紹興市高級中學 朱嘉秀
教學目標：
1、 能概述小說情節(jié)，把握小說主題
2、 了解小說主題形成的多種途徑
3、 體會小說蘊含的悲壯情感
教學重點：
1、了解小說主題的多種途徑
教學難點：
1、體會情節(jié)的一波三折對主題表現的作用
教學過程：
一、由作家導入
二、把握情節(jié)
1、檢測字詞
2、丹柯在小說中還有哪些稱呼？
年輕的美男子、驕傲的勇士
3、 概述情節(jié)（在這個人物身上發(fā)生了怎樣的故事？ ）
（概述標準：是否完整、是否概括、是否連貫）
--熟悉情節(jié)
三、認識主題
4、借助情節(jié)，你看到了怎樣一個丹柯？簡述理由
勇敢、無私┅┅（英雄形象）
--粗淺認識主題
四、明確主題形成的多途徑
（投影）“夫草之精秀者為英，獸之特群者為雄，故人之文武茂異，取名于此。是故聰明秀出謂之英，膽力過人謂之雄┅┅”
--三國 劉邵《人物志》
5、你認為丹柯是一位名符其實的英雄嗎？
結合丹柯與族人在困境面前的不同表現，感受丹柯的英雄膽略
小結：丹柯是一位英雄，在感受其偉大之時我們無形中將族人作為參照。
--借族人映襯丹柯突現主題
6、 在拯救族人的過程中他的英雄形象是否發(fā)生變化？
可以說變：內心有過波動；
族人開始抱怨時，丹柯是快樂而安詳的
族人怨恨審問時，丹柯也有所埋怨、責怪
族人生氣詛咒時，丹柯怒火燃起
族人獸性爆發(fā)時，丹柯心里產生了苦惱
可以說不變：他堅持著把拯救族人做為自己最強烈的愿望
小結：在困境面前的情緒波動讓我們看到丹柯終究也是族人中的一員，他也會有常人的痛苦。
他的堅持尤為可貴，只是因愛與責任他戰(zhàn)勝了自己。
情節(jié)的曲折發(fā)展讓英雄的形象逐漸高大的同時更貼近真實。
--以情節(jié)的一波三折來突現主題
7、 丹柯死了，你希望看到一個怎樣的結局？
與小說結尾比較。（體現英雄的悲哀、浪漫主義色彩）
--浪漫主義手法突現主題
8、總結
小說通過族人、曲折的情節(jié)、浪漫的表現手法成功地塑了英雄丹柯的形象，突現小說的主題。
五、拓展思考
建議閱讀：魯迅的《藥》
房龍的《〈寬容〉序言》
這兩篇文章也涉及了英雄的主題，思考他們采用哪些途徑來突現主題？
五、板書
特殊的人物
曲折的情節(jié) 英雄（悲壯、悲哀）
浪漫的手法
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