寫環境，其作用是否與開頭[端正好]所寫相同？( 放幻燈片23) (學生自由討論,然后教師明確)
稍有不同，這里是表現崔鶯鶯目送張生遠去時那種凄愴悲苦的眷戀之情。以人物所見之物，寫內心深藏之情。
《長亭送別》最后一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”， ( 放幻燈片24)
李后主《虞美人》中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，
秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，
李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”，作比較分析。
將抽象的感情化為具體的物象，饒有新意，各具特色。( 放幻燈片25)
李煜將愁變成了水，
秦觀又將愁變成隨水而流的東西，
李清照又將愁搬上了船，
王實甫則把愁裝在了車上。都很自然貼切，不著痕跡，且意境完整。
總結感情:念
總結本課整體感知
本折戲的矛盾沖突是什么？( 放幻燈片26) (學生自由討論,然后教師明確)
--自由的愛情與功名利祿的矛盾
本折戲的主題是什么？(學生自由討論,然后教師明確)
--重愛情，輕功名
文中哪些地方最能體現鶯鶯“重愛情、輕功名” ？( 放幻燈片27) (學生自由討論,然后教師明確)
[幺篇]：“但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第。”
[朝天子]：“‘蝸角虛名，蠅頭微利’，拆鴛鴦在 兩下里。”
（科白）：“此一行得官不得官，疾便回來。”
[二煞] ：“你休憂‘文齊福不齊’，我只怕你‘停妻再
娶妻’。休要‘一春魚雁無消息’！我這里青鸞有信
頻須寄，你卻休‘金榜無名誓不歸’。”
第三課時
藝術手法總結( 放幻燈片28)( 放幻燈片29)
( 放幻燈片30)
分析作品中的曲詞之美( 放幻燈片31)
一．善于運用民間口語( 放幻燈片32)
突出事例:
【叨叨令】這一支曲的詞匯、語句都具是民間口語。但在王的筆下加工成了富有文采的文學語言。
二.曲詞幻化了許多古典詩詞( 放幻燈片33)
蘇幕遮
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚
蘇軾滿庭芳( 放幻燈片34)
蝸角虛名，蠅頭微利，算來著甚干忙。事皆前定，誰弱又誰強。
且趁閑身未老，盡放我、些子疏狂。百年里，渾教是醉，三萬六千場。
思量。能幾許，憂愁風雨，一半相妨。又何須，抵死說短論長。
幸對清風皓月，苔茵展、云幕高張。江南好，千鐘美酒，一曲滿庭芳。
“伯勞東去燕西飛”來自樂府詩《東飛伯勞歌》( 放幻燈片35)
東飛伯勞歌
東飛伯勞西飛燕， 黃姑織女時相見。
誰家女兒對門居， 開顏發艷照里閭。
南窗北牖掛明光， 羅帷綺箔脂粉香。
女兒年幾十五六， 窈窕無雙顏如玉。
三春已暮花從風， 空留可憐與誰同
“未飲心先醉”來自柳永的《訴衷情近》“未飲心如醉” ( 放幻燈片36)
訴衷情近
雨晴氣爽，佇立江樓望處。澄明遠水生光，重疊暮山聳翠。遙認斷橋幽徑，隱隱漁村，向晚孤煙起。
殘陽里。脈脈朱闌靜倚。黯然情緒，未飲心如醉。愁無際。暮云過了，秋光老盡，故人千里。竟日空凝睇。
“一春魚燕無消息”來自秦觀的《鷓鴣天》( 放幻燈片37)
鷓鴣天（一題作春閨）
枝（一作枕）上流鶯和淚聞，新啼痕間舊啼痕。一春魚燕無消息，千里關山勞夢魂。
無一語，對芳尊，安排腸斷到黃昏。甫能炙得燈兒了，雨打梨花深閉門。
三。全折巧用修辭( 放幻燈片38)
比喻、夸張、用典、對比、對偶、排比、反復、重疊、設問等等。
特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對比相結合，因情隨物而設
1。聽得道一聲“去了”，松了金釧( 放幻燈片39)
2。昨宵今日，清減了小腰圍
3。【叨叨令】
4。將來的酒共食，嘗著似土和泥
5。暖溶溶的玉醅，白泠泠似水
6。淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕
7。淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低
結束語
文學作品是情感的結晶，欣賞它是一種可望而不可即的尋覓與追逐。長亭送別是一首真摯的抒情詩，是一幅淡雅的水墨畫，是一支撩人的離歌。最后，讓我們在優美的《送別》樂曲聲中，撐一支長篙，向青草更青處蔓溯。
愛情，一個古老永恒又年輕常新的字眼。
才子佳人、怨女癡男，
多少悲歡離合，多少血淚辛酸。
由此，無數的文人墨客，幾多真摯的描寫、熱烈的詠嘆。
便有了： 關關雎鳩的吟唱，孔雀永遠的飛翔，
那哭倒的長城，哭不倒的愛情，
沉沒的百寶箱，沉沒不了的愛的向往，
還有羅密歐與朱麗葉，梁山伯與祝英臺，
千古絕唱，唱著：“愿普天下有情的都成了眷屬”
萬般追問“問世間情為何物，只教人生死相許”。
今天，讓我們一起走進中國古典戲曲，走進
王實甫的《長亭送別》,去品味這千古愛的絕唱。
作 業：
1、 搜集有關“送別”的詩、詞、曲、文、賦，能否作專題研究？
2、 以“送別”為題寫一篇700字左右的文章，能否吟詩填詞作賦？
3、 體驗美感，進行美的享受，能否背誦文中較多的曲詞？
4、 能否從文中找出幾副對聯？或者根據思想內容和藝術特色自擬幾副對聯？
5、 用心讀王實甫的原著《西廂記》，能否寫一篇有見地的讀后感？
課件中每一部分的創意及作用
幻燈片1~5意在給學生一個直觀的感受,讓學生從內心有想學本課的興趣.從而使課堂氣氛活躍,并了解了作者及背景.
幻燈片6~9在聽錄音的基礎上分析人物形象,形象而生動.
幻燈片10分析文章脈絡,便于學生整體把握文本.
幻燈片11~27是賞析曲詞體會情感,真切而深入的體會到自由愛情與功名利祿的矛盾.張顯本文的主題重愛情,輕功名.
幻燈片28~30為藝術手法的總結,意在提高學生作文的寫作水平.
幻燈片31~39分析作品中的曲詞之美,意在拓展學生的知識面,了解古人的巧妙幻化,使自己的作品錦上添花.
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