學習目標：
1．理解聯想和想象的作用，體會全詩的思想感情。
2．訓練聯想力和想象力。
3．指導朗讀，背誦全詩。
教學方法：
1．在理解內容的基礎上指導朗讀，背誦。
2．分析理解詩中對牛郎織女生活的想象。
教學時間：一課時
教學步驟：
一.導入新課：
1、師：同學們， 你們聽說過神話傳說牛郎織女的故事嗎？
生：簡述故事的梗概。
師：同學們聽了這個故事， 想一想牛郎織女在天上過的生活怎么樣？
生：自由答， 師總結： 不自由、不幸福 （板書）
2、師：朗讀課文，要求學生聽后說說在這首詩中描述的牛郎織女的生活是怎樣的？（要求老師在讀的時候學生不要看書，盡量在頭腦中形成立體的圖像）
生：回答上述問題， 師總結：自由 富足 幸福
3、師：詩人為什么會產生如此的想象呢？讓我們來進一步去欣賞這首現代抒情詩，（板書課題）
4、作者：郭沫若（ 1892--1978） 原名郭開貞，四川樂山人，詩人，學者，代表詩集有〈女神〉〈星空〉等。
5、師：再回過頭來看剛才的問題，詩人在詩中描述的牛郎織女的生活狀況為什么和神話中的完全相反呢？這要我們結合作者寫詩的背景來看。本詩寫于1921年，“五四”運動高潮已過，中國處于北洋軍閥混戰時期，作者當時從日本回到祖國，目睹社會的黑暗，思想上有些感傷，但并不絕望，仍然執著的尋求光明和理想。就是這一時期,1921年10月24日，作者寫下了 ____ 《天上的街市》。明確：冷酷、黑暗、腥穢戰亂、民不聊生的社會現實。
6、師：不難看出詩人寫這首詩的用意是什么?
生：自由答，師作總結：對自由，富足和美好生活的向往。（板書）
二、朗讀詩歌
1、師：下面請同學們自由朗讀這首詩，體會這首詩在閱讀時的節奏和語調。 生：自由答后，師總結，節奏：舒緩；語調：輕松、柔和
2、小組讀，男生讀，女生讀，全班齊讀，個人讀。師點評指導朗讀技巧。
3、分析第一節：師：郭沫若說過：“詩的職責全在抒情。” 這是一首抒情詩，詩人要抒發某種特殊的情感，必須借助于生活中的某種特定的景物作為依附，在第一個詩節里詩人借助了什么景物?
生：自由答， 師總結作板書：
(地上的)燈-----------------(天上的)明星 實景 相似：明、閃、現、點著.
(天上的)明星---------------(地上的)街燈
2、師：詩人描繪了哪兩個實實在在看到的景？地上的街燈是明星嗎？天上的明星是街燈嗎？這里作者用了一個詞“好像是”并不真正是， 這種由實際存在的事物想到與它相似相關的其它事物的心理過程叫聯想。
師：第一節詩中實際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”，然后由地上的街燈聯想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街燈，我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒有表現出來?在文中畫出來。
生：自由答，師板書見上
3、分析二、三、四節。師:下面我們接著看詩,既然天上的明星好像街燈, 作者很自然地想到了那縹緲的空中定然有美麗的街市, 有街市自然有物品, 有物品自然就有人-------牛郎織女
師板書:
街燈--------明星---------街市---------物品----------牛郎織女
聯想 想象 明確：第一小節是聯想，第二、三、四小節是想象出來的。 （天上真的能有街市嗎？牛郎能騎著牛兒來往嗎？織女能提著燈籠在走嗎？不能，這些都是作者美麗的想象。）
師： 這種在原有感性形象的基礎上創造出新形象的心理過程叫想象。聯想和想象是文學創作中最必須具備的能力。我們要注意培養這種能力。
師：在詩人的想象中牛郎織女的生活是自由，富足和幸福的。詩中作者是怎樣具體描述的?
生：可以用文中的詩句回答.
4、師：在黑暗中的人們對光明和幸福的向往是強烈的, 我們從詩中的那些用詞中可以看出來?
生：“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”，別外還有其他詩句中的“定然”。
師：最后詩人又巧妙地把想象中的景象與實景聯系起來，大家看看是哪幾句? 這樣寫有什么好處?
生：討論后，師明確：“我想他們此刻定然在天街閑游, 不信請看那朵流星, 是他們提著燈籠在走。”這樣寫與詩的開頭作者由現實展開想象到結束由想象回到現實形成照應，詩的結構更加完美。
4、指導理解聯想和想象
1、聯想：是由一個事物想到了另一個事物的過程，兩者之間一定有相關或相似的地方。
比如：我打開抽屜，看到了筆記本，就想到了什么？又想到了什么？從而引出了什么？
又如比喻：十五的月亮象什么？……
初五的月亮象什么？……
2、想象：就是在你原來看到的、聽到的基礎上，你又創造性的想出新的形象來。
比如：世界上既沒有孫悟空，也沒有＿＿＿＿，既沒有林妹妹，也沒有＿＿＿＿，這些形象是作者在現實基礎上想象并創造出來有。
三. 指導背誦, 小組展示，學生自結。
四. 推薦作業：
1、默寫這首詩
2、用優美的散文語言描述全詩的意境。
提示：這首詩的寫作年代，感情基調與天上的街市差不多，詩中也運用了想象，要注意事項的是詩人在某些方面1920年前后由于在日本留學，經常往返于祖國和日本之間，常有思念國家和親人的情緒。
補充：
下面這首詩是汪國真的 , 詩中的一些字用的極富想象力, 現在我把這些字空出來讓同學們填一填, 填后與原詩對照, 看看原詩中的這些用字好在哪里?
既然眼睛已經長得很___，
既然思緒已經染得很___，
既然感情已經變得很___，
那就張開翅膀飛吧！
飛出四季做的___。
既然嫌夏天太___，
既然嫌秋天太___，
既然嫌冬天太___，
那就發一張請柬吧！
－-邀請春天。
注：（ 高、 藍、 暖、 繭、 綠、 黃、 白 ）
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