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      中秋詠月詩三首(蘇教版七年級必修) 教案教學設計

      發布時間:2016-5-6 編輯:互聯網 手機版

       教學目標:

      1、養成良好的誦讀詩歌的習慣,在“讀”中理解詩所表達的感情。

      2、感悟詩歌富有表現力的語言。

      教學重點和難點: 

      領悟詩詞所表達的思想感情,感悟詩詞富有表現力的語言。

      教學方法:   朗讀法,合作探討法

      教學過程:

      一.    課前準備:利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句,謄寫在小卡片上。

      二.    導入:同學們,中秋節是我們中國人的傳統節日。歷代文人墨客留下了許多膾炙人口的詠月詩篇:“海上升明月,天涯共此時! “可憐九月初三日,露似真珠月似弓!苯裉爝@節課,老師將和大家共同學習三首中秋詠月詩詞。

      三. 學習《十五夜望月》

      (一)解題,簡介作者。

      (二)初讀全詩,整體感知。

      (三)品讀課文

      對照補充的注釋,自由誦讀,說說詩歌描繪的情景。

      1.補充注釋:地白:月光滿地。   棲:鳥停息字樹上。

      2.四人一小組,互相討論、描述詩歌描繪的情景。

      3.學生推薦代表發言。

      4.教師補充。

      (四)探究學習

      1.你欣賞詩中的哪些詞,說說你的理由。

      2.看似朦朧的詩歌,卻是作者思想的體現,這首詩的作者想要表達怎樣的感情呢?你能通過你的朗讀,將作者的感情很好的傳遞嗎?

      (五)當堂背誦

      四.學習《水調歌頭》

      (一)   簡介詞作背景,了解創作時間及原因。

      (二)   初讀全詩,整體感知。

      1.  聽朗讀帶。

      2.  學生自由誦讀。

      3.  學生推薦代表朗讀。

      (三)   疏通課文。

      (1)  學生對照全文,自主疏通全文,并記下讀不懂、有問題的地方。

      (2)  小小組交流問題

      (能小組內解決的自主解決,不能解決的有組長整理提出)

      (3)  全班交流、解決問題

      (4)  打出全文注釋,學生自主整理在課本上。

      (四)品讀課文

      你認為詞的上下闋主要寫了什么?兩者聯系何在?

      (上闋--望月寫景;下闋--懷人抒情。兩者借景抒情,情景交融)

      (五)探究學習

      1作者對人生的感悟體現在哪些詞句上?談談你的理解

      2詞中運用了聯想和想像的手法,請試著找出來。

      (六)欣賞歌曲《水調歌頭》,學生跟唱。

      (七)當堂背誦。

      五.學習《我的思念是圓的》

      (一)   作者簡介

      (二)   初讀全詩,整體感知

      (三)   品讀課文

      1.              歌中說:“在這樣的夜晚會想起什么”發揮你的想象,用語言或者圖畫表現你想象的情景。

      2.“團聚的人家是歡樂的/骨肉被分割是痛苦的”,透過這一句,你能感受到作者的內心感情嗎?

      (四)探究學習

      1.  說說詩歌中給你印象最深的內容,揣摩作者想要表達的思想感情(各抒己見,只要言之成理即可)

      2覺得詩人要表達的愿望,在今天看來有什么現實意義嗎?

      六.拓展延伸

      1.創設情境:自古以來,許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月,賦予它一定的內涵,你能再吟誦幾句嗎?

      2.就你的理解,作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢?

      (小組間吟誦并評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析,綜合成一篇賞析短文,全班交流。)

      七.學生總結

      1.一學生總結本課教學思路

      2. 由學生總結學習本課的收獲

      (這既是使學生總結所得的過程,也是教師了解學生所需的過程,是一個互動的過程,因此,學生即使否定了這堂課,教師也要辨證地接受學生的否定。

      八. 布置作業

      1背誦《十五夜望月》、《水調歌頭》。

      2.四人小組,以“中秋之月”為主題,辦一期手抄報

      3.寫作練習:根據下文開頭,驅遣想像,續寫一段話:

        中秋的夜晚,涼風習習。我坐在陽臺上,望著明亮的月亮,心緒萬千……

      教學后記:

         三首詠月詩詞,前兩首是古詩詞,要著眼于培養學生自瀆古詩詞的能力?刹淮v,帶之以學生自學,輔以教師指導,學生討論的教學方法,使學生悟得閱讀古詩詞的門徑。還可印發有關課文詩詞的賞析文章,讓學生自己加以體會,并進一步展開討論:哪些地方分析得特別精彩?為什么精彩?你有沒有不同的看法?這樣做,可以提高學生的欣賞能力,起到舉一反三的作用。

       

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