撰稿：南京市南江中學何建明
教學目標：1、從整體上把握課文，認識“第一次”的重大意義，珍視第一次的體驗。
2、學習學習學習本文敘議結合的寫法。
3、學習本文選材典型性的妙處。
教學過程：
一、導入
同學們，今天這節課我們學習周素珊的〈第一次真好〉。大家細細地回想一下，在你記事以來經歷過哪些使你回味無窮的“第一次”呢？
（找兩位同學談談）
教師：那么，你知道這些“第一次”對我們的人生有怎樣的意義呢？請同學們聽老師朗誦課文。
二、在音樂中傾聽
在班得瑞的〈大自然的情詩〉的悠揚旋律中，教師富有感情地朗誦全文。（大約需四分鐘）
三、檢查預習課文的效果
找一學生讀“讀一讀，寫一寫”，師生糾正讀音，然后齊讀兩遍。
在學生讀的時候，教師板書：1、本文寫了哪些“第一次”？詳寫的幾次？略寫的幾次？2、“好”在哪里？3、主旨句是哪句？
四、整體感知
自由讀1-2段，齊讀第三自然段，然后自由讀第四段，最后齊讀5-6段。
師問：《第一次真好》寫了哪些“第一次”？
生答：第一次看見柚子樹，第一次看到剛孵出來的小鳥，第一次。。。。。。。詳寫的是第一次看見柚子樹和第一次看到剛孵出來的雛鳥。
師板書： 第一次（詳寫） “好”在哪兒 主旨
第一次看見柚子樹 A B
第一次看到剛孵出來的雛鳥
師問：“好”在哪里？
生答：喜悅，新奇，奇妙，新鮮，刺激，回味無窮。。。。。。。
師板書A處：新鮮而刺激，使人回味無窮
師問：那么文章的主旨句呢？
生答：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。師板書填到B處。
四、合作探究（在教師引導下，進行探究性學習）
1、同學們，經過我們如此三番的閱讀，已經發現本文所寫事件有詳有略，所以結構就顯得很巧妙。那么，請思考這樣寫有什么好處？
學生分小組討論。
好處：詳寫是為了更好突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時使文章更加充實。那么這樣的寫作方法對咱們的寫作是不是很有借鑒作用呢？
板書 寫作借鑒：選材要有典型性；安排材料要詳略得當
2．學生默讀課文，用筆劃出不理解的地方，然后將這些問題拿出來共同探討。
學生可能提的問題：A，為什么說結實累累的柚子樹是“一幅秋日風情畫”，不說是“風景畫”？
答：風景畫是以景為主，風情畫是以情為主。“風情”指風土人情，柚子樹生于南國，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色很見南國風土乃至人情。
B．為什么說“第一次的經驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？
答：第一次的經驗有的愉快，有的并不愉快。但是，無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。
C．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
生命中的第一次愈多，獨特經歷愈多，新鮮感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。當然，那些對已對人對有危害的“第一次”不是本文所說的“第一次”。
D．短文末句說“愿你珍重第一次”的含義是什么？（如學生提不出，則可設問：作者對我們提出了怎樣的希望？我們又該怎樣做呢？）
答：“珍重第一次”是作者對讀者的希望，就是希望讀者不斷拓寬新的生活領域，以一顆新奇的童心，隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，以越來越多的第一次開闊視野，豐富經驗。相反，如果局限于個人的生活小圈子，就會孤陋寡聞，生活就會單調乏味。
五、練一練語言表達能力
讓兩位學生講述一件自己的“第一次”，談一談切身的體會。（對表現好的同學給予獎勵）
六、布置作業
寫作訓練：第一次_______
要求：1、寫清楚對第一次的情感體驗和內心感受（要有細節描寫）。
2、寫兩件以上的“第一次”，選材要有典型性，安排材料要講究詳略得當。
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