知識(shí)能力：
了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)閱讀名著。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解我國(guó)古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
《水滸傳》是我國(guó)四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節(jié)課的時(shí)間里向?qū)W生推薦閱讀這部作品，關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀熱情。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)從“激趣”入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)這部名著的興趣。并且，通過(guò)賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中的精彩情節(jié)--三打鄭屠，以了解《水滸傳》的藝術(shù)魅力。最后，比較文學(xué)名著與影視作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生正確看待對(duì)名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。
過(guò)程方法：
激趣法、自主學(xué)習(xí)法、討論法
教學(xué)重難點(diǎn)：
賞析精彩片段《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，領(lǐng)略《水滸傳》的藝術(shù)魅力。
引導(dǎo)學(xué)生正確看待對(duì)名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。
教學(xué)活動(dòng)情境設(shè)計(jì)：
運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示水滸人物的圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境；準(zhǔn)備電視連續(xù)劇《水滸傳》的視頻片段，學(xué)生通過(guò)觀看與文學(xué)名著比較。
教學(xué)過(guò)程：
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一塊
1、
導(dǎo)入
運(yùn)用多媒體展示，了解《水滸傳》的概況
觀看多媒體，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)
2、
同學(xué)們最喜歡的水滸人物是誰(shuí)？為什么？
展示水滸人物圖片
交流自己喜歡的水滸人物，明白《水滸傳》的人物塑造極為成功。
第二塊
3、
調(diào)動(dòng)熱情，激發(fā)興趣
水滸英雄綽號(hào)知多少？
展示水滸人物的姓名或綽號(hào)，學(xué)生搶答。
搶答自己知道的水滸英雄綽號(hào)
第三塊
4、
精彩片段賞析
觀看電視連續(xù)劇《水滸傳》片段，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這一片段的興趣。
學(xué)生觀看視頻
5、
展示四幅圖，理清小說(shuō)情節(jié)
引導(dǎo)學(xué)生讀原著精彩情節(jié)“三打鄭屠”，引導(dǎo)學(xué)生分析原著中的描寫(xiě)好在哪？
學(xué)生討論、交流
明確原著中精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)的比喻和準(zhǔn)確的描寫(xiě)角度。
第四塊
6、
比較文學(xué)名著和影視作品的優(yōu)劣
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解
教師總結(jié)，指出影視作品的長(zhǎng)處和短處，強(qiáng)調(diào)看影視不能代替讀書(shū)，尤其不能代替閱讀文學(xué)名著。
發(fā)表各自的看法和見(jiàn)解，通過(guò)討論，明白閱讀文學(xué)名著的必要性。
第五塊
7、
推薦名著《水滸傳》
設(shè)置問(wèn)題：同學(xué)們最喜歡的水滸故事有哪些？
教師推薦：書(shū)中還有更多的精彩在等著你們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后去讀一讀《水滸傳》這部名著。
交流自己喜歡的水滸故事
課后作業(yè)：
閱讀《水滸傳》，選擇一位你最喜歡的水滸人物，再精讀有關(guān)的章節(jié)，然后寫(xiě)一篇文章，發(fā)表你對(duì)這位人物的看法。
課后反思：
這堂課上完后，教學(xué)效果不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)于《水滸傳》這部文學(xué)名著充滿興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生閱讀名著的熱情。從中可以看出，這堂課教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了“三維”目標(biāo)的新課程理念。
但課后我也在反思，在教學(xué)欣賞精彩片段《魯提轄三打鎮(zhèn)關(guān)西》這個(gè)環(huán)節(jié)中，自己是否把課堂放得不夠開(kāi)，還未完全擺脫傳統(tǒng)教育的觀念。今后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立置疑，合作解決問(wèn)題，盡力做到真正把課堂還給學(xué)生。
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