人教版選修課《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第四單元《大地的歌吟》教學設計總論：河床、金黃的稻束、半棵樹、邊界遙望教案教學設計

發(fā)布時間：2016-2-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學目標：

1、理解詩的語言特征：多義性、跳躍性、可感性、音樂性

2、體會中國現(xiàn)代詩歌的抽象哲理如何與感性形象有機結合

3、理解詩歌中象征意蘊，以及歷史文化的厚重感

4、體會不同詩人的個性化的語言表達

教學方式：

5、自讀品味法

6、導讀提升法

7、討論交流法

8、讀寫結合法

教學時數(shù)：2課時

教學內(nèi)容：

第一課時

教學內(nèi)容安排：

一、閱讀《詩的語言》，理解詩歌語言的特征

詩歌語言與實用語言的區(qū)別，最顯著的就是它們的目的不同。現(xiàn)實語言為實用，目的為“讀解”；詩歌語言不為實用，目的在于“審美”。

1、多義性

2、跳躍性

⑴詩人創(chuàng)作的一個顯著特征

⑵跳躍性是詩歌本身應該具有的特征

3、可感性

具體、形象、可知。

一般來說，詩歌不是用來說理的，但詩歌中又有哲理；詩歌的“理”，要通過詩歌的意象和形象來包含；我們讀詩，要讀出詩的情感，有時還要注意它所蘊含的哲理。

4、音樂性

外在的音樂性：押韻、平仄、節(jié)奏

內(nèi)在的音樂性：情緒起伏，不同詩人有不同的處理方式。

二、精讀《河床》

㈠作者簡介：

昌耀（1936--2000），原名王昌耀。1950年參軍，任宣傳隊員。同年赴朝參加抗美援朝。期間發(fā)表處女作《人橋》。1953年6月在元山戰(zhàn)役中頭部負傷回國治療。1955年主動報名參加開發(fā)大西北。1988年任青海省作協(xié)副主席。

㈡精讀探究

1、請體會主意象的外在特點和內(nèi)在性格。

外在內(nèi)在

地域（空間）巴顏喀拉（源頭）高遠

躺倒、屹立橫貫、氣勢、堅實

滋潤、干枯、浩蕩雄性美：寬厚、壯闊、博愛

父親：慈愛、深情

歷史懷念黃河象古老、渾厚

時間、古跡、化石、始皇帝飽經(jīng)滄桑

通都大邑、馳道

現(xiàn)實把龍的形象重新推向世界前臺富有使命感

色彩豐富、華麗不同流俗

姿態(tài) 體魄多毛粗獷

縱、橫、屈曲、下陷、切開大千眾相、包容萬端

2、主要的語言特點

⑴不同流俗

句式：拒絕外在形式，注重內(nèi)在節(jié)奏；變化多端的長短交錯的句式，形成突兀、沖撞、緊張中的和諧

質(zhì)感和力度：拋棄修飾、粗樸厚重（與黃河河床的風格特點相吻合），顯得不可抗拒，魅力無窮。

⑵大氣雄渾：雄渾、高亢、陽剛、大氣。不拘小節(jié)，注重內(nèi)在。大生命的大氣概，有力的生命律動。

⑶修辭奇特：擬人、排比

3、意象特點：豐富多彩

⑴與傳說、神話有關的意象，如“兀鷹”“母狼”“黃河象”，原始、血性，突出旺盛生命力的特征。

⑵與民族世俗生活有關的細節(jié)意象，如“唐古特人的馬車”“獵人”“鷹的城堡”。給人視覺刺激，濃重的黃土色調(diào)給人巨大而奇異的感覺。

⑶具有滄桑感、傷殘感的意象，如“颶風”“時間”“古跡”“化石”“始皇帝”“馳道”“不可攻克的球門”。這一系列意象，既是作者心靈痛覺的復寫，又是他對那種獰厲粗獷的原生力量的認同，表達出人類最高貴的精神品質(zhì)--認知自我的歷史、感知自我的清醒、珍愛歷史的智慧。

第二課時

教學內(nèi)容安排：略讀本單元其他幾首詩歌。

1、鄭敏《金黃的稻束》

⑴寫作時間：20世紀40年代。當時作者在昆明西南聯(lián)合大學哲學系讀書。

⑵意象：

主意象：金黃的稻束。象征：母親；歷史；思想。

配合意象：疲倦的母親；皺了的美麗的臉；滿月、樹巔、遠山、暮色；小河。突出的意味：靜穆；堅忍；深刻的美麗。

⑶意象特點：

跳躍：稻束--母親--歷史--思想（自然的聯(lián)想與想象）

疊加：金黃的稻束--母親的疲勞--靜穆的雕像（刻意的對比沖擊）

⑷語言力度：

“皺了的美麗的臉”--奇特而真摯的感受，異常的組合異常的效果

“偉大的疲倦”--苦難、磨礪、忍受，而且挺住了，熬過了。不是體力不支，而是充分釋放后的深沉和寧靜。疲倦是必然的，偉大卻從這平凡者抗拒苦難的過程中升華出來，成為一種精神的雕像。

2、李保田《地之子》

感情：對大地母親的深情。

含義深刻的句子：“因為住在天國時，/便失掉了天國。”

安泰的神話傳說。

“住在天國”，意寓離開了大地，離開了母親，失去了力量。而失去了力量，便也失去了生命。這就突出了詩人作為大地之子對大地母親的愛，把感情推向極至。

3、牛漢《半棵樹》

⑴主意象一：半棵樹。

特點：令人驚詫的不只是半棵樹的殘損的身軀，而更是它依舊“挺立”“高”“偉岸”。

象征：這個意象頗為耐人尋味。被雷電劈掉了半邊，命運遭受了重大的打擊，但殘損的身軀卻依然挺立，春天到來的時候，依然“長滿青青的枝葉”，依然把日子過得生氣蓬勃，毫不隨便，毫不頹廢。

⑵主意象二：雷電。

全詩就只有兩個意象。雷電是作為樹的對立物而出現(xiàn)在詩歌中。一共出現(xiàn)三次，一次比一次可怕。結合寫作的時間，我們不難想象，雷電象征什么。那是惡對人性、天性的踐踏和蹂躪，恍如邪惡之幽靈！

⑶結合本詩，如何理解藝術的“打擊力要放在最后”？

詩歌的前面一大半，我們感受到了半棵樹的可貴可敬，我們甚至已經(jīng)被它直面險惡命途的從容和生命的熱情所感動。按一般情況，詩歌到此即可結束，情感的抒發(fā)（贊美）也已經(jīng)十分飽滿；但作者卻異乎尋常地把詩歌再往深處拽上一筆--半棵樹的悲劇并沒有結束，因為它的“直”和“高”，它被雷電劈去了一半；因為它以半棵樹的殘軀，卻依舊“直”和“高”，所以，雷電還要來劈它，而且早就在遠處盯死了它--這真是悲劇命運難以抗拒！此時，我們的閱讀，就不僅是感動，而更是震撼了！我們迫切地希望的是什么呢？

4、洛夫《邊界遙望》

⑴作者簡介：洛夫，原名莫洛夫，1928年生。20世紀40年代去臺灣。著名詩人，人稱“詩魔”。常有奇異突兀之句，含深刻之美、奇崛之美。

⑵重要的詞句：

鄉(xiāng)愁

內(nèi)傷

咯血

冷霧

⑶意象：

杜鵑

白鷺

鷓鴣

傳統(tǒng)意象，表達鄉(xiāng)愁，更加深沉。意寓文化傳承，一脈相傳，難以分割。