《古詩苑漫步》教學設想與實錄
授課教師：獨山子一中 王美麗
一 導語：
師：我國不愧是一個詩歌的國度，春天我們會吟：陽春布德澤，
生：萬物生光輝；
師：夏天我們會吟：接天蓮葉無窮碧，
生：映日荷花別樣紅；
師：秋天我們會吟： 木落雁南度，
生：北風江上寒；
師：冬天我們會吟：忽如一夜春風來，
生：千樹萬樹梨花開。
（在這個環節上，算是讓學生熱熱身，其實也是古詩的又一次鞏固與積累。）
師：這一首首千古絕唱的古詩就象是那美麗的夜空中最耀眼的明星，也許它們象流星一樣轉瞬即逝，但它們卻給我們留下了永恒的回憶，今天我們就伴隨著天使一起到古詩的天空下漫步。
（提示學生看大屏幕，第一張幻燈片背景是美麗的夜空，偶爾劃過一顆流星，給學生一種美的享受，同時也代表了老師的一種思想：珍惜我國悠久的詩歌文化，以致發揚光大）
師：今天我們這節課分兩個環節，第一個環節：古詩知多少，第二個環節：個性張揚，學以致用。
二 教學過程：
A古詩知多少
師：每組每輪派一人參加,搶對詩歌，不能重復，答對得一分，答錯不得分。（請一位老師記分，避免有些同學沒辦法參與其中，讓每一個同學都來參與）
（1） 詞句接龍
每組第一人
1、正是江南好風景，
2、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
3．江山代有才人出,
4海日生殘夜，
5深林人不知，
6蒼蒼竹林寺，
每組第二人
7會當凌絕頂，
8國破山河在，
9大漠孤煙直，
10山隨平野盡，
11少壯不努力，
12樹樹皆秋色，
每組第三人
13浮云游子意，
14海內存知己，
15山光悅鳥性，
16隨風潛入夜，
17誰言寸草心，
18晴空一鶴排云上，
（2）猜一猜 詩句的季節
每組第四人
（冬）
1，小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭 夏
2，亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 春
3，枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”； 秋
4，墻角數枝梅，凌寒獨自開。 冬
（在猜季節的環節里，教師有意識滲透關于詩歌中的意象和意境，提示他們：什么是意境和意象，古代詩歌中作者的情感是隱晦的，而要讀懂詩歌就應該讀懂意象和意境。）
猜猜他是誰
5，請在一分鐘之內用下列拼音字母拼出一位唐代詩人的名字。
n y I I l h s n a g 李商隱
6，表達不斷進取，對前途充滿信心的詩句，你記得有幾首？
會當凌絕頂，一覽眾山小。
不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
欲窮千里目，更上一層樓。
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
每組第五人 猜古詩中的成語
① 我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。（不拘一格）
② 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。 撲朔迷離
③郎騎竹馬來，繞床弄青梅。（青梅竹馬）
④身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。（心有靈犀）
⑤春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花 （春風得意）
⑥去年今日此門中，人面桃花相映紅。（人面桃花）
⑦老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已 （老驥伏櫪）
⑧無可奈何花落去，似曾相識燕歸來 （無可奈何）
每組第六人 牛刀小試
1、新事物終究要取代舊事物，用劉禹錫的話來說即 : 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春
2、書讀得越多，寫起文章來就越順手，誠如杜甫所說的什么？ 讀書破萬卷，下筆如有神．
3、教師節，你和同學去看望小學老師，買了賀卡，要在上面寫上贊美的話，你可以用到哪些詩句表達你對老師無私奉獻精神的敬意？
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
落花不是無情物，化作春泥更護花。
4、治理沙塵暴！內蒙草原，陰山腳下，人們植樹造林，退耕養草，決心在不久的將來，重現北朝民歌《敕勒歌》中所描繪的情景，你能詩句說出是什么情景嗎？ 天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。
5、范仲淹的《漁家傲》中有“長煙落日孤閉”這一詞句，我們展開聯想，王維描寫“長煙落日”的名句是什么？
大漠孤煙直，長河落日圓。
(在此環節里，鍛煉他們在實際生活中運用古詩的能力)
B 個性張揚--學以致用
1， 師：看來，大家學習古詩，背誦古詩的能力都很強，但你是否會運用古詩呢？今天我們就來一比高低，進入我們的第二個環節，個性張揚，學以致用。
說到個性一詞我想大家都不會陌生，現在的我們都想做個性的人。現在的娛樂界，有一個最有個性的人，你們知道嗎？對，周杰倫。大家都了解他在娛樂界創下的一次次輝煌，但你是否真正了解他的歌呢？今天就睜開你的慧眼，去發現他歌詞的魅力。《東風破》大家都不陌生吧，讓我們一起唱，一起說說他歌詞的魅力。
師生齊唱《東風破》。
（興趣是最好的老師，現在的學生，90%有崇拜的歌手，本環節設計是基于同學們的愛好，一方面，讓他們真正發掘自己興趣中的語文知識，其次讓孩子們發現生活中古詩的意蘊，從而引導生活中處處有語文的理念，把語文的外延擴張到生活中，而且還能發揮學生的想像能力及口語表達能力）
《東風破》
一盞離愁孤單佇立在窗口
我在門后假裝你人還沒走
舊地如重游月圓更寂寞
夜半清醒的燭火不忍苛責我
一壺漂泊浪跡天涯難入喉
你走之后酒暖回憶思念瘦
水向東流時間怎黱偷
花開就一次成熟我卻錯過
誰在用琵琶彈奏一曲東風破
歲月在墻上剝落看見小時候
猶記得那年我們都還很年幼
而如今琴聲幽幽我的等候你沒聽過
誰再用琵琶彈奏一曲東風破
楓葉將故事染色結局我看透
籬笆外的古道我牽著你走過
荒煙漫草的年頭就連分手都很沉默
生1：水向東流，讓我想到了“恰似一江春水向東流”
生2：“難入喉”讓我想到了“停杯投箸不能食”
師：很有相似的意境。
生3：水向東流時間怎黱偷讓我想到了“百川東到海，何時復西歸”
師：用水的流逝來代表“時間”的流逝。
生4：一盞離愁孤單佇立在窗口讓我想到了“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”
生5：古道讓我想到了“古道西風瘦馬”
生6：你走之后酒暖回憶思念瘦讓我想到了李清照的“人比黃花瘦”
師：一個“瘦”字讓你產生了聯想，是嗎？意境深遠。
生7：楓葉這種意象讓我想到了“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”
師：非常好，直接找到了相同的意象。
……
師：佩服，佩服，看來同學們在周杰倫的歌里找到的詩歌的影子可真不 少，同學們的聯想能力也真棒。我想：周杰倫能有現在的成就，或許不僅僅是他的音樂上的天賦，也許他的歌曲正切合了我們對于古代詩歌意蘊的追求吧。周杰倫在用古詩，我們能不能古詩為我用呢？
（1） 古詩為我用
師：同學們，大家一起聽于丹《論語》心得，我們懂得：（大屏幕展示）
《論語》的真諦,就是告訴大家,怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活. -于丹
于是，我發現在你們的心得里就有一篇非常獨特的文章，題目就叫做： 曲徑通“心”處
同學們知道它的來源嗎？
生(齊背)：清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。
師：同學們，你們能說說這個題目作者的意圖所在嗎？
（同學們七嘴八舌談論自己的所得，其實是自我探索古詩為我用的途徑，能充分吸取古詩中簡潔且巧妙的語言，達到此時無聲勝有聲的目的。）
生評價：我認為改的好，切合了《于丹〈論語〉心得》中所闡釋的《論語》的真諦是關照了每一個人的內心。
師：說的非常好，這個字改的怎樣？也很妙。
課下，也有同學和老師交流，學海無涯苦做舟已經不是我們現在所提倡的精神，我們現在提倡“學海無涯‘樂’做舟”.
還有一位同學寫作了一篇文章，題目是：“此情莫待成追憶”，出自：
生：（齊背）
李商隱《錦瑟》
錦瑟無端五十弦
一弦一柱思華年
莊生曉夢迷蝴蝶
望帝春心托杜鵑
滄海月明珠有淚，
藍田日暖玉生煙。
此情可待成追憶，
只是當時已惘然。
師：請欣賞吧！
生：
此情莫待成追憶
歌曲《十年》最流行的時候，曾見過這樣的情景：教室里有人輕輕放出“直到和你做了多年朋友……”聞者便嘆息聲四起。也許是每個人都有這樣來不及后悔的故事，和在惘然中擦肩而過的人吧。據說友誼的終極考驗是意見相左卻兩手緊握,那不可言說的感觸，不是刻骨銘心的濃烈，卻是辛酸綿綿的舒緩，像一條極靜的河流，流在你我忙碌的心里。
是不是逝去的終究是美好的，還是美好的終將逝去？ 此情莫待成追憶，這七個字的真意，太多人都到了禪機已現，悲歡已盡時才能悟出一二。你，可曾有一番澄清的心智，能把這天機般的情理了然于心？
--王艷姿
師：怎樣？文字很深刻，引人思考，就連她的朗讀都帶著王艷姿式的理性的思考。那在這理性思考的背后，你感受到了什么？
生一：我覺得“是不是逝去的終究是美好的，還是美好的終將逝去？”這句話寫的非常好。他真正的寫到了我們的生活當中，一定要珍惜我們身邊的友誼，親情，不要等到逝去才懂回憶它的美好。
師：一個什么句引導我們去思考啊？
生：反問句。
師：也許在生活中的忙碌中我們忘記了生命的真諦是懂得珍惜，不論親情，友情，或愛情，但是今天我們又重新思考。感謝王艷姿，還有 想說說的嗎？
生二：我欣賞“據說友誼的終極考驗是意見相左卻兩手緊握,那不可言說的感觸，不是刻骨銘心的濃烈，卻是辛酸綿綿的舒緩，像一條極靜的河流，流在你我忙碌的心里。”它特別真實的描繪了友誼，友誼不象愛情，是那樣的轟轟烈烈，但卻可以緊緊的聯系起兩個人。
師：直至一輩子，是嗎？
看來同學們運用古詩的能力也很強,跟隨這些古詩，我們也加深了我們的思考。還有幾位同學還給大家準備了古詩名句串燒,讓我們趕緊鼓勵它們上場吧！
（2） 名句串燒
生一：每個人活著就是一道風景，美麗，炫目，即使“凌寒獨自開”，也有自己的風采; 每一朵花，花開就是一種勝利，繽紛，絢爛，即使冬天遙遙無期，也不會放棄。因為“萬紫千紅總是春”“天生我材必有用” 。勇敢的向前攀登，即使前方“山重水復疑無路”,“蜀道難,難于上青天”，努力后,一定會“柳暗花明又一村”。
-劉麗
生二：評價：讓我感慨生命的春夏秋冬，所有的一切都終將過去，我們只需滿懷信心，期待明天。
生三：車票是什么？只不過是一張背井離鄉的證明。每個人都有家，或許只有當無奈時我們才會明白：“故園東望路漫漫的無奈”，他的愁讓人琢磨不透，只是感慨“但愿人長久，千里共嬋娟”的迫切希望罷了。
--楊賓
師評價：很有一種憂傷的美。
生四：
縱觀歷史，“風蕭蕭兮易水寒，壯士兮一去不復返”，的告別是悲壯的，“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”的告別是凄婉的，“海內存知己，天涯若比鄰”的告別是暢達的，放眼今朝，畢業的告別就象兩條互不交互的線，激烈的碰撞出火花后，又分道揚鑣了，難道告別就是為了印證“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”這句話嗎？
--王靜
師評價：因為情真所以意切，讀懂了王靜的幾篇文章，發現小學的畢業離別讓王靜懂得了許多人生的思考，今天它又用古詩的形式跟我們一起分享。
師：聽了同學們的名句串燒,老師真的很感慨,我更加的相信, “給你們一個支點,你們能撬起一個地球”。相信這些古詩也在伴你們成長。
（3）個性賞析
師：同學們，同為送別,詩人王維,別情依依道：
生：（齊）“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人”;
師：詩人王勃卻說：
生：（齊）“海內存知己,天涯若比鄰”;
師：詩人高適說：
生：（齊）“莫愁前路無知己,天下誰人不識君”。
(依然是有意識讓同學們來跟老師一起來想和說)
師：我想，我們同學也應該對這些千古絕唱的古詩有著自己獨到的見解吧。下面有請我們班為大家準備了個性賞析的同學。
生一：今天我占了三個第一。第一個第一：我是今天第一個個性賞析得同學，第二個第一，我要給大家介紹得這首古詩選自我國詩歌的第一部詩歌總集《詩經》，第三個第一：今天我要給大家介紹的這首詩是《詩經》里的第一首詩。大家不該為我的這三個第一鼓鼓掌嗎？
這是一首很又韻律的愛情詩，下面請聽我給大家找的音頻資料。
《詩經》，《關雎》
關 關 雎 鳩， 在 河 之 洲。
窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑。
參 差 荇 菜， 左 右 流 之。
窈 窕 淑 女， 寤 寐 求 之。
求 之 不 得， 寤 寐 思 服。
悠 哉 悠 哉， 輾 轉 反 側。
參 差 荇 菜， 左 右 采 之。
窈 窕 淑 女， 琴 瑟 友 之。
參 差 荇 菜， 左 右 毛 之。
窈 窕 淑 女， 鐘 鼓 樂 之。
此詩寫一位青年對一位姑娘對熱烈追求，詩以雎鳩鳥雌雄和鳴起興，以其情致專一，與青年男女間真摯的愛情。后以層層荇菜來寫求偶者求之不得而輾轉反側的心情。并設想有一天，能夠彈起琴瑟，喜氣洋洋的同她成婚。全詩格調清新，極富詩情畫意。
眾生鼓掌。
生二：今天我是第二個個性賞析的人，所以今天我要給大家講兩個詩人的故事。自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上， 便引詩情到碧霄。大家還記得這位詩人的名字嗎？
生：（齊）劉禹錫
生二：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。大家還知道這位詩人的名字嗎？
生：（齊）柳宗元。
生二：先說劉禹錫。這個人一生可謂坎坷，他的一首詩得罪了皇帝，皇帝一氣之下，就把他發配到了郭州，但那個時候劉禹錫家中有八十歲的老母，他怎么能去呢？所以他非常矛盾。這時候，就該輪到柳宗元上場了。柳宗元是劉禹錫非常要好的朋友，當他得知此事后，就上書把皇帝派給他的柳州官職讓給劉禹錫了，皇帝也大為感動，要知道那個時候，柳州要比郭州的環境好多了。在劉禹錫這條坎坷的人生道路中，也許只有這點讓他欣慰的東西了，于是，現在的我們才能夠領略“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨”的慷慨心境了。
眾生鼓掌。
生三：大家好，我是第三個個性賞析的人，可是巧的很，今天我給大家介紹的這首詩只有三句話。大家和我一起朗讀一遍怎樣？
大風歌 起！
大風歌
大風起兮云飛揚，
威加海內兮歸故鄉。
安得猛士兮守四方！
盡管這樣三句話，但足以表現一代開國皇帝劉邦的豪壯胸懷。
生四：大家好。歡迎來到李白這一站。我是這一站的到導游。李白，大家都知道呢他是詩仙，但大家是否知道，其實李白還是個酒仙呢？那么下面我們就來欣賞他的一首詩： 月下獨酌（背誦）
花間一壺酒，獨酌無相親。
舉杯邀明月，對影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時同交歡，醉后各分散。
永結無情游，相期邈云漢。
這首詩表達了作者此時孤獨，寂寞的情懷。然而“對影成三人。”卻表現了詩人豐富的想像力。同時“相期邈云漢”卻表達了他對人間的無奈。所以，他只能“借酒消愁愁更愁”。
生五：大家好，今天我想和大家一起來欣賞晏殊的《浣溪沙》。
一曲新詞酒一杯，
去年天氣舊亭臺。
夕陽西下幾時回？
無可奈何花落去，
似曾相識燕歸來。
小園香徑獨徘徊。
我喜歡這首詞，這是一首傳達了傷春，感時之作。喜歡它的淡淡的閑悠，意境幽微，同時也喜歡它的淡雅，溫厚，意猶未盡。它的情景讓人不禁感慨：“無可奈何花落去”情致纏綿，但無奈，花開就一次成熟，而我卻錯過。“小園香徑獨徘徊”一句我想是否改為“小園幽徑獨徘徊”是否更為恰到好處？這句話給了我太多的震撼，太大的感悟。
生六：蘇軾，是比較有名的宋朝作家之一。我只想說說最后一句：“但愿人長久，千里共嬋娟”這句足以向明月表答任何一個經歷過悲歡離合的人的感慨了，詩之所以精華，相信應該是它默默傳達了所有人的心聲吧。
師：看來同學們賞讀詩歌的能力都很強。既然這首詩代表了所有人的心聲，那么就讓我們一起來走進這位詩人的世界吧！讓我們在歌唱中許下自己最美好的心愿吧！
師生齊唱《但愿人長久》配上flash動畫。
師總結：一句“但愿人長久，千里共嬋娟”說出了我們所有人對于明天的期待。在明天的日子里，也希望我們的同學能夠更快的學習古詩，更好的利用古詩。把我國悠久的詩文化發揚光大。
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